Descoperirea lumii copiilor nu poate fi decât una pentru care sunt interesante și cine le cunoaște. Copiii preșcolari sunt extrem de sensibili la diferite tipuri de influențe. Un copil este ca un burete care absoarbe experiența, cunoștințele, stiluri de comportament profesor, care lucrează cu el. Prin urmare, atât naturale organizate special de formare și de educație determină în mare măsură caracteristicile dezvoltării sale mentale, fizice și intelectuale. În mod corespunzător organizate din jurul spațiului educațional este o sursă de dezvoltare cuprinzătoare, în timpul căreia un copil cu un adult se adaugă calitățile necesare și trăsăturile de personalitate.
Actualizarea și extinderea actuală a spațiului educațional preșcolar modern a fost definită prin "Implicarea timpurie a copiilor în economie".
educație economică - o componentă importantă în dezvoltarea și educația copilului, așa cum am asistat la formarea unui mecanism de gestionare a pieței activă „modul de viață comercial“, care necesită calități moderne om deosebit, cultura economică specială. Cu alte cuvinte, copiii moderni trebuie să trăiască în condiții noi, să profite de profesii fundamentale noi, care necesită cunoștințe noi, calități profesionale și personale.
Principala activitate a copiilor preșcolari este jocul. În acest sens, educația economică se desfășoară prin jocuri de noroc. Prin urmare, am dezvoltat și testat proiectul "Economia - Viața și jocul". cu ajutorul căruia încerc să pun bazele modului economic de gândire într-un copil preșcolar, realizarea a ceea ce "eu" este în lumea valorilor economice și cum să se comporte în ea.
Testarea proiectului „Economia - viața este un joc“ permite o relație strânsă de etică, de muncă și de educație economică, promovează formarea de orientări valoroase ale vieții în anii preșcolari. Observațiile în cursul activității de joc și rezultatele de diagnosticare în curs de desfășurare indică faptul că crearea unor condiții și practici au un efect pozitiv asupra formării fundamentelor culturii economice la copii - copiii prescolari. Această activitate permite activarea activității cognitive a copiilor, îmbunătățirea calităților comunicative. La copii, există un interes în oameni de diferite profesii, ei au devenit mai atenți pentru a trata nu numai la jucării, ci, de asemenea, obiecte de mediu, o abordare creativă pentru rezolvarea problemelor de joc, relații mai bune în anii copiilor colective.
Lucrarea privind integrarea copiilor preșcolari în cultura economică se desfășoară cu o complicație treptată și include 4 blocuri.
Cunoașterea de ce ar trebui să aibă grijă de, pentru a salva munca poporului, jucării, cărți, copiii învață cel mai mult succes în diferite tipuri de activități de producție (muncă, picturale), în care actul cu materialele necesare.
Creșterea calității economiei se realizează în procesul de utilizare a diverselor materiale, mijloace pentru realizarea planului; esența raționalității (inteligența) este în capacitatea de a planifica procesul de activitate, de a aplica cea mai profitabilă soluție (conform proverbului "Măsura de șapte ori - tăiat odată").
Referindu-se la metodele și mijloacele educației economice, este necesar să se aloce o lucrare specială privind formarea deprinderilor și obiceiurilor utile pentru copii. Multe dintre ele sunt legate de cultura educației de comportament în viața de zi cu zi și de formare generală: stinge luminile atunci când părăsesc o cameră, pentru această utilizare schema cu simbolul de durere și stins lampa și joc cartea „Majestatea Sa - electricitatea“ despre îngrijirea apei - Conv "De câtă apă avem nevoie?", "De ce să economisim apă?" <Приложение 1>
În primele etape ale activității blocului "Nevoi", copiii dobândesc cunoștințe și idei că o persoană, ca ființă vie, precum animalele și plantele, are nevoie de apă, aer, căldură, lumină, mâncare. Fără ei, este imposibil sau foarte dificil să existe o lungă perioadă de timp. Animalele și plantele satisfac necesitatea mijloacelor de subzistență enumerate din natură sau din mâinile omului. Omul satisface aceste prime nevoi vitale atât din surse naturale, naturale, cât și din economie și economie.
