INOVAȚIA MEDIULUI EDUCAȚIONAL AL COLEGIULUI DE ELECTRONICĂ ȘI OBIECTIVELE UNIUNII EUROPENE
Colegiul de Electronică și de Afaceri al Băncii Federale de Stat Instituția Educațională a Învățământului Profesional Superior "Orenburg State University", Orenburg
Dezvoltarea procesului de modernizare a educației în Rusia implică necesitatea implicării active a tuturor nivelurilor sistemului de învățământ, inclusiv a fiecărui angajat al acestui sistem. Ideea de a aborda aceste rezerve, care sunt ascunse în lucrătorul, pentru a trezi interesul său efectiv și eficient maturată în secolul XX (). Problema creării și îmbunătățirea instrumentelor pentru dezvoltarea personalului potențial stabilirea oricărei structuri, este în mod constant relevantă, t. Pentru a. Conchide utilizarea rezerve imense, ascunse care rezultă din faptul că persoana umană este rareori realizată în întregime. Practica arată că, în prezent, importanța principiului creativ, rolul său în rezolvarea oricăror probleme de producție a crescut puternic. Studiile au arătat (.) Că singura oportunitate de a arăta o atitudine creativă față de muncă este foarte apreciată de oameni.
Mediul inovator, ca set de inovații introduse în instituția de învățământ, printre care profesorii, poate afecta dezvoltarea lor profesională în moduri diferite (pozitiv și negativ). Pentru a avea un impact asupra mediului a fost pozitiv, acesta trebuie să fie organizate special, iar modelul său structural-funcțional include o prezentare a acesteia ca un mijloc de realizare a obiectivelor integrante de management. Influența mediului de inovare va fi pozitivă dacă, în modelarea sa, rezultă din:
- sarcinile de formare a atitudinilor profesorilor față de activitate, copii și ei înșiși;
- înțelegerea naturii duale a mediului inovator: ca o sursă de noi oportunități și ca o condiție pentru implementarea lor în activitățile practice.
Experții susțin că, în sistemul educației inovatoare, puteți pune accentul pe formarea unei personalități creative libere, capabile de auto-educație și de auto-dezvoltare. Oamenii de știință consideră că inovarea este o calitate universală a personalității și că pregătirea pentru aceasta este rezultatul principal al unei instituții de învățământ inovatoare.
Cerințele moderne de cercetare pentru absolvenții învățământului secundar profesional necesită o schimbare în conceptul psihologic și pedagogic al întregului proces de învățământ. Cu toate acestea, cercetarea privind problema creării și dezvoltării unui mediu educațional inovativ al colegiului. contribuind la furnizarea de formare de calitate nu a primit o manifestare sistemică.
Colegiul de Electronică și de Afaceri al OSU este o instituție educațională a învățământului secundar profesional care aparține subdiviziunilor structurale ale Universității de Stat din Orenburg. Colegiul realizează programele de învățământ profesional de bază ale învățământului secundar profesional de niveluri de bază și avansate, programul de formare profesională suplimentară. În prezent, cursurile de cursuri de "tineri specialiști", "competențe profesionale", precum și cursuri de perfecționare sunt în colegiu.
Baza educației moderne din colegiu a pus principii precum deschiderea, accesibilitatea, calitatea, continuitatea pe mai multe niveluri, fundamentale.
Activitățile principale ale colegiului sunt:
- educația reală (formarea specialiștilor calificați, competitiv pe piața muncii, formarea calităților personale solicitate ale cetățeanului RF);
- inovare (dezvoltarea și punerea în aplicare a proiectelor inovatoare care vizează modernizarea sistemului de învățământ în colegiu și elementele sale individuale, introducerea în procesul educațional de pregătire profesională a informațiilor educaționale moderne, management, tehnologia de producție.);
- administrativ și economic (oferind o bază educațională și materială modernă, condiții confortabile pentru activitățile educaționale ale tuturor participanților la procesul educațional);
Colegiul de Electronică și Business funcționează în conformitate cu noile standarde educaționale de stat federale, care indică necesitatea de a asigura funcționarea sistemelor educaționale inovatoare. care vizează dezvoltarea studenților,, răspunderea civilă și spirituală culturale de conștientizare juridică, inițiativă, independență, precum și capacitatea de a socializare de succes în societate și adaptare activă pe piața muncii prin educație și activități extrașcolare.
Sistemul educațional inovator al colegiului are o structură complexă. Componentele sale sunt obiectivele exprimate în modelul teoretic; activitatea de realizare a acesteia, subiectul activității, organizarea și participarea la aceasta; Relațiile care apar în activitatea și comunicarea, integrarea subiecților într-o anumită comunitate; mediul înconjurător al sistemului, stăpânit de subiect și management, asigurând integrarea componentelor într-un sistem integrat și dezvoltarea acestui sistem.
Tehnologia de creare și dezvoltare a unui sistem educațional inovator secundar profesional constă în următoarele elemente:
- identificarea ideii de conducere;
- formularea obiectivelor și obiectivelor principale;
- dezvoltarea pe baza obiectivelor și obiectivelor conceptului teoretic;
- concretizarea metodelor și a metodelor de organizare, mecanismele interacțiunii acestora;
- definirea conceptului teoretic corespunzător al tehnologiilor pedagogice inovatoare și a posibilităților de implementare a acestora în cadrul departamentelor propuse;
- elaborarea condițiilor necesare pentru aceasta și transpunerea acestora în practică;
- dezvoltarea productivă a mediului.
Pentru a determina nivelul formării sistemului educațional inovator al colegiului, ar trebui utilizate următoarele grupuri de evaluare: criterii de fapt și criterii de calitate. Criteriile pentru acest fapt sunt următoarele:
- ordinea vieții instituției de învățământ (conținutul, sfera și natura activității didactice și educaționale sunt în concordanță cu posibilitățile și condițiile colegiului);
- prezența unei echipe de oameni cu minte asemănătoare;
- democratizarea și gumanizarea relațiilor dintre subiecții spațiului educațional;
- integrarea influențelor educaționale.
Criteriile de calitate sunt alcătuite din următorii indicatori:
- gradul de proximitate al sistemului cu modelul propus al sistemului educațional inovator, implementarea conceptului pedagogic, idei și principii;
- climatul psihologic al colegiului, stilul relației dintre subiecții de interacțiune pedagogică;
- nivelul caracteristicilor personale, cognitive, culturologice și creative ale studenților și profesorilor.
Sistemul educațional inovator al colegiului are o structură complexă poliedrică și constă din următoarele componente:
- obiectivele exprimate în modelul original;
- activități care asigură punerea sa în aplicare;
- relațiile care apar în procesul de activitate și comunicare;
- mediul sistemului, stăpânit de subiect;
- Management, asigurând integrarea componentelor într-un sistem integrat.
Astfel, sistemul educațional inovator al colegiului acoperă întregul proces pedagogic, integrează activitățile educaționale și de producție ale studenților și profesorilor. Acest sistem este deschis, prin interacțiunea cu societatea promovează adaptarea și socializarea studenților în societate și este modelat în conformitate cu nevoile societății.
Lista literaturii utilizate