Tema: Suprafața plană a republicii noastre
Obiective: să organizeze și să compilați cunoștințele elevilor despre formele de caracteristici de suprafață pe suprafața republicii, valoarea teren plat pentru activitățile umane; dezvolta capacitatea de a lucra cu HAG ne învață lucrul cu o hartă de contur (aplicată pe harta de contur suprafețele principale formează Republica Belarus); dezvolta un sentiment de admirație pentru frumusețea întinderi din țara sa natală, responsabilitatea pentru starea naturii sale, precum și corectitudinea și independența în activitatea lor.
Echipament: o hartă politică a Europei sau a lumii, o hartă fizică a Belarusului, foi de hârtie, ilustrații care ilustrează suprafața diferitelor părți ale Belarusului.
Învățarea materialului nou, verificarea studiului. Care este numele Patriei noastre? În ce parte a lumii se află? Uită-te la harta politică și spune-mi, este teritoriul țării noastre mare? Elevii sunt comparați cu teritoriul Ucrainei, Rusiei și, de exemplu, cu țările baltice, Bulgaria, Germania, Polonia. Se concluzionează că țara noastră, desigur, este mai mică decât țări atât de mari ca vecinii noștri Ucraina și Rusia, dar mai mult decât multe țări europene și aproape egale în zona cu Germania, Polonia.
Profesorul oferă să asculte studenților poezia poetului belarus Y. Svirka:
Nu poți să iubesti patria noastră, cu păduri de stejar, păduri de mesteacăn, păduri de stejar, râuri albastre și lacuri.
Natura a dăruit cu generozitate republicii noastre multe bogății naturale. Care este bogăția naturală a Belarusului?
Profesorul îi invită pe copii să gândească și să scrie pe frunze cuvintele care înseamnă averea naturală a țării. Elevilor li se cere, de asemenea, să se gândească la ceea ce constituie principala bogăție naturală a Patriei noastre. - Lucrări în perechi sau micro-grupuri - 2 min.
Afroshirovanie de lucru al studenților, fundamentarea alegerii principale.
Propunerile profesorului de a face o călătorie prin țara sa natală și de a verifica cât de bine știu copiii bogăția naturală a țării lor. Harta fizică a Republicii Belarus vă va ajuta în călătoria voastră.
Actualizarea cunoștințelor studenților despre formele de suprafață utilizând o schemă care trebuie completată:
Elevii își amintesc ce fel de suprafață există, care dintre ele se găsesc pe teritoriul țării noastre. Apoi profesorul organizează identificarea diferitelor forme de suprafață pe mese, precum și în descrierea:
Aflați după descriere:
Elevație, a cărei înălțime deasupra terenului înconjurător nu este mai mare de 200 m? Mai mult de 200 m deasupra teritoriului din jur? Altitudinea deasupra terenului înconjurător este de 15 m? Altitudinea deasupra nivelului mării este de 345 m, dar deasupra teritoriului din jur 175 m? (Înălțimea pe hartă este afișată deasupra nivelului Mării Baltice). O înălțime de 200 m de la picior la vârf?
Apoi se îndreaptă spre lucrurile practice pe prima pagină. Primul și al doilea element al lucrării sunt făcute în față sub îndrumarea profesorului. După terminarea primei părți a lucrării practice, elevii analizează imaginea din manualul de pe pagină și află de ce unele câmpii sunt numite lowlands, altele sunt dealuri.
Lucrarea practică suplimentară se desfășoară în părți din microgrupuri (4-5) conform metodei "Educație de la egal la egal". Al patrulea punct al muncii practice este realizat de două microgrupuri. După ce lucrează în practică, fiecare dintre microgrupuri își prezintă partea de călătorie pe harta Belarusului.
Conversația finală se desfășoară pe următoarele teme:
Care este suprafața țării noastre? Ce tipuri de câmpie se găsesc pe teritoriul țării? Câmpiile, pajiștile, pajiștile sunt tot felul de câmpii. Înălțimea suprafeței lor deasupra nivelului mării nu depășește 200 m. Acestea sunt similare. Și cum sunt acestea diferite? Care sunt cele mai înalte niveluri ale mării? Care sunt cele mai mici? Ce parte din Belarus este mai mică? Mai înalt? Cum am determinat asta?
Să ne imaginăm că noi călătorim prin țara noastră din orașul Brest mai întâi la Gomel. Ce neclintit vom traversa? Din Gomel mergem la Mogilev. Ce forme de suprafata vom traversa? Și acum trebuie să mergem la Minsk? Și acum suntem în cel mai vechi oraș din Belarus - Polotsk? În ce direcție ne aflăm?
Lucrări practice pe harta conturului (dacă este disponibilă). Profesorul prezintă o hartă a conturului și spune cum diferă de harta fizică. Elevii aflați sub îndrumarea profesorului semnează pe harta conturului din Belarus cele mai mari câmpii.
Cunoscând resursele naturale ale țării noastre, am început cu spațiul plat. De ce spațiul plat este considerat o bogăție naturală? Pentru a răspunde la această întrebare, munca este organizată în micro-grupuri în 2-3 minute.
Rezumând: Ce ați învățat despre lecția de azi? Ce ți-a plăcut mai ales? De ce? Ce a fost dificil? De ce? Ce era ușor de făcut? De ce? Mulțumiți-vă reciproc pentru a lucra împreună.
Tema: citeste textul, raspunde la intrebari, inscrie pe conturul harta cote mari, campii, zonele joase ale republicii, care sunt numite in text.
Subiect: Pământul de pe glob și hartă
Echipamente: glob, harta emisferei, harta fizică a Belarusului, tabelul "Planul de teren", creioane, rigle, semne topografice.
