Inna Kovaleva
Investigarea sferei emoționale-personale a copilului în sistemul de lucru al profesorului preșcolar
Gânditorul antic Plutarh despre copii a spus o frază remarcabilă. "Din cei mai sărmani mânji, cei mai buni cai ieșesc, numai dacă ar trebui să fie crescuți și lăsați în mod corespunzător". Într-adevăr, educația în viața omului joacă un rol important. Copiii sunt crescuți acasă și la grădiniță. Există o serie de sarcini importante în fața educatorului unei instituții de învățământ preșcolar. 1) să transfere competențele necesare pentru dezvoltarea ulterioară; 2) pregătirea psihologică a copiilor pentru o nouă etapă în formarea lor; 3) educa. învață copiii; 4) planificarea cu copii a unor activități corecționale și în curs de dezvoltare pe baza studierii abilităților individuale. Îndeplinirea acestor sarcini este imposibilă fără cunoașterea sferei emoționale-personale a copilului. fără a ține cont de abilitățile sale individuale, de mediul său emoțional. În acest articol vom aborda problema modului în care să studiem sfera emoțională-personală a copilului și utilizarea datelor obținute în sistemul de lucru al educatorului preșcolar.
Creșterea agresivității, a secretului, a anxietății - una dintre cele mai frecvente probleme ale copilăriei. Potrivit faimosului om de știință Leonard Berkovits, pentru majoritatea copiilor preșcolari, este caracteristică o anumită formă de exprimare a agresiunii. Experiență, dezamăgire a copilului. care pentru noi, adulți, par mici și destul de nesemnificative, pentru copil sunt foarte acute și greu de suportat. Acest lucru se datorează imaturității sistemului nervos. Helmut Figdor scrie în cartea sa "Copiii părinților divorțați". "Dacă noi, adulții ne putem imagina cât de mulți copii se află în captivitatea afecțiunilor lor, vom înțelege cât de multe dezamăgiri sunt obligate să experimenteze în mod constant".
În prezent, există multe metode pentru a studia sfera emoțională-personală a copilului. Să le dăm câteva exemple:
- Test de fotografie "House-Tree-Man". Cu ajutorul ei puteți vedea gradul de agresivitate, negativism, ostilitate, conflictualitatea copilului;
- tehnica grafică sau proiectivă "Cactus". Proiectat pentru copii de la 3-4 ani. Folosit pentru a identifica starea emoțională a copilului. prezența agresiunii, orientarea, intensitatea acesteia.
În munca mea cu copii preșcolari, folosesc una dintre tehnicile proiective, sau așa cum se numește și tehnica grafică - "Cactus" de MA Panfilov. Această tehnică este concepută pentru a lucra cu copii mai mari de 3-4 ani. Scopul său este de a studia sfera emoțională-personală a copilului. Copiii sunt, de obicei, încântați nu numai de procesul de desen, ci și de interesul adultului pentru desen. Îi place să explice pentru mult timp ceea ce este prezentat în imagine.
Când efectuați diagnosticarea, copilului i se dă o foaie de hârtie A4 și un simplu creion. Este posibilă și o variantă cu creioane colorate. În lucrarea mea folosesc o variantă cu un simplu creion. Apoi, copilul este instruit oral. "Desenați un cactus pe o foaie de hârtie - așa cum vă imaginați". Nu sunt permise întrebări și explicații suplimentare.
Următoarea etapă a procesării datelor. La prelucrarea rezultatelor se iau în considerare datele corespunzătoare metodelor grafice, și anume: mărimea imaginii, poziția sa spațială, forța de presiune asupra creionului, caracteristicile liniilor. În plus, sunt luați în considerare indicatorii specifici care sunt specifici acestei metode. adică caracteristică "imaginii cactusului" (acasă, feminin, sălbatic etc.); Caracteristicile acelor (număr, dimensiune, locație); caracterizarea modului de desen (schematică, trasată, etc.). În același timp, efectul primei impresii este important, adică detaliile care lovi imediat ochiul. Se crede că prin ele copilul încearcă să-și exprime problema.
Pe baza rezultatelor datelor prelucrate din imagine, este posibilă diagnosticarea unor astfel de calități ale personalității copilului supus testului. după cum urmează:
- agresivitatea - prezența acelor, în special numărul lor mare. Proeminența puternică, lungă, aproape una de cealaltă reflectă un grad ridicat de agresivitate.
-impulsivitate - linii ciudate, presiune puternică.
- egocentrismul, dorința de conducere - o figură mare, situată în centrul foii.
- insecuritate, dependență - o figură mică situată în partea de jos a foii.
- demonstrativitate, deschidere - prezența proceselor proeminente în cactus, pretenția formelor.
- secreție, precauție - prezența proceselor proeminente în cactus, pretenția formelor.
