Luați în considerare funcțiile de bază ale educației ca factor de socializare. Educația are rolul de a ajuta la dobândirea unor concepte științifice individuale, spre deosebire de viața cotidiană, care apar în mod spontan, pentru a promova conexiunea directă a omului cu cultura.
Obiectiv, educația este una dintre cele mai înalte valori pentru individ și pentru societate, ca o condiție prealabilă pentru existența și dezvoltarea lor. Educația realizează datoria societății în fața persoanei și a datoriei individului față de societate. În afara educației, este imposibilă integrarea societății, integritatea și stabilitatea ei și garantarea drepturilor individului. Dezvoltarea producției, a forței de muncă calificate a societății depinde direct de educație. Estimările economiștilor privind rezultatele pe termen scurt, mediu și lung ale învățământului național evidențiază contribuția sa reală la creșterea venitului național. Plata pentru serviciile educaționale pe mai multe niveluri devine acum pentru mulți un articol prioritar al bugetului familiei.
Educația este o condiție indispensabilă a puterii oamenilor. Thomas Jefferson, unul dintre pionierii democrației în America, a scris: „Sursa supremă asupra societății STi vla-este societatea însăși. Dacă ne gândim-l, că societatea nu este luminat să viespe fected autoritatea sa cu deplină responsabilitate și competență, că cale de ieșire nu este de a priva autoritățile publice, și să-l împuternicească această putere prin educație „(a se vedea alin. 15, p. 4).
Organizarea educației și a sistemului său de management trebuie să asigure accesul la o educație adevărată, profundă și holistică pentru toți cei care o pot înțelege. Condițiile de pornire trebuie să fie la fel de calitative pentru toți oamenii. Diferențierea educației trebuie să aibă ca bază numai abilitățile personalității care se desfășoară în timp. Această teză presupune existența unui program social sistematic pentru protejarea, menținerea și dezvoltarea talentului.
Diferite tipuri de instituții de învățământ răspândite în ultima vreme sunt chemate să contribuie la aceasta: gimnaziul, academia, școala-gimnaziu, școala cu clasele de gimnaziu, liceul, cadetul etc.
Este comună pentru toate aceste instituții că ele sunt create pe baza unei școli secundare și oferă educația secundară generală.
Scoala cu clasele de studiu în profunzime a subiectelor-Divizia guvernamentală - o școală, în cazul în care, în studiul aprofundat Xia una sau două discipline, cum ar fi limba sau matematică străină etc. Restul subiectelor sunt predate în cadrul programului sunt școli generale comune cursuri de învățământ ... În viața de zi cu zi se numește limba engleză sau, respectiv, o școală specială matematică. În cazul în care studiul aprofundat nu este un lucru, ci un grup de pre-Metov o singură direcție, astfel de clase și școli menționate profil (de exemplu, o școală umaniste clasa-E). Ei orientează absolvenții lor pentru admiterea în instituțiile de învățământ superior în specifice-guvernare (tehnic, economic, uman, container, etc. ..).
Există școli în care sunt profilate clase individuale. Acestea sunt studenți date de formare pre-profesională pentru orice profesie, cum ar fi medicina, economie și afaceri, drept, în afaceri ennomu, agricultura (agricultura), și așa mai departe. N. în aceste clase pot fi mai adâncă decât de obicei, a studiat discipline , important pentru stăpânirea profesiei relevante.
Școli cu clasă de gimnaziu sau liceu, precum și așa-numitele școli de gimnaziu. Liceele școlare sunt instituții de învățământ temporar organizate care lucrează în modul experimental, unde se dezvoltă modelul educației viitoare de gimnaziu (sau liceu).
Lyceum - instituție de învățământ general, cu studii aprofundate de discipline pe un anumit profil. Spre deosebire de cea de a doua gimnaziu largă este formarea unei diferențieri mai înguste, cum ar fi Techno-matematică Liceul, Biologie și Chimie tehnică. Liceul oferă, de asemenea, o pregătire pre-profesională. Liceul, precum și o sală de sport, poate exista în două versiuni: ca o școală de etapele 2 și 3 sau seniori școală, inclusiv manageri seniori din perioada de formare de trei ani.