Nevoile economice sunt satisfăcute de bunurile cumpărate sau de serviciile plătite ale producătorilor. Una dintre cele mai puternice nevoi umane este nevoia de comunicare, nevoia de a avea prieteni. O persoană are nevoie de dezvoltarea abilităților și abilităților sale, deci are nevoie de educație, de dezvoltare creativă și fizică.
Dezvoltarea percepțiilor copiilor asupra nevoilor este construită în etape:
Pasul 1: Discutați cu întrebările copiilor despre ceea ce ei ar trebui să facă atunci când sunt foame sau sete când trebuie să mă îmbrac și să se spele, atunci când doriți să joace, desena, sculpta, asculta o poveste, etc. Identificarea exactă a nevoii: dacă au nevoie de anumite elemente specifice sau asistență, îngrijire, simpatie etc. de unde provin lucrurile necesare, cine oferă aceste servicii sau alte servicii, arată îngrijorare și simpatie.
Atenție sporită la problemele de comunicare: cum să solicitați subiectul potrivit, ajutorul, serviciul, cum să vă oferiți ajutorul sau serviciul.
Familiarizarea cu diferite profesii, cu lucrări artistice despre reprezentanții diferitelor profesii.
1. Formați ideile clare ale copiilor despre ceea ce este necesar în această sau pe această situație pentru ei, pentru oamenii lor, plante, animale, eroi ai operelor artistice ce le înconjoară - adică pentru ei. Ideea asupra nevoilor lor.
2 etape de lucru pentru a ajuta copiii în a face cunoștință și comunică între ele, dezvăluind similitudinile dintre ele, înclinațiile și interesele tuturor, pentru a ajuta la realizarea nevoii de companie, în procesul de învățare lucruri noi. Discutați cu copiii care sunt nevoile, diversitatea nevoilor oamenilor. Împreună cu copiii să se distingă de această diversitate.
Etapa 3. Soluția problemelor practice.
În acest stadiu, împreună cu copiii, aflați motivele pentru care anumite nevoi necesită satisfacție obligatorie (hrană, apă, aer, locuință, îmbrăcăminte, încălțăminte, securitate, îngrijire medicală, transport etc.)
Discuție. că este necesar să se îndeplinească fiecare dintre cerințele, care sunt necesare pentru aceste bunuri și servicii, care sunt cerințele diferitelor nevoi (igiena și alimente cultura, calitatea mărfurilor, nevoia de cărți, teatru, cinema, etc.)
Identificați relația dintre nevoile și regulile vieții (pentru a răspunde nevoilor, aveți nevoie de anumite reguli). Pentru a familiariza copiii cu regulile care trebuie respectate atunci când se află într-un loc sau altul și cum să se respecte regulile stabilite.
Concepte economice de bază:
Economie, nevoi, standarde de viață, bunuri, produse, servicii, consumatori.
După ce copiii au învățat conceptele economice și au rezolvat sarcinile practice, ei înșiși au trecut la cel de-al doilea bloc: schimb și bani. Market. Oferta si cererea. Prețul, a cărui idee principală este că o persoană din lumea modernă nu poate produce tot ceea ce este necesar pentru viața sa, este necesară o specializare în producția de bunuri și servicii. Schimbul de bunuri și servicii reprezintă modalitatea de a răspunde nevoilor economice.
Schimbul gratuit ca dorința de a primi acest sau acel beneficiu.
Barter - schimbul direct al unor bunuri și servicii altora fără a folosi bani.
Banii sunt un mijloc de schimb universal și convenabil.
Salariile sunt prețul muncii pentru producția de bunuri și servicii. Prețul este o sumă de bani pe care o plătesc oamenii pentru o anumită unitate a unui produs sau serviciu. Prețul este stabilit ca urmare a unui echilibru între cerere și ofertă.
Piața - schimbul de bunuri și servicii între vânzători și cumpărători.
