Gimnastica Articulatorie ca mijloc de dezvoltare a vorbirii
Recomandări metodice
"Gimnastica Articulatorie ca mijloc de dezvoltare a discursului"
Kondratenko Nadezhda Ilinichna,
educator ICDU № 16,
orașul Novosibirsk
Vorbirea bună este cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea completă a copiilor. Este mai bogată și mai corect în discursul copilului, cu atât mai ușor este de a vorbi mintea lor, cu atât mai mare potențialul său în cunoașterea realității, relații semnificative și care îndeplinesc cu colegii și a Adulților, mai activ reportate dezvoltarea lui mentală.
Orice încălcare a vorbirii într-un fel sau altul poate afecta activitățile și comportamentul copilului. Copiii care nu vorbesc bine, începând să-și dea seama de neajunsurile lor, devin tăcuți, timizi, indecisi. Este deosebit de importantă pronunțarea corectă și clară a sunetelor și a cuvintelor copiilor în timpul perioadei de alfabetizare, deoarece discursul scris este format pe baza oralelor, iar neajunsurile orale pot duce la progrese slabe.
Lucrările de dezvoltare a mișcărilor de bază ale organelor aparatului articulat, în stadiul inițial, se desfășoară sub formă de gimnastică articulatoare pentru dezvoltarea, perfecționarea și îmbunătățirea mișcărilor de bază ale organelor de vorbire.
Scopul gimnasticii articulare este dezvoltarea unor mișcări corecte și complete și a anumitor poziții ale organelor articulare necesare pentru pronunțarea corectă a sunetelor și combinarea mișcărilor simple cu cele complexe.
Gimnastica Articulatorie include exerciții pentru mobilitatea de formare și schimbarea organelor, elaborarea anumitor poziții ale buzelor, limba, pronunția corectă a tuturor sunetelor și pentru fiecare sunet al unui anumit grup. La alegerea exercițiilor pentru gimnastica articulatoare, este necesar să se țină seama de acele mișcări și poziții ale organelor aparatului articulat, ca urmare a formării unor sunete.
Întregul sistem de gimnastică articulatoare poate fi împărțit în două tipuri de exerciții: statice și dinamice cu nume figurative. Exercițiile statice (Lopatochka, Chicks, Chashechka, Igolochka, Strelochka, Trubochka) urmăresc menținerea posturii articulației timp de 6-10 secunde.
exerciții dinamice ( „Calul“, „ciuperca“, „Swing“, „gem gustoase“, „Snake“, „o oră“, „Pendulum“, „bobina“, „pictor“) necesită repetarea ritmică de 6-8 ori, de coordonare, buna comutare.
Cel mai mobil organ este limba. Partea frontală a limbii și vârful limbii au cel mai mare grad de mobilitate, marginile laterale ale părții frontale și medii a limbii, deoarece calitatea sunetului depinde de munca lor. Prin urmare, gimnastica articulatoare include exerciții, în timpul cărora sunt dezvoltate următoarele poziții ale vârfului limbii: a) coborâte pentru dinții inferiori - "periați dinții"; b) ridicată "pictor", "ciupercă", "acordeon".
După fiecare poziție, este dat un exercițiu pentru trecerea de la o poziție la alta - un "leagăn". Partea de mijloc a limbii este mai limitată în mișcările sale. Pentru dezvoltarea ridicării părții medii a spatelui limbii, se face exercițiul "păsărică este furios". Pentru a perfecționa mișcările pentru partea din spate a limbii, exercițiile "vaporizează buze", "ascunde și caută". Marginile laterale ale limbii pot fi presate pe suprafața interioară a molarilor și nu se lasă în fluxul de aer de intrare (u, e, c, s, h, h, ni); poate fi coborât și să treacă un curent de aer în lateral (l); limba poate fi îngustă (o, y).
În formarea sunetului joacă de asemenea rolul mobilității buzelor, acestea pot fi trase într-un tub (y), rotunjit (o), pentru a expune dinții din față (u, c, s, c, etc), ușor împins înainte (w, h). Dar buza inferioară are cea mai mare mobilitate, formând un spațiu, apropiindu-se de dinții anteriori din față (f, c), se închide cu buza superioară (n, b, m). Falțul inferior poate să coboare, să formeze sunete nazale și să crească, formând sunete orale.
