Aceste trei lucruri: mintea, acțiunile, vorbirea -
și este sarea vieții. - Jan Amos din Comenius
Comunicând cu părinții, aud adesea: "De ce ar trebui să mergem la un discurs terapeut la școală? Copilul meu sună la toate sunetele "sau" Ce face un discurs terapeut în școală? " Am fost angajați în grădină. În legătură cu aceste chestiuni similare, a devenit necesar să le răspundem.
Prea mulți părinți cred că un logoped - este cel care învață corect „de a spune scrisoarea Rais“, corectează pronunția incorectă. Desigur, în parte, acești oameni au dreptate, dar aceasta este doar o mică parte a ceea ce face terapeutul discursului. Primul este de remarcat faptul că impactul scopului global al terapiei vorbirii este dezvoltarea întregului sistem de voce ca un întreg. Nu este vorba doar de sunet pronunție și articulare abilităților motorii, dar, de asemenea, procesele fonematic (recunoaștere, sunete distinctive), vocabular (vocabular), gramatica, vorbire conectate și, desigur, citire și scriere. In plus fata de sesiuni de terapie de vorbire lucrează la dezvoltarea funcțiilor mentale superioare (atenție, memorie, gândire), abilități manuale cu motor, formarea abilităților de învățare și condiții prealabile de alfabetizare.
Părinții, trimițând copiii la prima clasă, speră sincer că vor studia patru și cinci. Dar se întâmplă, se întâmplă într-un alt mod, încep să înceapă școala, iar cu ei vin probleme în studiile lor. În notebook-uri și scrisori de murdărie, multe remedieri de erori, observații profesor, și literele dansează peste liniile, locurile de schimbare, și chiar oglinda oglindită ... În cele mai multe cazuri, nu este vorba despre lenea copilului și despre problemele sale.
Pentru a evita astfel de probleme, părinții trebuie să știe că, dacă un copil vin la clasa întâi cu încălcări ale pronunției, dezvoltarea de citire și scriere a acestora este mult mai dificilă. În timpul înregistrării sonore, înregistrarea nu este prezentată și interzice dezvoltarea discursului scris și vorbit al copilului. Corectarea vorbirii trebuie abordată cât mai curând posibil.
Un sondaj de parinti de clasa intai, au fost dacă copilul la tulburări de vorbire școală, dacă el a lucrat cu un logoped, dacă discursul participat la grădiniță. Acești copii sunt la risc, acestea pot avea dificultăți cu dezvoltarea de citire și scriere, astfel încât acestea trebuie să fie sub control specială în logoped școală.
Activitatea discursului terapeut la școală diferă semnificativ de activitatea unui terapeut de vorbire într-o grădiniță sau într-o policlinică. Profesorul-vorbitor-terapeut al școlii este implicat în corectarea nu numai a cuvântului oral, ci și a cuvântului scris, adică lucrează la încălcări specifice ale lecturii și scrisului, precum și avertismentul acestora.
Terapiile de vorbire nu reprezintă un serviciu educațional suplimentar. lucrări de remediere se desfășoară în paralel cu procesul de învățământ de bază, contribuie la o mai bună dezvoltare a studenților programului, realizarea de studii disponibile și ușor de înțeles pentru toți elevii care au dificultăți.
Multe dificultăți școlare pot fi evitate dacă părinții acordă atenție progresului, comportamentului, nivelului de gândire și de exprimare a copilului în timp. Prognosticul dezvoltării ulterioare a copiilor cu deficiențe de vorbire, cu ajutor în timp util, este de obicei favorabil. Atât părinții, cât și profesorii trebuie să înțeleagă că copilul însuși nu poate face față unor astfel de probleme, are nevoie de ajutor calificat de la un specialist. La școală un astfel de specialist este un discurs terapeut.
Din păcate, recent, ratele terapeuților de vorbire școlară sunt în scădere, iar numărul copiilor care au nevoie de terapia logopedică crește în fiecare an. Dacă școala dvs. are un vorbitor-terapeut, ați fost cu siguranță norocoși. Încercați să urmați recomandările sale, faceți timp pentru a participa la cursuri, contactați-l pentru sfaturi. Rețineți că problemele sunt mai ușor de prevenit decât de a elimina consecințele.
Gorbunova Anastasia Andreevna
Gorbunova Anastasia Andreevna