O figură remarcabilă în domeniul pedagogiei vocale, Doctor în Arte, profesorul VA Bahadur a scris: „Istoria pedagogiei vocale pentru copii timp de mai multe secole, cu o claritate perfectă arată că vocea unui copil este formularea specială de teorii nu a existat niciodată. Unele caracteristici funcționează cu vocile copiilor, din cauza vârstei și mintea copilului, specificul percepției copiilor, desigur, trebuie să fie uchityvaemy, dar nu se referă la principiile educației la vot, precum și la predarea tehnicilor de învățare. "
Principiile de bază ale educației vocale sunt aceleași atât în formarea profesională în cântări, cât și în sistemul de învățământ muzical în școală; Atât pentru cantareții adulți, cât și pentru copii. Există o diferență numai în specificitatea educației vocii copilului, condiționată de trăsăturile psihologice și capacitățile fiziologice la o anumită vârstă. Este obligatorie atunci când lucrăm cu copiii, în special în perioada de mutație, utilizarea tehnologiilor de salvare a vocii. În plus, educația vocală a copiilor se desfășoară pe un material muzical ceva diferit.
Una dintre cele mai importante sarcini de a cânta este nu numai pregătirea aparatului vocal pentru muncă, ci și formarea de abilități de cântec de bază în rândul studenților. Ne putem referi la ele:
- cantare;
- cântând respirație și sprijin sonor;
- poziția vocală ridicată;
- o intonație precisă;
- Evenimente de sunet pe întreaga gamă de voce;
- utilizarea diferitelor tipuri de inginerie a sunetului;
- Dictator: abilități articulare și ortopedice.
Toate abilitățile vocale sunt în strânsă legătură, astfel încât munca pe ele se desfășoară în paralel. Firește, fiecare exercițiu vocal are scopul de a forma anumite abilități specifice, dar nu poate fi ignorat de alții. Aceasta este principala dificultate pentru un cântăreț mic - pentru a afla că pentru a obține un rezultat durabil, este necesar să se utilizeze absolut toate cunoștințele, aptitudinile și competențele obținute în cadrul clasei.
În stadiul inițial, este necesar să se perfecționeze aceste abilități în forma lor elementară, fără a se căuta subtilitățile acestei sau acelei metode. În viitor, există o consolidare constantă, dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților de cântat, lucrul aprofundat asupra culturii și sunetului sunetului, frumusețea timbrului, nuanțele subtile și variate ale materialului muzical mai complex.
Un exemplu de universalitate a metodelor este metoda "concentrică" a MI Glinka. Fiind temelia școlii vocale ruse, ea poate fi, de asemenea, baza pentru cântatul copiilor. Cerințele formulate de MI Glinka sunt eficiente în lucrul cu copiii și adulții, cu cântăreți puțin pregătiți și cântăreți profesioniști. Datele studiilor moderne confirmă corectitudinea tuturor prevederilor principale ale Glinka. Desigur, acestea sunt suplimentate treptat pe baza modelelor revelate de dezvoltare a vocii.
Metoda "concentrică" include exerciții stabile, care au fost dezvoltate de MI Glinka pentru utilizare sistematică de la an la an. Ele conțin elemente care apar în lucrările vocal-corale în diferite versiuni. Esența metodei este după cum urmează:
- Dezvoltarea vocii trebuie să se bazeze pe sunete naturale primare.
- Volumul, gama vocii, în cadrul căreia puteți lucra de fapt, pentru voci slabe, singure, puțin dezvoltate (precum și pentru pacienți) - doar câteva tonuri, pentru cântăreții sănătoși - o octavă. Și în acest caz și într-un alt caz nu ar trebui să existe tensiune.
- Munca trebuie făcută treptat, fără grabă.
- În orice caz, nu puteți permite un sunet forțat.
- Cântarea urmează un sunet moderat (nu puternic și nu liniștit).
