Didactica (din greacă "predare, instruire")
Didactica este o ramură a pedagogiei care dezvoltă teoria educației și formării. Subiectul didactic este legile și principiile învățământului, scopurile sale, fundamentele științifice ale conținutului educației, metodele, formele, mijloacele de instruire.
Sarcini ale didacticii sunt (1) descrierea și explicarea procesului de învățare și a condițiilor de implementare a acestuia; (2) să dezvolte o mai bună organizare a procesului de învățare, a noilor sisteme de învățare, a tehnologiilor.
Obiectivul de a studia didactica sunt procese reale de învățare.
Cercetarea didactică prin obiectul său face procese reale de învățare, oferă cunoștințe despre legăturile regulate dintre diferitele sale părți, dezvăluie caracteristicile esențiale ale elementelor structurale și de conținut ale procesului de învățare. Aceasta este funcția științifică și teoretică a didacticii.
Didactica cuprinde sistemul de instruire în toate disciplinele și la toate nivelurile activității educaționale. Pe lărgimea domeniului realității studiate, didactica generală și cea privată sunt desemnate.
Didactica generală examinează procesul de predare și învățare împreună cu factorii care îl generează, condițiile în care se desfășoară și rezultatele pe care le conduce.
Didactica privată (specifică) se numește metodă de predare. Ei studiază regularitățile procesului, conținutul, formele și metodele de predare a diferitelor discipline. Fiecare subiect are propria sa metodologie.
Ratke a folosit mai întâi acest cuvânt, Kamenskii la introdus pe scară largă
Istoria dezvoltării didactice coincide în mare măsură cu istoria dezvoltării educației.
Leagănul didactic, precum și educația și formarea - în antichitate. Dezvoltare armonioasă. Școlile au oferit o educație completă, copiii au fost diversificați, inclusiv creativ. În Atena - 2 tipuri de școli: muzică și gimnastică, formare de la 7 ani. Școlile muzicale au fost împărțite în două părți: un gramatic (scris, scor și citit) și un citarist (cântând, jucând instrumentele) - până la 12 ani. De la 12 la 16 - școala de gimnastică - palestra (pregătire în domeniul științei militare și educației fizice). Formarea a respectat întotdeauna interesele statului. După voie, începând cu vârsta de 16 ani, copiii puteau studia la universități. Un lector universitar este un filozof sau un vorbitor, formarea este o conversație. În plus față de universități, au existat gimnazii - o direcție filosofică, abilitatea de a gândi și de a vorbi. Aristotel, Platon, Socrate.
Educația de la Roma era diferită de cea greacă. Principala atenție a fost acordată educației fizice, educației - doar la nivelul "citiți și semnați ordinea". În Sparta, educația a fost dată băieților și fetelor (de asemenea fizice). În Roma există 3 tipuri de școli: elementar (de la vârsta de 7 ani, băieți și fete au fost instruiți, învățând cu fiecare individ), gramatică, oratorică. Quintellian - unul dintre cei mai renumiți profesori ai Imperiului Roman. În opinia sa, un copil până la vârsta de 7 ani trebuie să cunoască limbile greacă și latină. Cartea sa "Despre educația vorbitorului".
Evul mediu în Europa. Se crede că în aceste 10 secole educația era prerogativa numai a oamenilor bogați. Uitarea realizărilor și moștenirilor din vechea epocă (numai biserica le-a păstrat, dar numai ceea ce voiau și se păreau posibile pentru păstrare). Poziția bisericii este misoginică. Cruzimea în relația dintre oameni și state.
