De ce copiii sări peste lecții de literatură
Literatura în școală este plictisitoare și neinteresantă. Dacă, desigur, ești ghinionist și dintr-o dată nu ai un profesor bun, cine știe cum să se ducă și să meargă dincolo de program. Există astfel, dar sunt puțini. Mai frecvent, lecții despre literatura evocă nostalgie: copiii în loc de Cervantes sau Remarque citit Viața Sfântului Serghie de Radonej, profesorii fac din marii scriitori ai mumii ale căror cărți după școală și nu doresc să deschidă, dar în cele din urmă examen în literatura de specialitate pentru a alege doar 5% din elevi. 10 lucruri enervante în predarea subiectului, care, poate, este cel mai ușor de făcut interesant - în textul lui Xenia Bukshi.
Eu scriu romane. Adică, indiferent de modul în care acestea se dovedesc a fi rău sau bun, - eu, oricum am putea spune, ceva de genul literaturii rusești. Odată ce am luat parte la compilarea unui manual alternativ pentru clasele 10-11. Deci, nu numai ca un consumator, dar și ca producător de texte, nu pot decât să vorbesc despre faptul că "literatura" mă enervează în subiectul meu de școală. Încântă mult și nu numai ceea ce este, dar chiar mai mult decât ceea ce nu este. Și cele mai multe momente enervante sunt bug-uri de sistem.
Voi face o avertizare importantă: un profesor bun (și am văzut un astfel de lucru) în orice scenariu poate face literatura un paradis pe Pământ, un punct de plecare printre lecțiile școlare plictisitoare. Așa a fost în anii 50, și în anii 70, și așa este și acum. Dar dacă el, acest profesor, nu este suficient de puternic pentru a face față inerției sistemului, atunci literatura devine cel mai grav subiect din calendar. Și puteți începe cu ușurință să jurați.
1. Literatura ca o colecție de cazuri privind psihologia și etica
În Franța sau în Anglia și în alte țări adolescenții scriu în mod constant eseuri în care sunt rugați să se gândească la problemele actuale ale vieții de astăzi. În școala rusă acest lucru a fost întotdeauna considerat o mare inovație. Ca rezultat, singura lecție pe care puteți discuta subiecte precum conștiința, dragostea, caracterul, binele și răul sunt literatura.
Bietul Bazarov și Raskolnikov, Tatiana și eroul liric al Maiakovski sunt de formare păpuși, de exemplu, discutarea o varietate de probleme etice și psihologice. Înlocuirea este inegală: toți acești tipi au trăit oribil cu mult timp în urmă, iar dragostea este un lucru, deși etern, dar există nuanțe semnificative. În același timp, întrebările estetice sunt împinse în mod constant în fundal. Dar ele sunt mult mai subțiri, mai interesante și ele însele contribuie la "creșterea simțurilor".
2. Lipsa literaturii străine
Literatura străină în clasele 7-9 în multe programe este dată aproximativ cinci ore. Într-un an.
Clasa a șasea. Mai sunt multe. Progresul istoriei lumii antice: o oră pe miturile Greciei antice, Herodot și Homer ("Ugly Odysseus: natura și acțiunile"). Ore pe „Don Quijote“ (gândiți-vă la nașterea romanului european? Sau despre simțul umorului? Doamne ferește. Despre „o persoană care trăiește într-o lume de vis“ și „idealurile false ale problemei“). O bucurie: trei ore pentru "Micul Print" și "Tom Sawyer". Se pare că se presupune că copiii le stăpânesc cu adevărat de la început până la sfârșit - spre deosebire de Cervantes.
Clasa a șaptea. Burns, Byron, Hockey, O. Henry și. Rasul Gamzatov. (La orice ora.) Costumul mingea.)
Clasa a opta. Două ore pe Shakespeare ("Romeo" și sonnete). O oră pentru Moliere ("The Bourgeois in the Nobility"). Ora de la Swift și ora lui Scott.
Clasa nouă. O oră pe Dante Alighieri. Ce poți să faci într-o oră cu Dante Alighieri? Două ore la Hamlet. Două ore la Faust.
În a zecea - zero. În al unsprezecelea - zero.
Okay - Balzac, Dumas, Kafka, Stephen King, bine - Joyce și Borges, deși Remarque ar fi trebuit să citească Salinger sau Hemingway ce. Nu, nu este. În cazul în care nu există birches, ei nu scriu nimic sau nu scriu nimic.