- Cea mai mare atenție trebuie acordată calității sunetului și a libertății atunci când cântăm.
- O mare importanță este lucrarea privind uniformitatea puterii sonore (pe una, pe diferite sunete, pe întreaga expresie). Este recomandabil să efectuați această activitate într-o gamă și mai limitată.
- Este necesar să egalizați toate sunetele în ceea ce privește calitatea sunetului.
Vreau să observ că absolut toate recomandările lui M.I. Glinki îndeplinesc cerințele moderne ale economiilor de sănătate. La urma urmei, mi se pare, principala sarcină a profesorului de a preda cântând voce pentru a utiliza în toate varietate de nuanțe sale, pentru a descoperi frumusețea timbrului, dezvolta rezistenta corzilor vocale. Studenții noștri nu devin întotdeauna interpreți profesioniști, dar abilitatea de utilizarea corectă a corzilor vocale îi va ajuta nu numai în activitățile lor profesionale asociate cu o încărcătură mare de voce, dar, de asemenea, în relațiile cu oamenii, va ajuta pentru a face tonally diverse și competente.
Instruirea sistematică a tehnicilor vocale pe exerciții speciale conduce la o aptitudine valoroasă - "automatismul" aplicării lor. Acest principiu constă în operațiuni simple repetate, în timpul cărora dispozitivul vocal ca sistem de autoreglare găsește automat optimul în timp ce antrenează simultan sistemele musculare corespunzătoare. Utilizarea îndemânată a intervalului de vârstă diferențiat, selectarea repertoriului în tessitura convenabilă, excluderea sunetului forțat asigură sunete naturale, dezvoltarea armonioasă a organelor de formare a vocii, identificarea timbrului individual al elevilor.
Influența sarcinii de cântat asupra sănătății copiilor.
Este extrem de important să se cunoască impactul sarcinii de cântat asupra stării de sănătate a studenților. Cunoașterea caracteristicilor de vârstă a profesorilor de vocile copiilor (mai ales în perioada mutației) promovează formarea corespunzătoare a aptitudinilor vocale, eșecul este de a mări avantajul de întrerupere sau chiar boli ale aparatului vocal. Cântarea este un proces psihofizic complex în care sunt implicate toate sistemele vitale ale organismului. Pentru sarcina cântând, în plus față de organele de cântat, reacționează și sistemele cardiovasculare și neuroendocrine care răspund la schimbarea cântării în puls, presiunea arterială și temperatura corpului. Cu sarcina corectă de cântat, aceste schimbări sunt nesemnificative și nu sunt periculoase pentru organism. Mai mult decât atât, lecțiile de canto sistematice sub controlul constant al profesorului poate juca rolul de-restabilirea sănătății, în special, îmbunătățește respirația și circulația sângelui, reduce presiunea intracraniană, atenuarea logoneurosis etc. De asemenea, arată studiul otolaringolog că tratamentul de amigdalită, exacerbări catare nazofaringe și a tractului respirator superior este facilitată de copii cântând implicat într-un mod mixt voalat academic european. De asemenea, nu putem exclude importanța stăpânirii abilitatea de a canta respiratie un sprijin pentru a calma bronhospasm, ceea ce este important pentru tratamentul copiilor care suferă de astm bronșic.
Astfel, putem concluziona că un anumit nivel de dezvoltare a aptitudinilor vocale necesare pentru toată lumea - și având un abilități vocale luminoase, iar cei care pot intona în mod corect în cincimi, cei care viseaza la o etapă de operă, iar cei care visul de a deveni un inginer. Dezvoltarea corectă a cântărilor contribuie nu numai la formarea calităților personale, ci și la dezvoltarea fizică mai armonioasă a copilului. Plecând de la tot ceea ce sa spus, ajungem la concluzia că principala formă de protecție a vocii este cântarea corectă.