În ultimii ani, multe școli tind să fie o sală de gimnastică, dar Departamentul de Educație orașului nu mo-Jette le elibera de copiii din cartier, pentru că nu are posibilitatea de a transfera o parte a copiilor la alte școli. În acest caz, școala, care se numește o școală de gramatică, și clase sunt predare subramificație-raport, de corecție, adaptare pentru unii copii, iar Nye obicei clase de învățământ pentru cei mai mulți copii, și sală de gimnastică - pentru cel mai talentat, talentat, inteligent.
În esență, școala, care a deschis clase de corecție, suport pedagogic, adaptare, aliniere, cursuri regulate și cursuri pentru copii avansate Intel-Tual, este o variantă de școală adaptive (școală niveluri, școală de formare multi-direcțional, în cazul în care efectuează abordare diferențială rentsirovanny la învățarea copiilor etc.) și, prin urmare, numiți-o o gimnaziu numai pe baza unui tip de clasă este incorectă.
Soluția optimă trebuie căutată în sistemul educațional teritorial-gar monichnoy, incluzând un număr suficient de specii diferite; școli, clase, grupuri care satisfac nevoile, solicitările, înclinațiile tuturor copiilor. Această activitate va fi eficientă cu un diagnostic aprofundat al abilităților copiilor. Liceele și gimnaziile ar trebui să fie la fel de importante ca și educația copiilor talentați. Nici un copil intelectual complet (având caracteristici speciale) nu ar trebui să cadă în clasă pentru copiii cu întârzieri de dezvoltare. Toți copiii care au nevoie de formare pe tehnologii speciale ar trebui să aibă această ocazie. Și, desigur, principalul tip de școală, cu toate acestea, rămâne o școală secundară obișnuită a naturii adaptivă a dezvoltat diferențierea de instruire, vastă varietate de colectare rom de servicii educaționale, nevoile copiilor maxime, dar satisfăcătoare lui.
Școala modernă de educație generală, ca instituție de educație, combină:
- o instituție educațională și educațională care pune în aplicare funcțiile educației prin formarea studenților;
- organizarea (la nivel scolar și primar), care afectează elevii în procesul organizat de profesori ai activităților de viață ale elevilor din afara procesului educațional;
Această diviziune este obiectivă, deoarece determină oportunitățile obiective pentru ca elevii să-și implementeze activitățile în procesul de interacțiune, caracteristic fiecăruia dintre aceste "ipostaze" ale școlii și oportunitățile obiective pentru dezvoltarea personală inerente.
Procesul de învățare în școală ca instituțiile de învățământ și de formare creează oportunități pentru realizarea activității studenților în domeniul cunoașterii-TION și parțial în domeniile materiale și practice elf de-a ta (mai ales în domeniul educației de muncă) și sport (clase de educație fizică). Măsura de realizare a acestor oportunități este legată de formele de interacțiune utilizate de profesori în procesul de predare. Cele mai frecvente în practică sunt formele frontale și individuale. Cu toate acestea, optime pentru realizarea activității sunt în grupuri, răspândirea Coto ryh îngreunată de faptul că teoria și metodologia de clasă de formare-TION instruit nu văzut de fapt, fie ca un grup sau ca o echipă, iar în teoria activității cognitive educația nu este considerată ca bază pentru coeziune și dezvoltare clasa colectivă. Re-rezultatul procesului de învățare nu devine o activitate re-alizatsii sfera în sfera de cunoștințe pentru destul de o mare parte a studenților, ceea ce duce la agresiv comportamentul aspect-INJ (evitarea) de otno-sheniyu de învățare și, prin urmare, reduce impactul școlii ca creșterea și educarea instituție pentru educația omului și socializarea acestuia în general.
După cum a menționat celebrul specialist american în domeniul educației, W. Glasser (39), "dacă nevoile personale ale copiilor nu sunt realizate acasă, ele ar trebui să fie realizate în școală. Pentru a continua calea spre succes, copiii ar trebui să primească la școală ceea ce nu au: relații bune cu colegii și adulții. O persoană singură, furnizată de sine, fie că este un copil sau un adult, nu va simți niciodată un sentiment de satisfacție. Școlile au o ocazie unică de a salva copiii de singurătate sau, cel puțin, de a atenua semnificativ acest factor negativ al dezvoltării personale. Școala poate oferi principalele componente pentru a câștiga încrederea în sine și un sentiment de importanță proprie: cunoașterea și capacitatea de a gândi. Procesul educațional poate fi organizat astfel încât să îi încurajeze pe copii să-și rezolve propriile probleme atât din punct de vedere academic, cât și din punct de vedere social ".