Exercițiile intenționate ajută la pregătirea aparatului articulat al copilului pentru pronunțarea corectă a sunetelor corecte. Aceste exerciții sunt selectate, bazate pe articularea corectă a sunetului, astfel încât acestea să fie mai bine combinate în complexe. Fiecare complex pregătește anumite mișcări și poziții ale buzelor, limbii, produce jetul de aer potrivit, ceea ce este tot ceea ce este necesar pentru formarea corectă a sunetului.
Gimnastica articulată ar trebui să înceapă întotdeauna cu elaborarea mișcărilor de bază și a pozițiilor buzelor, limba necesară pentru o pronunțare clară și corectă a tuturor sunetelor. Gimnastica Articulatorie este realizată zilnic, astfel încât abilitățile motorii dezvoltate la copii sunt fixe, devenind mai durabile. Este mai bine să o faceți înainte de micul dejun în 3-5 minute. Nu oferiți copiilor mai mult de 2-3 exerciții.
Când selectez material pentru gimnastica articulatoare, urmăresc o anumită secvență, merg de la exerciții simple la cele mai complexe. Exercitiile mele sunt emotionale, intr-un mod jucator.
Exercițiile sunt efectuate în fața oglinzii, copiii ar trebui să vadă fața profesorului și fața lor. Dintre exercițiile efectuate, nu poate fi decât unul nou, restul fiind acordat pentru repetare și fixare. În cazul în care copiii fac un exercițiu suficient de bine, noile exerciții nu sunt introduse, dar materialul este prelucrat. Pentru a stabili noi metode de joc sunt inventate.
Nu poți să faci gimnastică articulatoare fără a vedea cum fiecare copil face exercițiile. Formarea mișcărilor articulare se realizează arbitrar și conștient: copilul învață să le producă și să monitorizeze corectitudinea performanței. Mișcările necesare se formează prin imitație vizuală. profesorul vorbește despre exercițiul viitoare; își arată performanța - articularea corectă a sunetului; explică ce mișcări ar trebui făcute, sugerează repetarea. Ca urmare a mai multor teste însoțite de control vizual, copilul atinge postura dorită. În caz de dificultate, profesorul ajută copilul cu o spatulă sau o sondă. Profesorul monitorizează calitatea mișcărilor efectuate: acuratețea și regularitatea, netezime, volum suficient de performanță mișcare tempo-ul, stabilitatea, trafic bun fiind trecut de la unul la altul, simetria, prezența mișcărilor suplimentare.
Nu toți copiii stăpânează simultan abilitățile motorii, de aceea este necesară o abordare individuală, iar sarcina este dată părinților de a-și realiza aceste mișcări acasă. În caz contrar, gimnastica articulatoare nu își atinge scopul. Articulația este considerată stăpânită dacă este efectuată fără eroare și nu are nevoie de control vizual.
În lucrul cu copiii, îmi place să fac o astfel de sarcină practică (materiale de divertisment pentru exerciții articulare):
"Povestea limbii vesele"
Odată, în casa lui era o limba jolly.
Ghici ce fel de casa este:
În casa acestei uși roșii,
Lângă ușă sunt niște fiare albe.
Ei iubesc animale mici de bomboane și chifle.
Profesorul: Ghiciți? Casa asta eo gură. Ușile din casă, apoi deschise, apoi închideți (gura închisă, deschisă). Limba necondiționată nu sta liniștită. Deseori se scurge din casă (își scoate limba). Aici a ieșit să se laude la soare, să se relaxeze pe verandă (limba "scapula" pe buza inferioară). O briză ușoară a suflat, limba sa tremurat (limba cu "săgeata"), sa ascuns în casă și a închis ușa în spatele ei (limba pentru îndepărtare, gura pentru a fi închisă). Și în curte soarele sa ascuns în spatele norilor și ploaia darabana pe acoperiș (în limba de dinți rătăcesc, pronunțat „d - d - d - d“). Limba nu a ratat acasă, a udat pisoiul cu lapte. lapte El lepuite (conduce limba peste buza de sus de sus în jos, cu gura deschisă), apoi lins buzele lui pisoi (linge maxilarul superior și inferior de la dreapta la stânga, la stânga la dreapta) și căscat (gura larg deschisă). Limba se uita la ceas, ticăiau: "bifați în acest fel" (gura deschisă, buzele în zâmbet, atingând vârful limbii până la colțurile gurii). Pisicul s-a ridicat într-o minge. - E timpul să dorm, zise Yazychok.