MEDIUL CA FACTOR DE DEZVOLTARE A COPILULUI
În DOW sub GEF
Astăzi, o atenție deosebită este acordată creării mediului de dezvoltare a subiectului în DOS modern. Profesorii se străduiesc să folosească abordări și principii inovatoare de construire a spațiului obiect-joc, deoarece un grup de grădinițe pentru copii este a doua lor casă, pentru că aici petrec cea mai mare parte a zilei.
În grădinițele, copiii se joacă, desenează, mucegăiesc, mănâncă, dorm, comunică cu colegii și adulții. Este dovedit faptul că asupra mediului cât de confortabil în curs de dezvoltare discipline organizate în cadrul grupului, depinde în mare măsură de indicatori de dezvoltare intelectuală și personală a copilului, nivelul său de educație, pregătire școlară, starea emoțională Mediul de învățare acționează ca un stimulent, o forță motrice într-un proces global formarea personalității copilului, îmbogățește dezvoltarea personală, dezvoltarea potențialului capacităților individuale ale fiecărui copil contribuie la manifestarea timpurie a abilităților diverse.
Astăzi, sistemul de învățământ preșcolar trăiește o perioadă de reînnoire serioasă: noi forme de finanțare, un nou sistem de remunerare a forței de muncă, noul GEF. Programele, formele de organizare a activităților educaționale s-au schimbat, mediul socio-cultural sa schimbat semnificativ, în care copiii moderni cresc. Totul se schimbă, iar copilul însuși, singurul lucru care rămâne neschimbat, este mediul de dezvoltare a subiectului în Dow.
Trăim într-o epocă de dezvoltare rapidă a tehnologiilor informaționale, care fac ajustări proprii chiar și în astfel de sfere tradiționale, cum ar fi jocurile și jucăriile copiilor și, prin urmare, respectiv, în mediul în curs de dezvoltare. Problema organizării mediului de dezvoltare a subiectului DOW este cea mai relevantă pentru astăzi, deoarece un mediu obiect-spațial important este un criteriu important pentru evaluarea activității unei organizații preșcolare în cadrul GEF. Prin urmare, sarcina principală: de a combina într-un singur spațiu în curs de dezvoltare jocurile tradiționale, jucăriile cu materiale vizuale luminoase și tehnologie modernă. Acesta ar trebui să fie punctul de plecare pentru a lucra pe o direcție întreagă - crearea unui mediu educațional interactiv.
Utilizarea TIC de către profesori este un instrument puternic pentru dezvoltarea motivației procesului educațional, transferarea centrului de greutate de la metodele verbale de învățământ la metodele de căutare și activitate creativă a profesorilor și elevilor. În acest sens, profesorul, într-o măsură mai mare, devine un complice, un asistent.
Utilizarea tehnologiei computerelor ajută:
- implicarea copiilor pasivi în activități active;
- a face GCD mai viu, intens;
- de a activa interesul cognitiv; - activarea proceselor de gândire (analiză, sinteză etc.);
- să realizeze abordări diferențiate, orientate spre persoană, în activitatea educațională.
O tablă interactivă reprezintă unul dintre instrumentele TIC. Modurile de utilizare a tabloului interactiv din DOS sunt diferite: - prezentare; - programe interactive de instruire;
Tehnologia de calculator este folosit pentru profesori pentru a introduce un nou subiect sau de finalizare, participarea la proiecte, teste, jocuri educative, materiale educaționale podgo- de reparație, timp liber, diagnosticare și așa mai departe. D. Astfel, tehnologiile informaționale sunt un mijloc important de a construi un mediu interactiv în preșcolar și ajutor implementarea metodelor interactive de comunicare și învățare.
Termenul "interactivitate" vine de la cuvântul englez, care în traducere înseamnă "interacțiune". Având în vedere că participanții la interacțiunea sunt un adult - copilul (copii), copilul - copilul, interactivitatea mediului dezvăluie natura și amploarea interacțiunilor dintre ele feedback-ul. Prin acest mediu interactiv oferă o punere în aplicare a nivelului de activitate al copilului, curent în acest moment, și are un potențial de dezvoltare ulterioară, oferind prin intermediul mecanismului de „zona de dezvoltare proximală“ (Vygotsky, LS) tivu sale ulterioare promițătoare. Mediul obiect-spațial în curs de dezvoltare al grupului ar trebui să fie semnificativ saturat, transformabil, multifuncțional, variabil, accesibil și sigur.
