"Educație verbală fără a însoți
gimnastica comportament este cel mai mult
- Makarenko AS PSS, vol.4, M.1984, p.123
De ce noi, profesori, ne confruntăm cu problema educației, atât în rândul elevilor mai tineri, cât și al elevilor? Care este problema?
Părinții ale căror responsabilități directe includ educația de descendenți ai acestora, de multe ori respingerea, respinge „Eu nu pot face față cu el (ea)!“, „El (ea) nu ascultă-mă“, „Am adus la scoala ta -! Educe“ ... și poate continua pe termen nelimitat. Orice s-ar putea spune, școala este întotdeauna de vină pentru faptul că copilul "a crescut cumva nu așa" ...
Fără îndoială, școala este un loc de joacă pentru educație, "pornire" și (sau) "terminare". Dar de ce, chiar și profesorii "condimentați" se întâlnesc cu o neînțelegere, cu probleme de educație, cu probleme în educație?
Găsiți răspunsul la această întrebare este dificil. Și în fiecare caz separat, este posibil să găsiți un răspuns separat.
Și dacă totul este încorporat în educația greșită, distorsionată a părinților? Ce se întâmplă dacă (este cel mai adesea remarcat de către profesor) că părintele însuși trebuie să fie crescut? Ce se întâmplă dacă părintele are nevoie de ajutor? De multe ori, în agitația „necesară“, „de urgență“, „să nu mai rău decât“ părinții uita complet despre copil, despre nevoile sale de bază în brațe, pentru intimitate, în întrebarea obișnuită „ce mai faci?“.
Întrebarea este complexă, atinsă în diferite sfere, prin figuri diferite. Întrebarea este complexă, dar noutatea nu este diferită.
Mi se pare că părintele este legătura lipsă din lanțul educațional general.
Influența părintelui asupra copilului este mare (ar trebui să fie așa), dar nu și în cazul în care această influență este în detrimentul copilului. Conexiunea părinte-școală-mamă este pierdută. Este adevărat că unele școli creează condiții pentru activitățile Școlii Părinților și încearcă să remedieze situația.
Societatea noastră are nevoie de un program care cuprinde pe deplin această parte, reflectă problemele educației parentale. Eliminarea analfabetismului părintelui se află, în primul rând, la școală - ca un organ important în această chestiune. Dar fără o direcție clară și obligatorie pentru fiecare părinte, nimic nu va veni din ea. Regiunea noastră mică, dar prosperă poate și ar trebui să fie împrejmuită de spontaneitate în educație, ci mai degrabă de "nu educație". Este posibil și necesar să crească o societate sănătoasă din punct de vedere mental și fizic. La urma urmei, o societate sănătoasă în toate direcțiile este baza unui stat puternic.
Părinții care nu sunt conștienți de normele de moralitate și de comportament sunt slab orientați în domeniul informațiilor creat de stat pentru ei înșiși - cetățeni și părinți, în primul rând. Normele elementare de comportament sunt pierdute și ignorate. Nu există niciun organism care să reglementeze această problemă. Pe planeta Societatea există părinți și copiii lor.
Chiar și marele Anton Semenovici Makarenko, în lucrarea sa "Cartea pentru părinți", a remarcat: "... succesul educației umane este determinat la cel mai mic vârstă până la cinci ani. Ce fel de persoană, depinde în principal de modul în care o veți face până în al cincilea an al vieții sale. Dacă nu ridicați până la cinci ani după cum este necesar, atunci va trebui să re-educați. Se pare că pot exista evenimente în viața unui copil sub cinci ani. Părinții cred că totul merge foarte bine. Și la zece-unsprezece, totul se schimbă dintr-o dată în rău și începe să înflorească în plin culoare. Și părinții caută - care l-au răsfățat pe băiat. Ei înșiși l-au răsfățat regulat de la primul la al cincilea an.
Nu se poate crede că până la cinci ani trebuie să existe niște principii speciale de educație diferite de principiile educației la vârsta de zece ani. Principiile sunt aceleași.
Principiul principal pe care insist eu este acela de a găsi mijlocul - o măsură a educației și a frânării. Dacă stăpânești această tehnică bine, ești întotdeauna bun la educarea copilului tău.
Din primul an, este necesar ca să educe, astfel încât el poate fi activ, să depună eforturi pentru ceva, cere ceva, pentru a realiza, și, în același timp, astfel încât aveți nevoie pentru a aduce ca el a format treptat frânele la cele ale dorințelor sale, care sunt deja dăunătoare sau luându-l mai departe decât este posibil la vârsta lui. Pentru a găsi acest sentiment de proporție între activitate și frâne înseamnă a rezolva problema educației. Acest lucru poate fi dovedit printr-un exemplu din discursurile de astăzi "[Makarenko AS. Cartea pentru părinți.].
Ce poate face școala în cazul în care un copil intră pe pragul său, cu principii deja distorsionate? Nu face nimic. Ce se poate face în cazul în care o școală de până la 5-7 ani (și cel mai adesea până la 18) a copilului crescut de părinți care neagă complet toate principiile de moralitate sau mătuși care iau ca bază pentru un comportament vulgar?
Și nici prezența unui serviciu psihologic în școală, nici o altă direcție nu poate afecta atât copilul, nu va putea "corecta" situația.
Baza educației nu este școala, ci părinții copilului. Și cu privire la modul de a răspunde sau a lui Peter Kohl Maria Ivanovna în clasă, sau cum Peter Kohl se comporte după școală nu este în întregime pe școală și părinți. Cunoștințele dobândite în școală, capacitatea de a se comporta în societate, dacă nu găsiți suportul său la domiciliu (în cazul în care acesta poate fi invers) - va pierde prețul său, și la rândul său, influențează valoarea școlii și să piardă.
"Educația se întâmplă întotdeauna, chiar și atunci când nu sunteți acasă".