Lecțiile de muzică - forma de bază a organizării educației, formării, dezvoltării copiilor - se bazează pe cerințele obligatorii ale programelor, elaborate ținând cont de caracteristicile specifice vârstei copiilor preșcolari. Este o formă de proces educațional în care toți copiii din această vârstă participă simultan. Ei cântă, joacă, dans în mod colectiv. Unificate prin experiențe comune, dorința de a realiza o cauză comună, băieții simt că succesul și eșecul fiecăruia este succesul și eșecul întregii echipe. Această formă de organizare a activității muzicale a copiilor este cea mai eficientă.
Abilitățile muzicale ale unui copil preșcolar sunt activități pro-comune cu adulții și alți copii. Abordarea corectă a profesorului, succesiunea metodelor metodice afectează dezvoltarea individuală a fiecăruia indirect prin întreaga echipă a copiilor. În acest caz, se folosește un exemplu pozitiv de colegi, care ajută la întârzierea depășirii dificultăților.
Clasele se desfășoară sistematic în concordanță cu programul pentru toate tipurile de activități muzicale. Profesorul distribuie materialul pentru mai multe clase, organizând fiecare în așa fel încât să fie atât un element independent, cât și un proces pedagogic holistic. De asemenea, este important să interesăm copiii din clasele ulterioare, să le spui ce vor învăța cântecele, cum să se pregătească pentru vacanță etc. Orice activitate ar trebui să fie legată de cele anterioare și ulterioare. Este posibil să se sublinieze o schemă aproximativă pentru organizarea procesului de învățare: cunoașterea unui material nou, învățarea învățată parțial, consolidarea cunoștințelor dobândite.
În sala de clasă există o schimbare diferită a activităților: copiii cântă, dans, se joacă, ascult muzică. Acest lucru creează anumite dificultăți pentru profesor, deoarece el trebuie să treacă cu pricepere
atenția copiilor, pentru a le adapta la o experiență diferită legată de natura schimbătoare a muzicii. În același timp, combinarea sarcinilor de sarcină emoțională și fizică diferită ajută liderul să desfășoare o pregătire dinamică și diversă.
Organizarea claselor este determinată de caracteristicile de vârstă ale copiilor și afectează schimbarea relațiilor dintre adult și copil.
Luând în considerare sarcinile care apar în cursul lucrării, profesorul poate aplica forma lecțiilor individuale. Uneori, un copil, după o lungă absență, se pierde, nu înțelege cum să se comporte în această sau în această situație, se oprește din ritmul colectiv general al acțiunilor. În acest caz, lecțiile individuale pe termen scurt (2-3 minute) sunt recomandate, care sunt ținute după general. Profesorul constată motivul restanțelor copilului, explică și arată această metodă în cântând, mișcând, exercitându-l în îndeplinirea unei sarcini. Este suficient să lucrați cu cei 3-4 de ani, iar el deja cu plăcere începe să acționeze în mod activ în echipă. Cu toate acestea, în viitor, profesorul continuă să-l observe și, dacă este necesar, îl atrage din nou de ceva timp la studii individuale.
Pot exista lecții la un grup mic, care este în mod opțional, du-te pentru a ajuta copiii să învețe acest lucru sau că tehnica de joc instrumente muzicale, pentru a practica orice produs pentru performanțele sale ulterioare la festivalul „secret“ de Dru-GIH și așa. D.
Clasele în grupuri mici și cele individuale sunt de natură epică, ele sunt conduse după cum este necesar, când sunt în vigoare condițiile corespunzătoare.