Profesorul completează situația reală cu fantezia. Puteți transfera situația de învățare pe o planetă fantastică; pentru a transfera un erou real sau literar în timp; ia în considerare situația studiată din punct de vedere neobișnuit, de exemplu, ochii unui străin sau unui grec antic ...
"ACTIVITĂȚI EMOȚIONALE ÎN LECȚIE"
Profesorul începe lecția cu "setări". De exemplu, introducem planul de lecție. Este mai bine să o faci într-o manieră semi-rigidă. De exemplu, după cum urmează: „În primul rând, suntem împreună admira interiorul kimi cunoștințelor - și pentru aceasta am trage un pic de recitare De fapt încearcă să răspundă la întrebarea (sunete subiect lecție în formă de întrebare), atunci vom practica creierul - sarcini poreshat și în cele din urmă .... ieșind din memorie ascundând ceva valoros (numit tema repetării). " Dacă există o posibilitate tehnică, o scurtă expresie muzicală va fi o reglare bună pentru lecție.
Cunoașterea jocului devine spațiul nostru. Suntem scufundați în ea cu toate emoțiile noastre. Și observați ceva care nu este disponibil observatorului rece din lateral. Redați o scenă pe subiectul instruirii.
Profesorul începe o lecție cu un proverb sau un proverb în legătură cu subiectul lecției.
Profesorul începe lecția cu declarația unei persoane remarcabile (persoane), referitoare la tema lecției.
Profesorul începe lecția din epigraf la acest subiect.
Se creează o situație între cei cunoscuți și cei necunoscuți. Consecvența în aplicarea acestei tehnici este următoarea: - o decizie independentă - verificarea colectivă a rezultatelor - Identificarea rezultatelor diferențelor sau dificultăți de performanță - Situația scopului lecției.
"PROBLEMA LECȚIEI PREVIOASE"
La sfârșitul elevii lecție sunt încurajați să sarcină, în timpul căreia trebuie să fie dificil, cu punerea în aplicare, din cauza lipsei de cunoștințe sau a lipsei de timp, ceea ce implică o continuare a lucrării în lecția următoare. Astfel, tema lecției poate fi formulată cu o zi înainte și lecția următoare poate fi restabilită doar în memorie și justificată.
Puteți începe o lecție cu o încălzire intelectuală - două sau trei întrebări care nu sunt prea complicate de gândit. Cu sondajul tradițional scurt pe cale orală - un simplu sondaj, deoarece obiectivul său principal - de a construi un student la lucru, și nu-l aranja stres cu o durere de cap.
Un dispozitiv universal care vizează includerea studenților în activitatea activă de gândire din primele minute ale lecției. Profesorul începe lecția cu un fapt contradictoriu, dificil de explicat pe baza cunoștințelor disponibile.
La subiectul sau la un concept specific al lecției, trebuie să scrieți coloana cuvânt-asociere. Rezultatul este următorul:
dacă seriile s-au dovedit a fi relativ corecte și suficiente, dați sarcina de a face o definiție folosind cuvintele înregistrate;
apoi ascultați, comparați cu opțiunea dicționarului, puteți adăuga cuvinte noi în seria asociativă;
lăsați o înregistrare pe tablă, explicați un subiect nou, reveniți la sfârșitul lecției, adăugați sau ștergeți ceva.