"Ce roman este!" - cititorul va fi indignat, paginile perelistav ale cărții. "Nu este un roman, este o fraudă!"
Nu există nici o înșelăciune. Roman. Din cauza iubirii, deoarece cartea are zeci de eroi, iar acțiunea sa are loc în întreaga lume. Nu este un roman?
Este un roman despre dragostea învățării, la fel de dramatic ca toată dragostea: aici sunt suferințele, patimile, dorințele, speranțele și dezamăgirile prin care trece fiecare persoană.
În învățământ, totul depinde de știință, de la profesor și de la student.
Despre știință s-au scris zeci de milioane de cărți. Pentru profesor - milioane, Și pentru student?
Există ghiduri pentru tinerii designeri, instrucțiuni pentru reproducerea peștilor în acvariu, există tutoriale pentru a juca chitara. Dar nu există nici o carte despre dragostea învățării!
Poate tu, cititorul
Vom face o astfel de experiență fantastică. Înmulțiți numărul de persoane din lume, de numărul de idei, care apar doar unei persoane în viața sa. Lucrarea se dovedește a fi uriașă. Acum vom estima modul în care gândurile oamenilor sunt distribuite în funcție de conținutul lor, despre ce gândesc oamenii.
Dacă nu sunteți prea stricte în calcule, atunci putem spune că aproximativ din fiecare o sută de gânduri
nouăzeci - despre preocupările practice ale zilelor noastre, despre sine și oamenii din jur;
nouă - despre întreaga sa viață și întreaga țară;
un gând - despre eternitate și umanitate.
Oamenii se gândesc la zi, la viață și la eternitate. Oamenii se gândesc la ei înșiși, la țară și la umanitate. Gândurile care nu depășesc limitele îngrijorărilor momentale ocupă cea mai mare parte a timpului nostru - altfel nu poate fi. Nu puteți întotdeauna să vă gândiți la etern: o persoană trăiește acum și nu în viitor. Dar este imposibil, este imposibil să nu te gândești la oamenii înalți, la țară, la eternitate și la umanitate.
Aici este un cerc în avion. Poate găzdui un set incalculabil de puncte. Dar doar un punct din acest set este central, central. Este una într-un număr infinit de alte puncte, dar determină locul întregului cerc. Deci chiar și printre gândurile noastre există gânduri centrale; și că de la faptul că nu ne concentrăm asupra lor de dimineață până seara, nu în fiecare zi ei vin în minte? Ele sunt, aceste idei centrale, iar ele determină centrul de greutate al sufletului nostru, stabilitatea sa, constituie o viață spirituală.
Toate capitolele rămase ale acestei cărți vor fi dedicate unor lucruri pur practice, afacerilor de învățare.
Dar câteva minute de viață, primele câteva pagini ale cărții vor fi dedicate principalelor gânduri centrale, dificile,
Gândurile centrale au proprietatea că se referă la întrebări care nu sunt simple, absolut clare și pentru același răspuns. De aceea ocupă oameni de milenii. De exemplu: "De ce trăiește o persoană?" Sau întrebarea care a rezultat: "De ce învață o persoană?"
Sincer, eu sunt cu ea și a început, am scris nu una, ci mai multe capitole, care au susținut că învățarea - este bine, dar nu pentru a învăța - este rău. Am dat dovezi directe și proba contrarie, a colectat punctele de vedere ale multor gânditori au luat exemple din viața oamenilor mari, dovedind că doctrina - lumină, și lumina și ignoranță - întuneric. Întunericul este întunecat și impenetrabil. Chiar și om foarte ignorant, cel pentru care ignoranța nu este întuneric, și ziua de naștere a inimii, - chiar și el, după citirea acestui capitol, s-ar clinti sufletul, s-ar fi gândit la viața lui neregulată și, fără să știe, au ajuns la manualul de botanică, întreaga ființă realizarea lui că învățarea (ați auzit?) - lumina și ignoranța, orice ați spune, este întuneric.
Dar sufletul nimănui nu va tremura. Nimeni nu va citi frumoasele capitole. I-am aruncat. Nimeni nu are nevoie de ele. Pentru că fiecare cititor, trebuie doar să-l întreb, cu o sursă de inspirație uimitoare demonstrează că oamenii de știință - lumină și ignoranță ... și o dovedesc: că ignoranța - întuneric!
