ADEVĂRAT MODERN ÎN CONDIȚII DE TRANZIȚIE LA GEF
În prezent, fiecare instituție de învățământ urmărește să trăiască și să lucreze într-un mod nou. Acest lucru necesită o societate modernă, care are nevoie de oameni educați, intenționați, erudiți, competitivi, sănătoși din punct de vedere spiritual și fizic, care să aibă un loc demn în societate. Obiectivul prioritar al educației ruse contemporane nu este transferul de reproducere de cunoștințe și competențe ale cadrelor didactice, precum și formarea completă și dezvoltarea abilităților studenților singuri delimiteze probleme de învățare, pentru a formula un algoritm pentru a rezolva aceasta, pentru a controla procesul și să evalueze rezultatul - să învețe să învețe. Pentru a înlocui sloganul principal din anii trecuți, "Educație pentru viață" a venit sloganul "Educație pe tot parcursul vieții". Principalii factori pentru construirea unui vector de dezvoltare personală sunt abilitatea de a naviga în marea informație și abilitatea de a lua decizii corecte pe baza datelor din diverse surse. Pe această bază, putem defini, în general, în scopul activității profesionale a profesorului - pentru a crea condiții pentru formarea și dezvoltarea fiecărui elev ca morală și competență a mijloacelor individuale de activități educaționale [5, p. 7].
Condițiile de implementare a GEF schimbarea rolului profesorului în clasă, studentul devine un participant activ în procesul educațional, care este capabil de a gândi, de a gândi, de a raționa, de a vorbi în mod liber, iar dacă aveți nevoie pentru a dovedi punctele de vedere.
Caracteristicile comparative ale activității profesorului în situația tradițională stabilită și condițiile de introducere a unei noi generații de GEF:
Activitățile unui profesor care lucrează pentru
Pregătirea pentru lecție
Sumar rezumat al lecției.
În pregătirea pentru lecție, profesorul folosește recomandări metodologice și un manual; formulează predarea, dezvoltarea, educarea obiectivelor și a sarcinilor
Scenariu lecție plan, care oferă un profesor cu o libertate de 30-60%.
Profesorul folosește recomandări metodologice, un manual, un program de lucru, hărți tehnologice ale temelor de lecții, resurse de pe Internet, materiale ale colegilor. Formularea de obiective - prin activitățile elevilor, stabilirea obiectivelor active
Distribuția timpului în clasă
Ora principală a lecției este dată etapei de explicare și de fixare (80% din timpul lecției profesorului)
Explicația necesită 20-30% din timpul lecției, stabilind 5-10%, activitatea independentă a studenților organizată de profesor este de 60-70% din timpul lecției
Activitatea profesorului în sala de clasă
A fi la timp pentru a realiza ceea ce este planificat pentru lecție
Organizează activitatea copiilor: - să caute și să proceseze informații - prin generalizarea metodelor de activitate - în stabilirea sarcinii de învățare
Un profesor modern este profesionist. Trăsăturile distinctive ale învățătorului modern, profesorului-maestru, sunt auto-îmbunătățirea constantă, autocritica, erudiția și o cultură înaltă a muncii. Creșterea profesională a profesorului este imposibilă fără o nevoie de auto-educație. Este foarte important ca un profesor modern să nu se oprească la ceea ce sa realizat, ci să meargă înainte, pentru că profesorul este o sursă excelentă de creativitate fără limite.
Astfel, profesorul, atitudinea lui față de procesul educațional, creativitatea și profesionalismul său, dorința sa de a dezvălui abilitățile fiecărui copil - care este tot, și este principala resursă, fără de care noile cerințe ale GEF pentru organizarea procesului educațional în școală nu poate exista.