Neoplasmele de această vârstă sunt:
Sentimentul de maturitate este atitudinea adolescentului față de el însuși ca adult. Un adolescent dorește ca adulții să-l trateze nu ca pe un copil, ci ca pe un adult.
Dezvoltarea conștiinței de sine, formarea idealului individului vizează înțelegerea caracteristicilor personale ale individului. Acest lucru este determinat de atitudinea specială, critică a adolescentului față de neajunsurile sale. Imaginea dorită a "I" constă de obicei în calitățile și meritele valoroase ale altor oameni. Dar din moment ce atât adulții cât și colegii sunt ideali pentru imitație, imaginea se dovedește a fi contradictorie. Se pare că în această imagine este necesară combinarea trăsăturilor caracterului unui adult și unui tânăr, iar acest lucru nu este întotdeauna compatibil într-o singură persoană. Poate că acesta este motivul disparității adolescentului față de idealul său, care este motivul experiențelor.
Tendința de a reflecta (cunoașterea de sine). Dorința unui adolescent de a se cunoaște pe sine duce deseori la pierderea echilibrului emoțional. Principala formă de auto-cunoaștere este compararea cu alte persoane, adulți și colegi, o atitudine critică față de sine, ca urmare a dezvoltării unei crize psihologice. Atunci când se dezvoltă stima de sine, o atenție deosebită este acordată criteriilor interne. De regulă, este contradictorie în cazul adolescenților mai tineri, prin urmare, comportamentul acestora se caracterizează prin acte nemotivate.
Dezvoltarea fiziologică conduce mai departe la faptul că atracția sexuală caracterizată printr-o anumită lipsă de diferențiere (fără sunet) și creșterea excitabilitate pot apărea între băieți și fete. Acest lucru duce adesea la un conflict intern între dorința unui adolescent de a învăța noi comportamente pentru ei înșiși, cum ar fi contactul fizic, și interzicerea unei astfel de relații, ambele externe - tabuuri propriu - de la părinți, și interne. Cu toate acestea, relațiile sexuale sunt foarte interesante pentru adolescenți. Și mai slab „frână“ internă și mai puțin dezvoltate simțul responsabilității pentru sine și celălalt, cu atât mai repede există o dorință de a avea contact sexual cu reprezentanții atât proprii și sexul opus.
Crește excitabilitatea, schimbări frecvente de dispoziție. Modificări fiziologice, sentiment de maturitate, schimbări în relațiile cu adulții, dorința de a ieși de sub îngrijirea lor, reflecție - toate acestea conduc la faptul că starea emoțională a unui adolescent de a deveni instabil. Acest lucru se reflectă în schimbările frecvente de starea de spirit, a crescut excitabilitate, „explozie“, tearfulness, agresivitate, negativism, sau, dimpotrivă, apatie, indiferență, indiferență.
Dezvoltarea calităților puternice. În adolescență, copiii încep să se angajeze în auto-educație. Acest lucru este deosebit de caracteristic al băieților - idealul masculinității devine pentru ei unul dintre principalii. Băieți dedica activități sportive de mult timp legate de activitatea fizică ridicată și riscul astfel încât necesită voință mai puțin frecvente și curaj.
Nevoia de auto-afirmare și auto-îmbunătățire în activitățile care au un înțeles personal. Auto-determinare. Adolescența este, de asemenea, semnificativă prin faptul că, la această vârstă, se dezvoltă aptitudini, abilități, calități de afaceri și se selectează o profesie viitoare. La această vârstă, copiii au un interes sporit față de diferite activități, dorința de a face ceva cu propriile mâini, curiozitatea sporită, primele vise ale unei profesii viitoare apar. Interesele profesionale primare apar în predare și muncă, ceea ce creează condiții favorabile pentru formarea calităților de afaceri necesare.
Copiii din această vârstă au crescut activitatea cognitivă și creativă. Ei încearcă să învețe ceva nou, să învețe ceva și să încerce să o facă bine, să-și îmbunătățească cunoștințele, abilitățile și abilitățile.
Adolescenții au o atitudine diferențiată față de învățare. Acest lucru se datorează nivelului dezvoltării lor intelectuale, perspectivelor destul de largi, volumului și puterii cunoașterii, înclinațiilor și intereselor profesionale. Prin urmare, în ceea ce privește subiectele școlare, apare selectivitatea: unii devin iubiți și necesari, iar pentru ceilalți interesul scade. Persoana profesorului influențează, de asemenea, atitudinea față de subiect.
Există noi motive de învățare, legate de extinderea cunoștințelor, formarea abilităților și abilităților necesare, care să permită implicarea în muncă interesantă și munca independentă de creație.
În adolescență, ei încep să formeze abilități de organizare, eficienta, initiativa, capacitatea de a stabili contacte de afaceri, să fie de acord cu privire la chestiuni comune, alocarea de responsabilități, etc. Aceste calități pot fi dezvoltate în orice domeniu de activitate, care a implicat un adolescent :. Pentru a afla, locul de muncă, joacă.
Până la sfârșitul adolescenței, procesul de autodeterminare este aproape complet, iar unele dintre abilitățile necesare dezvoltării profesionale viitoare se formează.