Nu există o astfel de întrebare - "De ce să studiezi?"
Cât costă lumea, toți cei care au avut ocazia, au învățat. Iar în lumea antică, despre care știm foarte mult, și în Evul Mediu, despre care știm mai puțin, și în „vârsta de nouăsprezece ani, fier,“ și în problema noastră de vârstă atomică a fost rezolvată și poate fi rezolvată pur și simplu, care au mijloacele de a studia, el și învață. Oamenii bogați nu au întrebat de ce ar trebui să studieze, ci și-au trimis copiii la școli, gimnazii și universități. Nici unul dintre milionarii care trăiesc acum nu scrie scrisori către ziare cu o întrebare dureroasă: "De ce să înveți?" Ei își trimit copiii la școli peste scump și super-frumos. Posibilitatea de a primi educație a însoțit întotdeauna bogăția.
Noi ascultăm cuvintele: educația este dată. educația primește ... Dă și primește - ca moștenire, ca bogăție. În țara noastră, educația este gratuită pentru toți copiii primesc aceeași oportunitate de a învăța, indiferent de poziția părinților. Dar, la urma urmei, oamenii plătesc pentru această educație gratuită prin munca lor. În aer, în sine, fondurile pentru întreținerea școlilor nu apar. Liber - pentru familie, dar pentru oameni - nu este deloc gratuit.
Deci, care este nevoia de rațiune, de ce și de ce să învățăm? Ce este atât de interesat, învățând lumina sau nu lumină? Există o întrebare simplă și de afaceri: ce avem noi, am oportunități reale de a obține o educație bună? Cum pot fi folosite aceste oportunități?
Încă nu sa terminat războiul civil, atunci când sala de la Malaya Dmitrovka Street din Moscova, care este acum Lenin comsomolului Teatrul, a reunit tineri din întreaga țară, mulți - din față. Ei știau că Lenin trebuie să vorbească și așteptau cu nerăbdare ceea ce spunea, pentru că acest bărbat, Lenin, spunea cel mai mult nevoie de oameni de aproape un sfert de secol.
Lenin a venit la acest congres și a spus într-adevăr cuvântul exact și în timp util, deși părea neașteptat. Cuvântul era: să studiezi.
Cuvântul "învăța" exista întotdeauna, dar acum era ca și cum un cuvânt complet nou, re-descoperit, re-descoperit, pentru că avea un conținut complet nou.
În acea vreme, în 1920, mulți oameni au crezut că ar fi de ajuns să-i priveze pe tsar de putere, proprietari de pământ, capitaliști, de îndată ce va începe o viață absolut frumoasă. Dar se pare că, după victoria revoluției, aproape totul începe să depindă de modul în care țara eliberată va învăța: să studieze nu numai la școală, ci peste tot și în orice. Învață să numere și să-și planifice, să învețe să zboare, să învețe să lucreze împreună, să învețe să se gândească la întreaga țară, să învețe să fie un popor liber, să învețe nouă morală - „să învețe comunismul“, după cum a spus Lenin.
"... Sarcinile tinerilor ... ar putea fi exprimate într-un singur cuvânt: sarcina este de a învăța", a spus Lenin, la cel de-al treilea Congres al Komsomolului. Exact ceea ce tânărul a fost întotdeauna privat, acum a devenit nu numai accesibil - obligatoriu!
De atunci, cuvintele "învățați", "educați", "cultura master" au devenit unul dintre cele mai importante și mai frecvente cuvinte din țară. Ele sunt acum cunoscute de noi, și apoi au uimit noutatea lor. Învățătura părea mereu nobilă, dar nu cea mai importantă. Oamenii nu aveau un gând în capul lor și toată lumea ar trebui să învețe.
Nu a existat niciodată un stadiu în care toată viața, întreaga sa dezvoltare, toată fericirea depinde atât de mult de învățătura și educația tuturor oamenilor.
Nu a existat niciodată un stadiu în care învățătura și educația fiecăruia într-o asemenea măsură nu ar fi personală, ci o chestiune importantă din punct de vedere social.