3. Dominanța secolului al XIX-lea
Cu toate acestea, Borges nu strălucește elevului în nici un scenariu. Deoarece cea mai mare parte a patrimoniului oferit pentru studiu datează din secolele XIX și începutul secolului al XX-lea. De ce în acest moment? Deoarece "principiile de bază" ale studierii literaturii, împreună cu ele și cazurile, nu se schimbă de zeci de ani, ci numai reînnoite. Ca un drum pentru care reparațiile majore nu au suficienți bani și, prin urmare, fac patch-uri. Ei bine, atunci în anii 70 și dincolo - este cam prea aproape. Ceva este prea problematic. Mai bine despre tot ceea ce după război (după tineretul străbunicilor noștri ai copiilor noștri) - rapid, rapid. Și apoi ceva de genul asta nu a funcționat.
În general, chiar dacă nu-mi amintesc Borges în zadar, în cazul în care profesorul nu a prezentat nici o inițiativă, îți taie răsuflarea, chiar și cunoștințele copiilor ocazionale în legătură literatura rusă se va încheia pe Brodsky.
4. "Programul" nu încearcă să citească
Se pare că copiii nu citesc. Ce ar trebui să fac? Străduiți-vă pentru orice, dar impresionați imaginația lor și atrageți-vă în această afacere - transformând paginile. Multe încep cu Harry Potter și fantezie, și se termină, deoarece foarte puțini oameni pot "transfera fără probleme" copilul la o masă comună. Ar trebui să fie atent selectat: puțin mai greu, puțin mai mult. pentru a nu sari. Această lucrare care se ocupă de droguri ar putea fi realizată prin literatură în școală. Nu. Cea de-a patra clasă începe cu Viața lui Serghei din Radonez și continuă cu aceleași clasice - venerabile, dar nu și seductive. Pe lângă sacramentală Huck și Tom și micul prinț, iar în clasa a cincea, Jack London, și Stevenson, nu am fost în stare să găsească orice lucru care poate fi cel puțin potențial interesant de student inițial imposibil de citit.
5. Programul emascula "favoritele"
Aici, Pierre Bezukhov, de exemplu, această scenă, în care el consideră scrisorile în numele lui, ajustând cu atenție rezultatul la ideea misiunii sale mari, este amuzant? Doar amuzant sau ceva? Unde, ce zâmbet, ce cuvinte sunt ascunse, cum se face? Și unde altundeva Tolstoi ne aruncă o privire asupra noastră în acest fel? Și ce înseamnă asta? Și cine altcineva a mințit la noi așa?
6. Mumia lui Pușkin
Mai ales vreau să spun despre Alexander Sergheițich. Crichet în școala noastră este principala victimă. Și suferă tocmai din cauza universalismului său, a împlinirii și abilității de a vorbi în mod secular cu privire la orice subiect. În Pușkin, din păcate, poate fi găsit cu privire la toate cazurile și la toate nivelurile de dificultate, făcându-l ușor pradă rusichek de-a lungul Marii Rusia. Ca urmare, frustrarea lui Pushkin asupra "temelor" dobândește un caracter anecdotic, iar el însuși coboară la o anecdotă. Toate acestea nu au inceput ieri, dar in continuare Pushkin se indeparteaza de noi, cu atat mai putine sanse are pentru ca copiii sa se reinvie.
7. Profesorul nu citește cu voce tare
8. Numai 5% dintre absolvenți au nevoie de literatură
Întreaga viață școlară, în special în ultimii doi sau trei ani, este dată pregătirii pentru USE. Ei bine, cine are nevoie de literatura USE? Filologi și profesori. Prin urmare, majoritatea copiilor, în general, încetează să se ocupe de ea - doar atunci când sunt capabili să înțeleagă lucruri complexe. Ar fi atunci să începeți ceva "de dezasamblare", dar motivația este pierdută, dar nu este timp.
10. Nici abilitatea de a lucra cu textul, nici abilitatea de a proiecta
Generația elevilor de azi - în partea neinhibată și neinvitată - scrie la fel de mult precum nimeni nu a visat vreodată înaintea lor. Aceasta este generarea textului. Ei comunică cu texte. S-ar fi putut scrie propriile lor cuvinte în propria lor limbă. Limbajul lor este energic, de multe ori intuitiv puternic, mulți dintre ei sunt talentați prin natura scriind despre ceea ce sunt interesați. Da, da, construiesc compoziția și pot convinge. Și ce limbă se află acum în rețelele sociale și pe forumuri - spiritul captează. Toate într-o grămadă, totul este viu și, uneori, frumos (uneori stupid și trist, da). Ah, în cazul în care mai mult și îmbogăți, impregna această generație de text de interes în text diferit de culturi, moduri diferite de exprimare, să încurajeze capacitatea de a gândi neconvențional și a evita soluții simple și gata făcute. Eh.