La începutul lecției, profesorul organizează o examinare a cunoștințelor și abilităților dobândite pe tema anterioară. Controlul cunoștințelor și aptitudinilor se realizează în mod oral, scris și practic. Forme de organizare - individuale și frontale.
Mai mulți studenți lucrează pe cărți, care conțin sarcini scrise și practice.
1. Întoarceți litera cu răspunsul corect.
Scala este următoarea:
A) o valoare care indică cât mai puțin
reale distanțe pe plan;
B) o valoare care indică de câte ori distanțele reale din plan sunt reduse.
2. Citiți înregistrările scalei: 1 cm - 50 m; 1 cm - 5 m. Comparați-le,
subliniați care dintre acestea este mai mare.
3. Determinați distanța de la școală la cea mai apropiată secțiune a râului pe plan.
Scară: în 1cm - 200m.
4. Desenați un plan al camerei, a cărui lungime este de 4 m, lățime - 3 m. Scară: în
1sm- 1 m.
1.Care este planul diferit de imagine? Indicați literele cu litera corectă
răspunsul.
A) Pe plan, dimensiunea obiectelor, distanțele sunt desenate la scară;
B) În plan, obiectele sunt reprezentate după cum se vede din lateral;
B) Pe plan, obiectele sunt reprezentate prin semne convenționale;
D) Pe plan există o săgeată cu care puteți determina locația obiectelor în raport cu părțile laterale ale orizontului.
2. Răspunde la întrebări.
A) De ce puteți stabili distanțele pe plan? Deoarece planul este tras înăuntru.
B) De ce puteți naviga cu ajutorul planului? (Sau determina laturile orizontului) Există un plan.
3. Definiții privind planul: a) În cazul în care școala este situată în legătură cu
pădure mixtă? Ce este estul pădurii mixte? (Sau la
la est de pădurile mixte?)
1. Introduceți propoziția pierdută, terminată.
Planul este tras în. astfel încât să puteți stabili distanța pe ea. Este arătată săgeata din plan. prin urmare, pe plan este posibil să se determine localizarea obiectelor relativ. Pe plan, terenul este reprezentat cu ajutorul lui.
2. Corectați erorile din propoziție.
Planul de teren este un desen al unei mari secțiuni a terenului pe care sunt reprezentate obiectele așa cum se vede din lateral.
3. Citiți înregistrările scalei: 1 cm - 50 cm; 1 cm - 5 m. Comparați-le,
indicați care dintre ele este mai mare. Ce scară ar folosi dacă ești
a fost necesar să se deseneze un plan al sitului, a cărui lungime este de 50 m și o lățime de 20 m?
De ce?
4. Determinați distanța de la școală la cea mai apropiată secțiune a pădurii mixtă din plan. Scară: în 1 cm - 200 m.
După cum puteți vedea, ultima carte este mai complicată, deoarece include sarcini pentru aplicarea cunoștințelor într-o situație schimbată sau nouă (sarcinile 2 și 3). Profesorii, la discreția lor, în carduri pot varia, modifica, simplifica sau complica, în funcție de nivelul de învățare a elevilor.
Sarcini pentru un sondaj oral.
La cererea profesorului, studenții speculează dacă este posibil să se prezinte întregul Pământ, un oraș mare, pe hârtie. Este posibil, dar nu pe plan. Pentru a face acest lucru, aveți nevoie de un glob sau o hartă. Elevii își amintesc ce formă are Pământul. În continuare, elevii determină ce formă are globul? De ce? Ce este un glob? Elevii compară raționamentul propriu cu textul manualului de la pagina 18. După ce au citit textul manualului, elevii răspund la întrebările: De ce nu se poate arăta întregul pământ sau orașul mare în plan? (Planul descrie doar o mică parte din suprafața pământului.) Ce este globul? De ce globul oferă cea mai precisă reprezentare a aspectului planetei noastre?
Profesorul desenează pe diagramă o linie a axei terestre, care se află sub un anumit unghi. Pe diagramă, profesorul marchează punctul cel mai nordic și îi întreabă pe elevi ceea ce se numește. După aceasta, semnătura corespunzătoare este desenată pe desen. Apoi, cel mai sudic punct al pământului este marcat, elevii o numesc și o semnează. Profesorul întreabă, care este numele liniei imaginare, care se află la aceeași distanță de ambii poli? Elevii semnează ecuatorul în desenul lor. La aceeași distanță de ecuator. În concluzie, se semnează emisfera nordică și cea sudică.
Dar globul nu este întotdeauna convenabil de utilizat, deci avem o hartă a emisferei. Este afișată o hartă a emisferei. Studenții vizualizează harta emisferelor și își exprimă opinia cu privire la modul în care au fost primite. Pe ce linie trebuie să împărțim globul pentru a obține două jumătăți egale - emisferele vestice și estice? (Linia verticală, marcată pe glob în culori aldine, împarte globul în două emisfere). Care este harta emisferelor de pe glob? (Întreaga emisferă este descrisă pe harta emisferei, folosește aceleași semne convenționale ca și pe glob.) Care este diferența dintre harta emisfericului și glob? (globul are o formă sferică, este un model al Pământului, o hartă este o imagine a Pământului pe un plan).
Apoi, elevii înșiși în micro-grupuri efectuează lucrări practice pe pagina manualului.
După muncă independentă, profesorul verifică rezultatele ei. După harta emisferelor, copiii se familiarizează cu harta fizică a Belarusului. Se pare că această hartă diferă de hartă hemisferică (doar o parte a Pământului este descrisă - o țară este Republica Belarus).
Rezumă. Reflecție finală (a se vedea lecția 2.)
Temă: Citiți textul pe subiect. Faceți-i întrebări.