Să trecem la exercițiile vocale pe care le folosesc în fiecare lecție pentru a pregăti dispozitivul de voce pentru muncă și pentru a forma abilitățile de bază în cântări. Una dintre cele mai importante caracteristici este formarea abilităților de "automatism" ale exercițiilor, astfel încât acestea sunt întotdeauna cântate într-o anumită ordine, într-un anumit interval bazat pe aria primară a copilului. După un timp, chiar cântând o capelă, copiii înșiși încep să cânte din notele obișnuite, ceea ce, bineînțeles, indică formarea senzațiilor lor auditive.
În lucrul cu copiii de 7-9 ani, folosesc pe scară largă cântece populare rusești - popevki, care ajută la provocarea interesului față de copii și a insufla iubirea pentru melosul național. În plus, ele sunt de obicei laconice în gândirea lor muzicală, adesea au o structură organizată care îi ajută pe copiii mici să nu se concentreze pe complexitatea intonării.
1. Primul nostru cântec este un cântec de teaser. Se formează o articulare activă și o respirație de susținere, care nu permite intonației să alunece din nota specificată.
2. Exercițiul ajută la învățarea intonării largi a unui al doilea mare și a unui cântec solid, încrezător de tonic. Puteți desena o paralelă în sunet de clopote mari, medii și clopote foarte mici. În tranziția către a doua octavă, copiii arată manual o mișcare care simulează tremuratul unui clopot mic. O astfel de mișcare ușoară musculară este transmisă ligamentelor, iar sunetele vocii devin ușor și mai precise la nivel intonațional.
3. Unul dintre exercițiile preferate ale copiilor mei. Inainte de executarea sa, le cer să-și imagineze că ei au un palmier de zi iepuras mic (interesant este de a cere, ce fel de iepuraș fiecare! - aici și gri, cu ochii verzi și roșu cu albastru). În timpul executării un sfert pe silaba „pe“, ne arată cum să-l mângâie, iar următoarele mișcări de lumină opt make cu mâinile sale, care prezintă ca un iepuras se execută. Atât de ușor, în joc, copiii cunosc accidentele legato și staccato.
4. Exercițiul de mai jos este extrem de util pentru formarea abilităților articulare și a cântării în tetrachordul major. Dacă există o letargie în realizarea sunetului superior, îi întreb pe copii să simuleze mișcarea de pe scară în sus și în jos, dar vă rog să faceți pasul deasupra pasului superior, mai degrabă decât să "accesați cu crawlere". De obicei, o astfel de propunere provoacă zâmbete și râsete și, ulterior, executarea corectă a sarcinii.
5. Următorul exercițiu este compus din 5 sunete. Astfel, în fiecare exercițiu, adăugăm un sunet la un moment dat. Când pentru prima dată acordați atenție copiilor, aceștia acceptă de obicei acest model cu încântare. Și, ulterior, le place să sugereze câte sunete au făcut acest exercițiu.
6. Finalizăm exercițiul standard raspevku, care combină necesitatea unei intortări corecte și a clarității curbelor de execuție.
Acest complex de raspevok este obligatoriu pentru fiecare lecție. Repet că aceste exerciții continuă întotdeauna în această ordine și încep în cheile date. Dar pentru formarea altor abilități sau pentru diversificarea procesului de cântare, următoarele exerciții pot fi folosite ulterior.
10. Vreau să vă atrag atenția asupra faptului că, în ciuda beneficiilor evidente ale acestui exercițiu, a melodiosității sale și a iubirii copiilor, în ultimii ani am reușit din ce în ce mai puțin să o folosesc în grup. Din păcate, tot mai mulți copii sunt educați fără mame, așa că înainte de a începe să-l înveți, este necesar să aflăm dacă totul este sigur în familiile studenților. În mod obișnuit, acest exercițiu se realizează cu un cântare în ultimele două măsuri ale cuvântului "mamă". Dar în practica mea nu o folosesc, pentru că, de regulă, mișcarea descendentă, cu un cânt la o vârstă mai tânără, duce la detonare.