- Din secolele 11 până în secolul al XII-lea, în biserici au început să se înființeze școli. Oameni de toate clasele au fost invitați acolo. Scopul educației este același cu scopul educației - formarea unui creștin care înțelege elementele de bază ale credinței. Aceste școli sunt prototipurile școlilor moderne. În aceste școli au lucrat numai oameni ai clerului. Mesajul inițial este "lumea este necunoscută, persoana este nesemnificativă". Fetele nu au fost nevoite să învețe. Pedeapsa corporală a fost binevenită. Ideea de a bate o persoană în școală - până în secolul al XIX-lea, este abolită doar în 20 de ani. Fiecare copil a fost educat în funcție de clasă. Fetele au fost învățate numai acasă, la cererea părinților lor. Educație cavaler: fizică, muzică, șah. În Evul Mediu apar School: turniruri (care se termină la 21, cu 7 până la 14 pagini băiat, 14-21 scutier, numai atunci - un cavaler), artizanat, instanța de judecată. Erasmus din Rotterdam a fost un misoginist, dar a dorit să extindă limitele educației. Scolastica. Thomas Aquinas. Scholastics deschide două tipuri de școli: conturile latine și școlare.
- Renașterea. 3 nivele de învățământ: primar (școală elementară), (școli urbane, licee, colegii - există geografie, literatura, mecanica, istorie) În general, mari (universități și academii). Jesuitismul este unul dintre curenți. Ele au adăugat elemente noi, educație îmbunătățită și extinsă. De la sfârșitul secolului al XIV-lea a apărut un sistem de învățământ pentru lecții de clasă, iar mai târziu (datorită lui Kamensky) devine general acceptat și avansat. Kamensky (secolul al 17-lea, Cehă) a scris cartea „Marele didacticii“ (secolul al 17-lea), introduce conceptul de didacticii, dar, în opinia sa, este nu numai știința de predare, dar, de asemenea, de educație. Există o nouă afirmație îndrăzneață pe care omul o dezvoltă în conformitate cu legile naturii. Un copil trebuie să fie învățat tot ce ne cunoaștem. Copilul trebuie să învețe în limba sa maternă și să învețe străine. Toate acestea Kamensky. Până în secolul al XVII-lea, ideile antichității se reîntorc în parte (vorbesc despre dezvoltarea armonioasă a personalității mai târziu). Kamensky a pus bazele educației, a creat primele materiale didactice, manuale ( „lumea lucrurilor sensibile în imagini“), metode dezvoltate de științe didactice și limbi. Kamensky era progresist, dar precaut (nu voia să se certe cu biserica). Jean Jacques Rousseau (secolul al XVIII-lea, francez) vorbește cu opinii cu adevărat noi, este foarte liber în raționamentul său. "Emile sau despre educație" - o carte liber-gândită, postulează că copilul este independent de adult. Herbart și Dewey sunt aproape ultimii teoreticieni ai didacticii.
Despre perioada pre-mongolă, nu există aproape date fiabile. Este cunoscut doar faptul că educația de dezvoltare prezentă în Rusia începe din momentul Vladimir Monomakh ( „Instruction ...“ - una dintre primele lucrări pedagogice interne). Ei au studiat, ca și în Europa, în școlile bisericești. Cărțile au fost trimise de la Bizanț. Au fost 3 cărți educaționale: Psalmii, orele și alfabetul. Diploma a fost studiată în slavonă. Spre deosebire de Europa, nu numai clericii, ci și laicii au devenit profesori în școli. Tipografia a apărut în secolul al XVI-lea. În secolul al 17-lea, Academia Kievomogilyanskaya a apărut la Kiev (studiat acolo timp de 8 ani). Apoi, în secolul al 17-lea în Rusia a început să se dezvolte educație mai intensă: deschis slavonă-latină școală, a deschis Academia slavo-greco-latină (unde Lomonosov studiat, predate de 7 arte liberale, în Grecia antică, limbi). În 1725, Universitatea a fost deschisă la St. Petersburg. Ei au mers să studieze în străinătate. Am obținut un nivel bun de educație până în 1913. Dar, în legătură cu războiul, toate realizările s-au pierdut și apoi totul a început de la zero. Influența asupra pedagogiei a fost asigurată de Kapterev, Pirogov, Lunacharsky, Bubnov, Ushinsky. Discipline clasice: Danilov, Esipov, Skatkin. Antrenamentul țărănimii a început abia după revoluție.
Legătura dintre didactică și alte științe și problemele didacticelor moderne.
Probleme ale didacticii moderne:
- didactica generală. care stă la baza întregului antrenament
- didactica privată. care examinează trăsăturile predării unui anumit subiect