1. Conceptul și caracteristicile dezvoltării mentale deteriorate.
2. Tipologia dezvoltării mentale deteriorate.
3. Simptomele psihologice și pedagogice ale copiilor cu dizabilități mintale.
Conceptul și caracteristicile dezvoltării mentale deteriorate
Dezvoltarea deteriorată este o variantă a dezvoltării deviate care apare atunci când apare un efect patologic dăunător când o parte semnificativă a sistemelor funcționale a fost deja formată înainte de momentul rănirii. Dezvoltarea, în același timp, are o perioadă normativă condiționată.
Specificitatea dezvoltării mentale deteriorate este determinată de cantitatea de daune, de localizare, de vârstă (vârstă) a prejudiciului, de experiența bolii (perioada care a trecut după vătămare), de caracteristicile dezvoltării mentale și fizice care precedă daunele.
Caracteristica principală a ceea ce sa spus mai sus poate fi considerată valoarea daunelor pe care starea generală a copilului și impactul leziunii depind de caracteristicile activității productive, de intenția și eficiența. Dacă acest factor este luat în considerare, anomalia poate fi desemnată ca daună locală (volumul daunelor este mai mic) sau daunele difuze (cantitatea de daune este mai mare).
Factorul de vârstă (timpul de deteriorare) joacă un rol imens, deoarece durata formării unei funcții este diferită. Cu cât este mai lungă perioada de formare a funcției, cu atât este mai mare probabilitatea subdezvoltării, cu cât este mai scurtă această perioadă, cu atât mai mult va fi daunele. În același timp, pentru funcții mentale superioare (VFR) cu o perioadă lungă de dezvoltare, cu daune timpurii caracterizate de subdezvoltarea persistentă, similar cu subdezvoltarea totală. Într-un RPF cu o perioadă scurtă de dezvoltare (structuri subcortice), dauna apare adesea cu elemente de decădere asemănătoare cu formele grosiere ale părților neformate.
Etiologia dezvoltării deteriorate este asociată cu infecțiile transmise, intoxicațiile, traumele sistemului nervos central, boli degenerative ereditare, metabolice ale creierului. Aceasta este o întârziere mentală dobândită.
Un model caracteristic al dezvoltării mentale deteriorate este demența organică. Demența apare sau începe să progreseze neplacut la o vârstă după 2-3 ani. Aici nu există totalitate, nu există o ierarhie a încălcării funcțiilor mentale, parțialitatea tulburărilor este în prim plan. Aceasta determină diferența dintre demență și oligofrenie.
Tipologia dezvoltării mentale deteriorate
Pe baza criteriului dinamicii procesului dureros, distingem demența organică "reziduală". la care demența este fenomenul rezidual al leziunilor cerebrale prin traume, infecții, intoxicație și demență progresivă. datorită proceselor organice curente. Dementa progresivă severă nu poate fi atribuită anomaliilor de dezvoltare, deoarece în acest caz vorbim de dezintegrarea în creștere a funcțiilor mentale, cauzată nu de o dezvoltare anormală, ci de un proces dureros progresiv. Despre evoluția anormală asociată cu demența, putem vorbi în legătură cu restul demenței, în care suspendarea procesului dureros oferă anumite oportunități de dezvoltare.
Tipurile de demență organică sunt clasificate în funcție de criteriile etiologice: epileptice, post-encefalitice, traumatice, sclerotice etc.
GE Sukhareva, pe baza structurii clinice și psihologice, identifică patru tipuri de demență organică la copii.
1) Primul tip este caracterizat de predominanța unui nivel scăzut de generalizare.
2) În cel de-al doilea tip, tulburările neurodinamice brute, încetineala severă și slaba schimbare a proceselor mentale, epuizarea mentală severă, incapacitatea de a suferi se află în prim plan.