La vârsta de 10 ani, copiii se deplasează la alte exerciții. Puteți urmări continuitatea transformă melodice, dar în principiu, ele sunt cântate în performanța canto clasic pentru silabe, care crește în ochii unui copil importanța și semnificația acestei faze a lecției, îi ajută să se simtă lor „maturitate“.
1. Exercițiu în mișcarea ascendentă, cântăm în mod activ accentul pe fiecare notă și în timp ce ne mișcăm în jos folosind cursa legato.
2. Formarea o poziție înaltă a sunetului, rotunjimea unei vocale, acută intonație ton tertian, suport de respiratie - doar trei note, dar cât de bogat poate face cântarea acestui exercițiu, dacă am să acorde o atenție la fiecare detaliu! În mod firesc, în stadiul inițial al instruirii ne concentrăm asupra unui moment particular, dar apoi adăugăm treptat și alte sarcini.
3. Versiunea exercițiului anterior.
4. Se separă sunetul exact al fiecărei note și vocalei în tranziția la caz superioară, este recomandabil să cânte acest exercițiu pe cuvântul „pădure în primăvară.“ Și vă poate oferi (nu de multe ori, ca o excepție, pentru a depăși procesul raspevochnogo convenționalism) să cânte cuvântul „aspirator“ - și este util pentru formarea vocalei „u“, și face copii zâmbet și bucurie, dar poate că nu pentru acest lucru, în linii mari, le învățăm să cânte!
5. Exprimarea conștientă, posesia respirației de bază.
6. În acest exercițiu, trebuie să alterați staccato în primul și legato în a doua măsură.
7. Versiunea complicată a exercițiului anterior.
8. Staccato de coduri de bare, poziție înaltă a sunetului, intonație precisă, formare vocală, prelungire gamă.
9. Versiune complicată a exercițiului anterior, care necesită o respirație mai largă și o uniformitate a sunetului în întreaga gamă.
10. Depășirea fixării laringiene, netezimea sunetului pe toată gama, netezirea registrelor, utilizarea rezonanților.
Acest set de exerciții pune capăt complexului de exerciții obligatorii. Următoarele exerciții sunt folosite pentru copiii cu posibilități de învățare superioare.
11. În cântece în 5 și 6 baruri, trebuie să vă concentrați asupra performanței celui de-al doilea sunet. De obicei le cer să le încetinească puțin și să simtă cât de largi și liberi sunt, fără "ștergerea" secundelor.
12. Exerciții care ajută la dezvoltarea ușurinței și mobilității vocii.
13. Concentrați-vă pe nota de sus și staccato.
14. Poziția sonoră ridicată, activitatea de articulare.
14. Pentru a dezvolta diktsionno exerciții complexe sunt executate într-un ritm rapid, folosesc aranjament vizual de silabe în spațiu, note de mână, cu o creștere treptată în ritm. În înregistrarea grafică, se arată astfel:
În concluzie, trebuie remarcat faptul că numai acele exerciții vor fi utile pentru copii, a căror oportunitate este clară pentru profesor. Există o mulțime de exerciții vocale, dar pentru muncă trebuie să selectăm numai acelea care, în opinia noastră, răspund cel mai mult nevoilor studenților noștri. Dacă exercițiul pe care îl doriți nu funcționează bine pentru învățătorul însuși sau dacă nu înțelege ce fel de abilități formează, este mai bine să o abandonați cu totul, oricât de mult îi va plăcea. Voi da un exemplu din practica personală. Mulți dintre colegii mei folosesc următorul exercițiu vocal:
Eu, la executarea ei, mai ales într-un ritm rapid, am simțit că nota superioară este plată, cu o "blocare" a laringelui. Dar, de îndată ce am cântat pe două note adiacente, sa transformat într-un exercițiu minunat, nu numai că formează diktsionnye competențe, dar permite, de asemenea, de timp pentru a ridica efort cerul gurii și să livreze cea mai mare notă în poziția superioară.