Lecție în dezvoltarea discursului oral
"Schița peisajului. Pregătirea pentru descrierea compoziției "
Limba rusă, gradul 5
Profesor: Medvedeva V.A.
Tema temei: Schița peisajului. Pregătirea pentru descrierea compoziției
Obiectivele lecției: de a da o idee despre o schiță peisagistică; să consolideze și să aprofundeze ideea descrierii; pentru a consolida abilitățile de lucru privind compoziția-descriere; dezvoltarea abilităților de scriere; pentru a aduce iubire pentru natura, un sentiment de frumusete
- Despre ce este această poezie?
- Cum pot să titrez textul?
- Să citim poezia împreună, "piața păsărilor" și apoi "la concurs"
- Ce fel de vorbire este poezia?
III. Verificarea materialului trecut:
- Să începem cu o mică dictare dictară.
Natura. peisaj. narațiune, descriere. raționament. compoziție, desen orală.
- Explicați ortogramele din cuvintele selectate (numesc aceste cuvinte).
- Ce cuvinte pot fi combinate cu o temă? a fi numit un termen? (Narațiune, descriere, raționament - tipuri de vorbire.)
- Ce fel de vorbire se numește narațiune?
- Ce se numește raționament?
- Ce este o descriere?
- Care poate fi obiectul descrierii? (Natura, om, animal, obiect, cameră, clădire, monument)
- Care este planul pentru descriere?
(1. Este dată reprezentarea generală a celor descrise.
2. Descrierea părților sale componente.
Ne întoarcem la manual la pagina 178
IV. Postarea subiectului, obiectivele lecției
- Descrierea naturii. Vom vorbi despre asta astăzi. Tema lecției noastre
"Schița peisajului. Pregătirea pentru compoziție - descriere "(subiectul este scris într-un notebook)
V. Materialul lecției:
1. Citirea fragmentului profesorului dintr-o poezie a lui Alexander Pușkin:
Sub cerul albastru
Strălucind la soare, zăpada se află;
Pădurea transparentă se înnegrește,
Și râul sub gheață strălucește.
- Determinați ce este atitudinea poetului față de peisajul de iarnă?
- Ce cuvinte transmit această atitudine? Ce mijloace expresive ale limbajului folosește poetul?
- Ce ne permite să vedem și să ne imaginăm despre ce scrie poetul?
Concluzie: fiecare anotimp are propriul farmec, iar poeții nu au putut să nu observe cât de uimitor este iarnă.
2. Cuvântul profesorului:
De asemenea, artiștii ruși și-au mărturisit dragostea pentru iarnă. Iată câteva exemple.
- Îți place? Ce senzații, ce dispoziție creează acest peisaj?
- Ce a uimit artistul în peisajul de iarnă? Cum a arătat asta?
- Ce sunt perle, corali, safire? (pietre prețioase)
- Ce legătură între picturile iernii din poemul lui Pușkin și peisajul lui Grabar?
Concluzie: Dragoste de natură și admirație pentru frumusețea ei
Deci, compozitorul, cu ajutorul sunetelor, îi transmitea percepția asupra peisajului de iarnă.
- Ce sentimente aveți în muzică?
- Ce imagine atrage imaginația ta?
Concluzie: Deci, ne-am îndreptat spre reprezentarea naturii în diferite tipuri de artă: literatură, pictura. în muzică.
Și acum, să ne întoarcem la tema lecției noastre. Și începeți cu un dicționar explicativ:
Schița este aceeași cu desenul
Desen - imaginea desenată, reproducerea ceva.
- În acest fel. peisaj de peisaj - o imagine a naturii (în pictura, în muzică, în literatură). Desenele pe care le-ați realizat sunt și schițe peisagistice
- Ce vezi în comun în schițe peisaje în diferite tipuri de artă? Ce le unește?
Concluzie: Atât un poet, un artist, cât și un compozitor descriu natura așa cum o văd, încearcă să transmită ceea ce au atras. excitat. Iată ce a scris Konstantin G. Paustovsky despre acest lucru:
"Dacă un scriitor care lucrează nu vede în spatele cuvintelor despre care scrie, atunci cititorul nu va vedea nimic în spatele lor.
Dar dacă scriitorul este conștient de ceea ce scrie, atunci cele mai simple și uneori șterse vor dobândi noutate. acționează asupra cititorului cu forță izbitoare și evocă în el acele gânduri, sentimente și stări pe care scriitorul dorea să le transmită ".
4. Deci, ce vede scriitorul ca cuvintele? Să ne întoarcem la trecerea din romanul lui Șmelev "Vara Domnului"
... Ce frumusețe! Primul sunet .. și apoi celălalt. Din ce în ce mai multe stele. Și ce stea! Moustached, bine ... tu, am bătut (tsya, itsya), îți prind ochii. În aer, permafrost, prin ea, stelele sunt mai mari, diferite. Ele strălucesc cu strălucire, orașul oricărui cristal, albastru și albastru, în săgeți.
... K .. o atingere de atingere, - și peppered cu o fisură. Moreau. E un vis. albastru, puternic, cu ochii subțiri subțiri. Există zăpadă și munți de-a lungul străzii.
Și aerul. - albastru, cu praf ... shs.a, hisya), fum, înstelat. Cu fum. B .. tăieturi - alb în.
- Determinați tipul de text
- Introduceți literele lipsă
- Pregătiți o citire expresivă a pasajului. (Textul se află pe fiecare birou.)
(Citirea textului cu voce tare.)
- Care este tema scriitorului?
- Realizați analiza ultimei propoziții. scrieți frazele, dezasamblați-le, faceți o analiză fonetică a cuvintelor cu lumini (sarcini individuale la bord)
- Fiți atenți la descrierea stelelor. Ce cuvinte și expresii ați găsit cel mai izbitoare?
- Ce comparație neobișnuită ați văzut în ultima parte? Cum îl înțelegi? (Birches sunt viziuni albe, trunchiurile albe se îmbină cu zăpadă, așa că în aerul înghețat par a fi îndepărtate.)
Concluzii: Am analizat mai multe peisaje și schițe peisagistice. Vreau foarte mult ca noi și noi să învățăm cum să "pictezi" frumos cuvinte, să creăm schițe peisagistice.
5. Lucrare creativă (sarcină diferențiată)
- Elevii efectuează în rânduri: găsiți definiții pentru cuvinte, faceți combinații de cuvinte
fulg de zăpadă, fulg de zăpadă (rândul 1);
mesteacăn, cer (al doilea rând)
zăpadă, tăcere (al treilea rând)
- Cine a compus frazele, facem propoziții
Concluzie: ați luat definiții de succes la cuvintele propuse, ați venit cu sugestii bune. Le puteți folosi în scrierile dvs.
VI. Conducerea rezultatelor lecției:
- Despre ce am vorbit astăzi la lecție?
- Cu ce cuvinte noi s-au întâlnit?
VII. Tema: scrieți o schiță peisajului pe tema: "Hoarfrost", "Falling snowflake", "Liniștit în pădure", "Frosty seara"
Uită-te la aceste fețe.
- Ce alegeți la sfârșitul lecției?
- Care corespunde starea ta de spirit?