1) Saturarea mediului ar trebui să corespundă posibilităților de vârstă ale copiilor și conținutului programului. Spațiul educațional al grupului, secția trebuie să fie dotat cu materiale didactice (inclusiv cele tehnice), materiale adecvate, inclusiv consumabile, jocuri, sport, echipament de sănătate, inventar (în conformitate cu specificul programului). Organizarea spațiului educațional și a varietății de materiale, echipamente și utilaje (în clădire și pe șantier) ar trebui să asigure:
- activitatea motrică, inclusiv dezvoltarea abilităților motorii mari și mici, participarea la jocuri și competiții mobile;
- bunăstarea emoțională a copiilor în interacțiune cu mediul obiect-spațiu;
- posibilitatea de exprimare a copiilor.
2) Transformabilitatea spațiului presupune posibilitatea schimbării mediului subiect-spațial, în funcție de situația educațională, inclusiv interesele și oportunitățile în schimbare ale copiilor.
3) Polyfuncționalitatea materialelor implică: - posibilitatea diverselor utilizări ale diferitelor componente ale mediului obiect, de exemplu, mobilier pentru copii, covorașe, module moi, ecrane etc .; - prezența în grupul de multifuncționale (utilizare metoda non-rigid fix) elemente, inclusiv materiale naturale adecvate pentru utilizare în diferite tipuri de activități pentru copii, inclusiv ca obiecte surogat în jocul copiilor.
4) Variabilitatea mediului include: - prezența unui grup de spații diferite (pentru sport, proiectarea, protecția vieții private etc.), precum și o varietate de materiale, jocuri, jucării și oborudova- Niya, permițând selectarea ușoară a copiilor. - înlocuirea periodică a materialului de joc, apariția de noi obiecte care stimulează jocul, activitatea motrică, cognitivă și de cercetare a copiilor.
5) Accesibilitatea mediului implică: - accesibilitatea elevilor, inclusiv a copiilor cu HIA și copiii cu dizabilități, a tuturor incintelor în care se desfășoară procesul educațional
6) Siguranța mediului obiect-spațial implică respectarea tuturor elementelor sale cu cerințele pentru asigurarea fiabilității și siguranței utilizării acestora. Crearea unui mediu de dezvoltare obiect-spațial, este necesar să ne amintim: mediul trebuie să-și îndeplinească funcțiile de educație, dezvoltare, educare, stimulare, organizare și comunicare. Dar, cel mai important, trebuie să funcționeze pentru dezvoltarea independenței și activității copilului.
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
Mediul spațial specific ca factor de dezvoltare a copilului în DOW în conformitate cu GEF.
O sarcină importantă a DOU în momentul introducerii standardelor federale de învățământ de stat (GEF) este îmbunătățirea procesului pedagogic și creșterea efectului de dezvoltare al mediului educațional.
Mediul educațional interactiv ca factor de dezvoltare a copilului în DOW, în conformitate cu GEF.
Utilizarea eficientă a prezentărilor multimedia în lucrul corectiv-logopedic cu copii de vârstă preșcolară.
MEDIU EDUCAȚIONAL INTERACTIV CA FACTOR PENTRU DEZVOLTAREA UNUI COPIL ÎN UNIVERSITATEA PEDIATRICĂ ÎN CONFORMITATE CU GEF
Astăzi, sistemul de educație preșcolară trăiește o perioadă de reînnoire serioasă: noi forme de finanțare, un nou sistem de salarizare, educație preșcolară nouă, standard profesionist ne.
Memo "Activitatea proiectului ca formă de organizare a procesului educațional în OED în conformitate cu GEF DO"
Pentru a ajuta cadrele didactice în organizarea activităților preșcolare.
Memo "Activitatea proiectului ca formă de organizare a procesului educațional în OED în conformitate cu GEF DO"
Pentru a ajuta cadrele didactice în organizarea activităților preșcolare.
Tema proiectului: "Crearea mediului educațional informațional și comunicativ al învățământului preuniversitar ca o condiție pentru realizarea PLO în conformitate cu FGT și GEF DO"
Semnificația proiectului Acest proiect reprezintă o nouă perspectivă asupra specificului organizării muncii privind crearea unui spațiu educațional de informare și dezvoltare în sectorul educațional.
Programarea ca o formă de organizare a procesului educațional în cadrul DOW în conformitate cu GEF Do.
Programarea ca o formă de organizare a procesului educațional în cadrul DOW în conformitate cu GEF Do.