Astăzi, clasa de master este considerată ca una dintre formele de formare profesională eficientă a cadrelor didactice care sunt active în găsirea unor modalități de a-și dezvolta abilitățile.
Mulți profesori experimentați, care stăpânează tehnologia metodei de activitate, au experiență în conducerea cursurilor de masterat pentru cadrele didactice din diferite regiuni ale Rusiei. Este extrem de important să nu lăsați această experiență fără atenție, să o faceți accesibilă publicului profesorului, să transferați din categoria potențialului spre resursele reale transformarea practicii de predare și educare a studenților.
Una dintre formele eficiente de diseminare a experienței pedagogice în mastering tehnologia metodei de activitate este o clasă de master. Adesea, în comunitatea pedagogică, o clasă de master este o lecție deschisă, un eveniment, o prezentare a realizărilor cadrelor didactice, iar până în prezent nu există o abordare convenită pentru conducerea unei clase de master la TDM. În acest articol oferim răspunsuri la următoarele întrebări: ce este o clasă de master, care sunt cerințele pentru pregătirea și prezentarea acesteia, care sunt criteriile pentru eficacitatea acesteia.
În literatura de specialitate există câteva duzini de definiții ale acestui concept. După ce le analizăm, am ales definiția MM. Potashnikov.
Această definiție se bazează pe concepte atât de importante precum "master" și "class".
O clasă este un grup de formare format din persoane instruite de un singur program de către unul sau mai mulți profesori. [2]
Astfel, în contextul problemei noastre, clasa este formată din profesori care se familiarizează sau dețin master TDM.
Stăpânirea este un grad ridicat de stăpânire a unui anumit tip de activitate specializată; se bazează pe o înțelegere profundă a cazului, combinată cu abilități dezvoltate pentru a pune în aplicare acțiuni raționale și eficiente [3].
În conformitate cu această definiție, o clasă de master asupra implementării TDM poate fi realizată de un profesor care dezvăluie și înțelege calitățile Maestrului.
Cu alte cuvinte, acesta este un profesor care:
1. Experiența acumulată în implementarea metodei de activitate de formare.
2. Înțelege baza teoretică a tehnologiei metodei de activitate.
3. Motivați să-și transfere cunoștințele și experiența colegilor ("este necesar" - "Pot" - "Vreau").
La pregătirea și conducerea unei clase de master, este important să înțelegem ce poziție ar trebui să ocupe Maestrul.
Mai întâi: este poziția unui consultant și consultant care contribuie la organizarea lucrărilor de formare, pentru a înțelege disponibilitatea avansării în stăpânirea de noi cunoștințe și metode de acțiune. Conducerea, clasa maestru, Maestrul încearcă să facă participanții participanți activi în activitate, să trezească în ele ceea ce este ascuns chiar și pentru ei înșiși, să înțeleagă și să elimine ceea ce împiedică dezvoltarea lor în această direcție.