Metodă de predare a chimiei în învățământul secundar
cu excepția științei naturale, două lecții pe săptămână;
- pentru științele naturii - trei lecții pe săptămână.
CAPITOLUL 1.1. Sarcini ale disciplinei academice de chimie. Sistemul de conținut și de construcție a cursului de școală de chimie în lumina cerințelor didactice moderne
§ 1.1.1. PROVOCĂRI ALE ȘCOLII DE CHIMIE
Chimia, ca obiect de învățământ secundar, împreună cu alte discipline, formează personalitatea studenților. Pentru a atinge acest obiectiv principal, în picioare în fața școlii, predarea chimiei reprezintă o problemă, a cărei soluție este realizată din perspectiva unității de învățământ, educarea și dezvoltarea funcțiilor didactice.
Cursul de chimie școlară trebuie să familiarizeze studenții cu elementele de bază ale științei, și anume:
- să asigure absorbția conștientă de către studenți a celor mai importante legi chimice, teorii, concepte, să le familiarizeze cu metodele științei chimice;
- formarea unei viziuni asupra lumii științifice, precum și înțelegerea faptului că educația chimică este un element indispensabil al culturii necesare fiecărei persoane;
- hărnicia hrăni, moralitatea, interesul pentru acest subiect, respectul pentru natură, respect pentru posibilitățile de transformare ale științei, înțelegerea prioritatea valorilor umane;
- dezvoltarea gândirii studenților, a independenței și a activității lor creative de a stăpâni cunoștințele, de a preda diferite tipuri de activități educaționale;
- Asigurarea familiarizării cu principalele direcții de chimizare a economiei naționale, cu importanța tot mai mare a chimiei în realitatea din jur, de a ajuta la depășirea hemofobiei;
- formarea de abilități și abilități practice, promovarea orientării profesionale, pregătirea elevilor pentru alegerea conștientă a unei profesii.
Apariția unor clase de profil senior și a unor școli întregi necesită, în acest stadiu, o diferențiere a obiectivelor chimiei didactice.
În clasele și școlile profilului umanitar, sarcina de predare este aceea de a dezvălui rolul și locul chimiei în formarea imaginii științifice naturale a lumii, în viața culturală a societății. Se ține seama de predominanța gândirii figurative în rândul studenților acestor școli și de o înclinație spre generalizări. Partea umanistă a subiectului este subliniată.
Obiectivele de învățare Chimie din clasele de știință naturale se concentreze oferă un studiu aprofundat al teoriei și a conceptelor, o mai mare atenție la latura practică a subiectului, de formare direcționate să-și continue studiile în universitățile din profilul corespunzător.
În clasele fizice și matematice, componenta matematică a chimiei ca știință exactă este întărită.
În domeniul educației generale, întrebările studiate în școala principală (clasele VIII-IX) sunt dezvoltate în detaliu cu unele completări.
Trebuie remarcat faptul că ideile de formare a profilului nu au fost încă implementate corect în programe și manuale.
§ 1.1.2. FORMAREA CONȚINUTULUI CURSULUI ȘCOLAR DE CHIMIE ȘI CERINȚELOR CĂTRE IT
O scurtă istorie a dezvoltării conținutului cursului de chimie școlară
Prezentarea materialului cursului nu a fost sistematic, deoarece nu a existat un sistem de tijă în jurul valorii de care ar putea fi format acest curs, și numai în 1858-1870, DI Mendeleev a scris primul manual sistematic „Fundamentals of Chemistry“, care a fost construit pe baza legii periodice. El a fost recunoscut ca fiind cel mai bun pentru acea vreme și chiar și în timpul vieții sale DI Mendeleev a rezistat a 8 ediții.
Atunci când patrimoniul creativ al celor mai mari chimisti de cercetare din țară și din străinătate se găsește aproape întotdeauna ideile lor metodologice pe care oamenii de știință proeminenți au fost bazate, educarea elevilor lor și de a crea propria școală științifică. Acest lucru a fost spus în detaliu în cartea sa SG Shapovalenko.3 Inutil să spun că fiecare om de știință, în baza conținutului pus, teoria lui. Dar ceea ce au fost unite este o utilizare largă în predarea unui experiment chimic. MV Lomonosov, în plus, a acordat atenție discursului profesorului. În cartea "Retorică" el a explicat cum să vorbească și să se comporte în public.
Un salt decisiv în modul de a dezvolta conținutul chimiei de predare a avut loc după descoperirea legii periodice lui Mendeleev, care a fost nu numai principalul natura ^ Akon, dar, de asemenea, descoperirea metodică. „Descoperirea legii periodice a DI Mendeleev nu numai comise, în cuvintele lui Engels, feat științifice - scrie KY Parfenov - dar a permis, de asemenea, o serie de importante metodologice și metodică