Tema experienței pedagogice inovatoare: "Utilizarea tehnologiei informației în activitățile de cercetare în biologie".
- să aibă un impact pozitiv asupra învățării elevilor asupra tuturor celor patru componente ale conținutului educației biologice: cunoștințe, abilități, experiență în activitatea creativă prin tehnologia informației.
- definirea esenței activității creative a elevilor prin tehnologia informației;
- identificarea oportunităților pedagogice și a condițiilor-cadru pentru organizarea proiectelor de mediu și a cercetării ca mijloc de dezvoltare a activității creative;
- educarea unei personalități creative și educate.
Îmi implementez problema pedagogică folosind tehnologia de gândire critică, tehnologia cercetării și tehnologia informației și comunicațiilor. Lecțiile se bazează pe prevenirea oboselii elevilor, pe excluderea supraîncărcării, afectând negativ sănătatea acestora. În această privință, în lecție, activitățile se schimbă frecvent frecvent.
Baza experienței mele pedagogice este metoda de cercetare (metode-proiecte). Astfel de activități ne-au permis să ne dovedim în numeroase concursuri și conferințe atât la nivel regional cât și la nivel național, pentru a câștiga la olimpiadele (a se vedea prezentarea). Activitatea de cercetare a elevilor este parte integrantă a educației eficiente în domeniul biologiei și ecologiei. Atunci când se utilizează abordări explicative și ilustrativ, sarcina de student este să memoreze și să reproducă cunoștințe și asimilarea unei acțiuni prin abordări de formare și de cercetare cu elevul învață despre obiecte și fenomene și stabilește calea studiului lor in auto-studiu. El "descoperă" cunoștințele sau acțiunile care trebuie stăpânite prin rezolvarea problemelor prezentate de profesor sau formulate independent. Ca urmare, studenții au nevoie de o cunoaștere nouă. Când folosesc abordarea de cercetare, eu, ca profesor, direcționez activitățile elevilor spre asimilarea creativă a cunoștințelor științifice și spre stăpânirea metodelor de cunoaștere științifică. Esența abordării este exprimarea problemei și căutarea independentă prin rezolvarea acesteia de către studenți. Un elev este plasat în poziția de cercetător-creator. La elaborarea proiectelor, cele mai dificile secțiuni sau teme sunt alese în cadrul unei serii de lecții. În același timp, elevii de liceu sunt atrași de cunoștințele lor despre cursurile de matematică, biologie, fizică, istorie. Elevii folosesc Internetul, manifestând interes în proiectarea de proiecte creative, care au devenit mai saturate, diverse; face prezentări, utilizarea și resursele colecției digitale unificate a Internetului. Calitatea proiectelor creative este evaluată în etape. Desigur, nu în întregime, în conformitate cu cerințele programului pentru proiectul creativ, nu toți elevii pot face față bine muncii. Cu toate acestea, metoda de proiect este una dintre cele mai eficiente de dezvoltare a tehnologiilor educaționale de activitate creatoare, deoarece permite adolescent pentru a rezolva problema recunoașterii competenței de către o abordare independentă a problemei, definirea mijloacelor și metodelor de soluțiile sale non-standard, de evaluare critică și responsabilitatea pentru rezultate. Acest proiect de tehnologie care vizează crearea condițiilor pentru apariția și dezvoltarea potențialului creativ al persoanei, capacitatea sa de a fi un subiect al dezvoltării lor cognitive, creative și personale. Tehnologia informației și comunicațiilor pe care le folosesc la lecțiile introductive și generalizatoare, în care elevii lucrează cu manualele electronice, prezintă propriile lucrări de cercetare-proiectare. Motivația pozitivă pentru utilizarea tehnologiilor descrise este, în opinia mea, că vă permite să combinați educația și educația într-un proces holistic de dezvoltare a unei personalități creative.
Concluzii privind eficacitatea lucrului pe această temă și valoarea practică a acesteia:
1. Utilizarea tehnologiei informației în activitățile de cercetare în biologie promovează o interacțiune mai strânsă între profesori și copii între ei și mediul înconjurător.
2. Prezentarea către studenți a posibilității de a desfășura activități pas cu pas pentru atingerea obiectivelor.
3. Oferă copilului posibilitatea de a anticipa rezultatul și de a-și planifica pașii ulteriori, de a-și demonstra abilitățile, independența, pentru a-și realiza posibilitățile prin utilizarea mijloacelor multimedia.
4. Oferă studenților diferite tipuri de acțiuni de alegere la discreția lor.
Această formă de organizare a activității elevilor este practică
valoroase, pentru că participarea la o varietate de tipuri de activități orientate spre mediu și de cercetare reprezintă condiții favorabile dezvoltării personalității elevului.
Profesor: Pautova G.G.
Pe tema: dezvoltarea metodică, prezentări și rezumate
Informații analitice "Descrierea experienței pedagogice a lui Sharipova Elena Petrovna - profesor de istorie a Școlii Județene de Stat Kirov, cartierul Kvarken din regiunea Orenburg, dezvăluind esența sistemului metodic"
Materialul de generalizare a experienței este oferit pentru concursul "Profesor al anului".
Descrierea experienței pedagogice
Descrierea experienței pedagogice pe tema auto-educației: "Orientarea practică în lecțiile de geografie ca mijloc de implementare a unei abordări de competență în predarea elevilor".
Descrierea experienței pedagogice a profesorului de educație fizică Rassolova A.V.
Aici descriu tema mea metodică, experiența de lucru pe această temă și rezultatele.
Descrierea experienței pedagogice privind utilizarea tehnologiilor moderne în procesul educațional
Este descrisă experiența aplicării abordării sistem - activitate în domeniul instruirii informaticii. Informatica nu poate fi plictisitoare! Aceste cuvinte exprimă cel mai pe deplin atitudinea mea față de știința calculatoarelor ca un pre educațional.
Se prezintă experiența de lucru cu elevii de liceu într-o școală mică.
Descrierea experienței pedagogice a profesorului de limba și literatura rusă Yeldina Yulia Nikolaevna
"Dezvoltarea abilităților creative în lecțiile de literatură" Considerarea condițiilor de dezvoltare a abilităților creative ale elevilor a făcut posibilă identificarea modalităților de realizare a dezvoltării lor în procesul de studiere a literaturii.