Deci, ce învățăm când predăm o limbă străină?
Din definiția IY Lerner, de formare - este transmiterea culturii la generația tânără în întregime. Fundația Culturală Shared devine proprietatea unei persoane din cauza măiestriei sale „secțiuni“: fizice, muzicale, estetică, artă și cultură, precum și discipline școlare individuale: canto - lecție de cultură muzicală, desen lecție --urok cultură. În consecință, subiectul "limbă străină" poartă o cultură străină.
Cultura străină este un lucru care poate aduce studenților procesul de a stăpâni o limbă străină în aspectele educaționale, cognitive, de dezvoltare și educaționale.
Prin urmare, în cultura străină, la început sunt identificate unele dintre cele mai semnificative secțiuni - componentele scopului, iar apoi ele sunt specificate în obiectele de instruire. Este important să rezolvăm două probleme:
1) Identificați cercul de obiecte care pot fi stăpânite pentru ore dedicate învățării unei limbi străine;
2) Stabilirea unui raport optim dintre un grup de obiecte care fac parte din aspectele educaționale, cognitive, de dezvoltare și educaționale.
Cunoașterea funcțiilor, a culturii, a modalităților de a stăpâni limba ca mijloc de comunicare;
Aptitudini educaționale și de vorbire - experiența utilizării cunoștințelor;
Abilitatea de a efectua toate funcțiile de vorbire;
Motivație - experiență, adresată sistemului valorilor individului.
Elementele corespondente ale conținutului culturii străine cu aspecte ale învățării, puteți identifica componentele culturii străine ca obiective de învățare:
Dar de ce considerăm cultura străină ca fiind scopul învățării? În societate, cultura îndeplinește mai multe funcții: umaniste, comunicative, cognitive, normative și informaționale. Funcțiile culturii interacționează îndeaproape cu funcțiile activității de vorbire. La urma urmei, limbajul este baza pentru stocarea și transferarea culturii de la un popor la altul. Principala funcție a activității de vorbire este comunicarea: o persoană vorbește pentru a influența comportamentul, gândurile, sentimentele, conștiința altor persoane. Aceasta este funcția umanistă. Pe baza funcției de comunicare, activitatea de vorbire dobândește funcția de a regla propriul comportament, de a organiza și de a lega alte procese mentale. Activitatea de vorbire este, de asemenea, caracterizată de o funcție expresivă emoțional, care se manifestă prin folosirea expresiilor faciale, a gesturilor, a intonării, care dezvăluie semnificația cuvântului. În cele din urmă, fără activitatea de vorbire, nu este posibilă nicio cunoaștere. Comparând funcțiile de activitate de vorbire și cultură, se poate observa că acestea sunt strâns legate între ele. Sensul metodologic al acestei unități este acela că funcțiile activității de vorbire nu pot fi stăpânite în mod izolat de funcțiile culturii și invers
Dacă observați o eroare în text, selectați cuvântul și apăsați Shift + Enter