Cuvântul "învăța" în țara noastră are un înțeles special, pentru că întreaga țară este elevul nostru în istorie. Învățăm să construiască o viață nouă, să învețe cu toate semnele exercițiului: de a lucra cu erori, cu apropierea treptată a adevărului.
Pentru a trăi într-o astfel de țară de învățare, pentru a se conforma esenței sale, să fii o parte din ea este să înveți în mod constant.
Când mergem la școală dimineața, nu ne gândim la așa ceva și chiar mai rar vorbim despre asta în rândul nostru. Gândurile centrale, adică gândurile celor mai înalte, rareori ne iau în stăpânire. Dar ele sunt în mintea noastră, ei determină comportamentul nostru, deși nu îl observăm, deoarece nu observăm propriile respirații și exhalări.
Mergem la școală, pentru că este o preocupare simplă a zilei și pentru că este datoria noastră față de țară și față de viața noastră. Nu ne putem gândi la acest lucru în fiecare minut, dar în realitate acesta este cazul. Fiecare dintre acțiunile noastre este un sigiliu triplu: zi, viață, eternitate. În nostru fiecare act într-un fel sau altul reflectă interesele lor proprii, interesele țării, interesele întregii omeniri. Așa că ne potrivim în spațiu și timp. Oricine nu înțelege toate acestea, va fi mereu înfricoșător ca un pic: "De ce să înveți? De ce am nevoie de matematică? De ce biologia? Nu vreau!
Și cine va înțelege ce să trăiască, ce să studieze (acest lucru este, de fapt, unul și același), care va înțelege că numai în învățătura sufletului crește, și se pare că dorința umană, voința de a studia greu și fericit. Gratuit.
Educația este dată, educația este primită ...
Dar trebuie să reușim să o luăm!
Odată ce oamenii de știință au întrebat un grup mare de tipi o întrebare simplă: "Cum credeți că rezultatele exercițiului corespund capabilităților dvs."
Mai mult de jumătate dintre elevii de liceu au răspuns: "Nu, nu corespund". Și în ultima clasa a zecea, aproape șaptezeci la sută dintre copii cred că ar putea învăța
mai bine. Ce îi împiedică? Poate că nu are capacitatea, este dificil de învățat?
Toți băieții, ca unul a spus, „Nu!“ Desigur, unul pentru a studia mai greu decât altele, capacitatea oamenilor sunt diferite, dar „mai greu“ - „imposibil“ nu înseamnă Nimeni nu se plânge de abilitățile lor și are dreptate, este cinstit. Din aceasta a venit starea noastră când acceptăm legea învățământului secundar universal: toți copiii pot stăpâni într-adevăr gravă cunoașterea tuturor abilităților suficient de a nu sta doar în școală timp de zece ani, și să învețe într-adevăr.
Și noi în cartea noastră aproape că nu vorbi despre abilități - nu există nici o problemă!
Problema este diferită. Cei mai mulți băieți se plâng că nu au o organizație și că nu au suficient interes în predare, în școală. Dar aceste două motive pot fi reduse la unul, pentru că cel care este interesat de învățare nu suferă niciodată de lene și dezorganizare.
Acesta este motivul principal pentru problemele noastre școlare și necazuri, asta e ceea ce împiedică mulți dintre noi pentru a obține o educație bună: incapacitatea de a oamenilor de știință interesați! Între timp, numai o iubire a cunoașterii, a școlii oferă puterea de a depăși o serie de zeci de mii de lecții (zece clase - este vorba despre zece mii de lecții) și de a avea o educație secundară bună.
De mult timp sa crezut că nu există învățătură fără plictiseală, iar disprețul față de predare a fost un fenomen obișnuit, natural. În unele țări, profesorilor le este permis să bată copiii la școală. Ei cred că acest lucru este normal: copiii nu vor să învețe, dar profesorul îi forțează.
Și brusc astăzi, în ultimul trimestru al secolului XX, situația sa schimbat dramatic. Dintr-o dată sa dovedit că nu era suficient doar să studiezi, dar era necesar să înveți totul cu entuziasm.
Pentru a citi textul integral, urmați linkul pentru a descărca fișierul:
Predarea cu entuziasm. Soloveichik L.S.