Puzzle joc pentru a ajuta la situațiile problematice pentru copii, create prin schimbarea ușoară a subiect - jocuri de mediu, de caractere și simboluri, care necesită alte modalități de a rezolva folosind metode de explicații, discuții, poveste. Asta este, pentru a crea motivații copil la acțiune, o vedere extinsă a problemelor economice actuale, înțelegerea aspectelor pozitive ale relațiilor de piață
Realizarea jocurilor situaționale "Familie", "Magazin", în timpul căreia copiii produc și cumpără bunuri și servicii, stabilesc prețuri pentru ei, folosesc "banii".
A rămâne într-o societate "legată de numerar" este un joc fără utilizarea banilor și a schimbului de bunuri și servicii (care este mai convenabil?).
1 etapă. Schimb și bani. Market.
- Dezvoltarea percepțiilor copiilor: relațiile și interdependențele existente între producătorii de bunuri și servicii; privind schimbul de bunuri și servicii; privind numirea unui preț; despre bani ca un mijloc universal de schimb; despre oferta și cererea și impactul acestora asupra prețului.
- Organizarea de „piață“ schimbul de bunuri și servicii, astfel încât toată lumea poate obține ceea ce vrei. Explicarea mai multor semnificații ale cuvântului "piață".
- Inventarea banilor cu copiii, numele lor, formularele. Desfășurarea unui concurs pentru cea mai bună imagine a banilor. Utilizarea banilor creați în jocuri de schimb. Conducerea unei conversații despre funcția și semnificația banilor.
- Discutarea conceptului de "barter". Clarificarea întrebărilor despre ce este necesar schimbul, ce fel de schimb este corect și care nu este, de ce depinde prețul bunurilor și serviciilor.
2 etape. Oferta si cererea. Stabilirea prețului.
- Dezvoltarea ideilor: despre cererea și oferta și impactul acestora asupra prețului; la stabilirea prețului; despre schimbul de bunuri și servicii.
- Conducerea unei conversații despre bani și despre unitățile monetare din diferite țări, despre o nouă unitate monetară europeană.
Etapa 3. Exerciții practice.
- Expozitie - vanzare de produse realizate de copii.
- Concurență pentru cel mai bun proiect.
Concepte economice de bază: bunuri, servicii, interdependență, schimb, vânzare, cerere, ofertă, preț, bani, piață.
Astfel, copiii s-au familiarizat cu nevoile oamenilor, animalelor și plantelor, au aflat ce bani sunt, modul în care se formează prețul mărfurilor, unde puteți cumpăra bunurile în care sunt produse. Deci, este timpul să aflați cine și cum să producă bunurile.
- Familiarizarea copiilor cu diferite tipuri de resurse (naturale, capital, umane), o varietate de resurse naturale, diverse modalități de utilizare a acestora.
- Familiarizarea copiilor cu noțiunile de "bunuri" și "consumatori".
- Discutarea nevoii de resurse pentru fabricarea oricărui produs.
- Ideea esenței resurselor (umane, naturale, capital) și utilizarea lor pentru fabricarea de bunuri.
Sarcini de lucru preliminar
1. Ca urmare a observării, a interviurilor, a citirii operelor de artă, permiteți copiilor să concluzioneze că unele dintre materialele care alcătuiesc bunurile se găsesc în natură, în timp ce altele sunt făcute de oameni.
Pentru a familiariza copiii cu noțiunea de "natură", pentru a explica ce se referă la lumea naturală.
Familiarizați-vă cu conceptul de "bunuri".
Etapa 1 Extinderea și aprofundarea conceptului de "resurse"
Extinderea punctelor de vedere: privind diversitatea resurselor naturale și de capital și modul de utilizare a acestora; interconexiunile oamenilor de diferite profesii; despre modalitățile de a-și satisface nevoile. Discuția cu copiii despre originea produselor alimentare (din natură - pădure, mare, câmp), care produce bunuri, oameni din ce profesii produc bunuri, ce resurse de capital sunt necesare pentru producerea lor.
Etapa 2 Care sunt producătorii?