- optimism - imaginea de "bucurie" cactuși, utilizarea de culori strălucitoare în versiunea cu creioane colorate.
- anxietate - predominanța de umbrire interioară, linii întrerupte, utilizarea de culori închise în versiunea cu creioane colorate.
- feminitatea - prezența unor linii și forme moi, ornamente, culori.
- extraverted - prezenta altor cactusi sau flori in desen.
- introvertit - imaginea arată doar un singur cactus.
- dorința de protecție la domiciliu, sentimentul unei comunități de familie - prezența unei ghivece de flori în imagine, imaginea unui cactus acasă.
- lipsa dorinței de protecție la casă, un sentiment de singurătate - imaginea unui cactus sălbatic, deșert.
După finalizarea imaginii, copilul poate adăuga următoarele întrebări ca un add-on pentru a ajuta la clarificarea interpretării:
1. Cactus acasă sau sălbatic?
2. Pot să-l ating?
3. Are cactusul să fie îngrijit?
4. Cactii au vecini?
5. Ce plante sunt vecinii săi?
6. Când crește cactusul, ce se va schimba?
Voi da un exemplu de utilizare a acestei tehnici. Tehnica a fost efectuată cu copii de 4 ani.
În primul caz, subiectul este un băiat. La momentul acestei metode, băiatul avea 4 ani întregi. Desenul este desenat cu un pix, care contrazice deja instrucțiunile. Aceasta înseamnă rezistență. În figura pe care o vedem. ghinionist; presiune puternică; desenul este situat în centrul foii; pretentiozitatea formelor; imaginea arată doar un singur cactus; prezența unui vas de flori în figură; imaginea unui cactus acasă. Astfel, analiza imaginii, putem înainta următoarele ipoteze referitoare la copil. El a dezvoltat astfel de trăsături de caracter ca impulsivitate, exprimat în tendința de a acționa fără un control conștient adecvat, sub influența experiențelor emoționale sau circumstanțe externe. Dar pentru vârsta lui este normal. Prezența acestei caracteristici se datorează lipsei de dezvoltare a controlului asupra comportamentului. Exista egocentrismul, lupta pentru conducere, secret. Pronunțate introversie - trăsături de personalitate, caracterizata prin orientarea internă suferă o tendință de a se arunca cu capul în lumea propriilor lor gânduri și sentimente, conținut redus de mentalitate de dependență de contactul cu alte persoane și pasivitate în comunicare. Copilul caută protecție la casă, simte un sentiment de unitate familială.
În al doilea caz, subiectul este o fată. La momentul acestei metode, fata era de 4 ani. În figura pe care o vedem. prezența unor ace lungi, proeminente; presiune puternică; un model mare situat în centrul foii; prezența în figură a altor cactuși, imaginea unui cactus acasă; cactusul este detașat de oală. După analizarea imaginii, putem prezenta următoarele ipoteze privind copilul. Fata are o trăsătură de caracter ca impulsivitate. Cine este exprimat și agresiv - manifestat în furie deschisă, nemulțumire. Există egocentrism, dorință de conducere, deschidere. Exprimat introvertit. Copilul caută protecție la casă, simte un sentiment de unitate familială. Dar, în același timp, există un sentiment de singurătate.
După prelucrarea rezultatelor acestei tehnici, le putem folosi în planificarea activităților educaționale și educaționale. alegerea subiectelor pentru conversații cu copii care desfășoară misiuni de muncă, citind literatura de specialitate, alegerea sistemelor și dimineața, după dormit încărcare activități direct educaționale, lucru individual, și altele. Avantajul acestui plan se bazează pe caracteristicile individuale ale elevilor și sfera lor emoțional-personale. Acest lucru îmbunătățește eficiența activității educaționale a -obrazovatelnoy cadrelor didactice, în general.
2. Bure RS, educator și copii / R. S. Bure, LF Ostrovskaya. M. Prosveshchenie, 1985
5. Smysh V. P. Profesia mea este profesorul de grădiniță. P. Smysh. -M. Educație, 1989
Dezvoltarea sferei emoționale și senzuale a copiilor vârstei preșcolare senior Treziți-vă și zâmbiți dimineața. Toată lumea zâmbește, nu ezitați. Înainte de prieteni, vă atingeți zâmbetul, Într-un fel cu prietenii, adunarea în timpul zilei.
Dezvoltarea sferei emoționale și morale și abilitățile de comunicare în copiii preșcolari În epoca preșcolară, sentimentele emoționale și morale și abilitățile de comunicare sunt importante pentru dezvoltarea relațiilor dintre copii. Originalul.
Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne în corectarea sferei emotionale-volitive la copiii cu HIA a GOKU "Școala internă a râului. n Kvitok "Raport" Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne în corecția emoțional-volițional.