3) În cel de-al treilea tip, insuficiența motivațiilor de a se desfășura cu letargie, apatie și o scădere accentuată a activității gândirii vine mai mult decât atât. Deseori există abilități de neatacitate. Cu o inhibare generală a motorului, tendința de a forma stereotipuri motorii elementare. Impulsuri slabe, sărăcie emoțională, expresii faciale slabe, abilități motorii, intonații. Încălcările în sfera personală s-au manifestat în indiferență față de evaluare, lipsă de atașamente, planuri pentru viitor, interese intelectuale. În discurs, tulburările motorii și senzoriale sunt combinate, se observă dificultăți în diferențierea fonemelor și se întâlnesc deseori erori verbale.
4) În centrul imaginii clinice și psihologice sunt încălcări ale criticii și gândirii intenționate, tulburări de atenție brute, distractibilitate ascuțită, comportament "pe câmp" (dezinhibiție haotică a motorului, acțiuni la primul impuls). Contextul general al stării de spirit este caracterizat printr-o euforie pronunțată, cu o înclinație spre prostii și izbucniri agresive. Emoțiile sunt extrem de primitive și superficiale. Nu există reacții la comentarii. Există o lipsă de critică. Există încălcări grave ale atenției, intenționarea activității, fragmentarea reproducerii. Atunci când îndeplinesc sarcinile, copiii nu-și dau seama de greșelile lor, pierd rapid interesul pentru sarcină. Cu toate probele, există o încălcare clară a activității intelectuale.
Cele mai frecvente tipuri de demență organică GE Sukharev numește a treia și a patra.
Simptomele psihologice și pedagogice ale copiilor
Cu dezvoltare mentală deteriorată
Conform cercetării lui L.S. Yusevich, G.E. Sukhareva în anii preșcolari și preșcolari timpurii, pierderea sau sărăcirea abilităților se află în prim plan. Debutul precoce al bolii (în 2-3 ani) are o valoare negativă, deoarece duce la un pericol mai pronunțat de subdezvoltare a structurilor creierului ontogenetic cel mai tânăr. În aceste cazuri, incapacitatea de a stabili relații obiective de fenomene, un nivel scăzut de judecăți vin în prim plan și complică diagnosticul diferențial cu oligofrenia.
La debutul bolii în vârstă preșcolară senior, cea mai distructivă este distrugerea sau sărăcirea activității de jocuri: stereotipia, monotonia. Competențele dobândite suferă mai puțin, dar totuși au un regres.
La boală în vârstă școlară mai mică. de regulă, aceștia își păstrează vorbirea, abilitățile de autoservire, abilitățile elementare de învățare. Dar eficiența intelectuală și activitatea educațională în ansamblu sunt reduse drastic: interesele școlare sunt pierdute, intenția este încălcată.
BV Zeigarnik distinge 3 tipuri preferențiale de tulburări de gândire în demența organică la adulți. 1) reducerea funcției de generalizare; 2) încălcarea structurii logice a gândirii; 3) încălcări ale criticității și intenționalității. Schimbările de personalitate se manifestă printr-un mic atașament față de rude și prieteni, lipsa de sentimente de rușine, milă și alte emoții simpatice. În mai multe cazuri, tulburările de personalitate sunt mai puțin exprimate decât încălcările intelectului.
MATERIALE PENTRU LUCRAREA INDEPENDENTĂ A STUDENȚILOR
Sarcini pentru munca independentă
1. Descrieți tipurile etiologice de demență organică (traumatică, epileptică, postencefalitică, sclerotică etc.)
2. Identificați diferența dintre demența organică și retardul mental și din oligofrenie.
Teme de prelegeri și rezumate
1. Oportunități de predare și educare a copiilor cu demență.
2. Corecția psihologică și pedagogică în cazul dezvoltării psihice deteriorate.
1. Lebedinsky, V.V. Încălcări ale dezvoltării mentale la copii / V. V. Lebedinsky. - Editura Moscova a Universității din Moscova, 1985. - 167s.
2. Lubovsky, V.I. Probleme psihologice ale diagnosticului dezvoltării anormale la copii. Lubovsky. - M. Pedagogika, 1989. - 100 de ani.