Familiarizarea copiilor cu producătorii de bunuri și servicii (reprezentanți ai diferitelor profesii), moduri de transport, o varietate de servicii de transport. Extinderea noțiunii de resurse de capital (despre instrumentele folosite de oameni), despre relațiile dintre diferite profesii. Discutarea problemei că bunurile și serviciile sunt necesare pentru a satisface nevoile. Clarificarea conceptelor: "bunuri", "servicii", "consumator", "producător". Explicați relația dintre consum și producție, servicii. Desfășurarea de cursuri practice pe tema "Ce dorește cineva, ce este produs de cine?"
Etapa 3 Rezolvarea problemelor practice
Concepte economice de baza: economie, nevoi, standarde de viata, bunuri, produse, servicii, consumatori, producatori, resurse.
Următorul pas este de a conduce copiii la ideea că nu puteți avea toate bunurile și serviciile pe care le puteți dori și, de asemenea, să aveți grijă de ceea ce aveți. De aici și numele celui de-al patrulea bloc "Resurse limitate. Alegerea și prețul acesteia. Obiceiurile utile și obiceiurile în viața de zi cu zi sunt, de asemenea, o economie ".
Resurse limitate: nu puteți avea toate bunurile și serviciile pe care le puteți dori. Resursele limitate înseamnă că oamenii se confruntă permanent cu problema alegerii. Din cauza resurselor limitate, trebuie să alegeți întotdeauna pentru ce să cheltuiți, adică. ce exact și în ce cantitate să producă din aceste resurse. Există multe modalități de a satisface nevoile. Cum de a alege unul dintre ele?
Lucru preliminar Crearea unei situații de alegere în clasă: copiii aleg tipul de activitate, resursele. Selectarea criteriilor de selecție. Ținând jocul "Ce alegem?"
Summarând copiii până la concluzia că resursele sunt întotdeauna limitate, oamenii și animalele se confruntă cu acest lucru.
Învățarea copiilor să recunoască situația resurselor limitate în cazul a mai puține decât în comparație cu numărul de consumatori.
Discutând timpul ca o resursă, o inestimabilitate a acestei resurse, capacitatea de a organiza în mod corespunzător timpul necesar pentru a satisface nevoile.
1 etapă. Extinderea și aprofundarea subiectului.
- Crearea de situații cu resurse limitate în procesul diferitelor activități ale copiilor.
- Continuați să lucrați la elaborarea ideilor despre resursele limitate, introducând copiii la problema alegerii.
- Clarificarea conceptelor de "resurse", "resurse limitate", familiarizarea cu noțiunile de "alegere", "prețul de alegere".
2 etape. Alegerea și prețul acesteia.
- Clarificarea cu copii a posibilității de a satisface toate nevoile.
- Identificarea problemelor: de ce este imposibil să satisfacem toate nevoile; resursele limitate care o împiedică; cum să se rezolve când resursele sunt limitate; din care este necesar să refuzați, făcând alegerea dvs. (prețul de alegere).
Etapa 3. Rezolvarea problemelor practice.
- Conversații, citirea poveștilor pe acest subiect.
- Realizarea de jocuri situaționale în care atenția copiilor este subliniată pe faptul că toate resursele sunt limitate, aceleași resurse pot fi folosite în moduri diferite, de fiecare dată când este necesar să se decidă care dintre căile de alegere.
- Utilizarea situațiilor reale în jocuri, în care copiii ar rezolva nu numai probleme economice, ci și probleme de mediu și morale.
Concepte economice de bază: posibilitatea, necesitatea, limitarea, alegerea, prețul de alegere.
Astfel, complicația treptată a muncii privind formarea ideilor economice în copiii preșcolari contribuie:- formarea conștiinței economice a preșcolarului;
- apropierea de viața reală;
- trezirea gândirii economice;
- obținerea de cunoștințe despre principalele profesii și abilitatea de a vorbi despre ele;
- îmbogățirea vocabularului copiilor;
- dezvoltarea unor calități precum stima de sine, abilitatea de a concura cinstit și de a nu-ți fie frică să-și piardă, dorința de a aduce afacerea până la capăt;
- apariția interesului pentru bani, conștientizarea regulilor câștigului cinstit al acestora.