Prezentare pentru lecție
Scop. formează reprezentarea studenților cu privire la informații, sursele sale. moduri de transmisie, stocare și utilizare.
obiective:- Dezvoltarea interesului cognitiv, educarea culturii comunicative.
- Introducerea noilor concepte, consolidarea materialelor programului în procesul de îndeplinire a diferitelor sarcini, îmbunătățirea muncii cu dicționarul explicativ, îmbogățirea vocabularului.
- Pentru a dezvolta creativitatea, extindeți orizonturile mele.
- Căutați activitatea studenților.
- Pregatirea costumelor, materiale vizuale-ilustrative.
- Pregătirea etapării fragmentului lucrării lui A.S. Pușkin.
- Pregătirea rapoartelor privind durata de viață a A.S. Pușkin.
- Manualul Т.А. Ladyzhenskaya "Retorica copiilor."
- Costume pentru scenografie.
- Prezentare "Ce este informația".
- Dicționar explicativ al lui SI Ozhegov.
1) Moment organizatoric:
Vom vorbi
Și noi vom mustra
Totul este corect și clar,
Pentru ca toată lumea să înțeleagă.
2) Actualizarea cunoștințelor. Autodeterminarea acțiunii.
Astăzi vom repeta materialul studiat timpuriu pe retorică cu ajutorul unui puzzle încrucișat. După ce am rezolvat toate sarcinile, vom învăța tema lecției de astăzi.
1. Tipul de text, care descrie oameni, obiecte, animale, evenimente. La un astfel de text, puteți pune întrebări. care unul. Ce? (Descriere)
2. Au loc adevărate evenimente, fenomene reale, ceea ce sa întâmplat cu adevărat, se întâmplă, există, are loc (fapte)
3. Afirmația conținutului oricărui lucru. Poate fi plin, scurt, selectiv. (Parafrazare)
4. Pauze în sunet, separând segmentele de vorbire unul de celălalt (pauze)
5. Semnul condiționat, un simbol pentru ceva. (Simbol)
6. Explicație, Dovadă (Argument)
7. Un tip de text, care spune despre ce sa întâmplat. La astfel de texte este posibil să se pună întrebarea ce sa întâmplat? (Povestea)
8. Mișcarea feței, exprimând starea interioară a minții. (expresii faciale)
9. Cea mai mică parte a textului scris. O recunoaștem prin indentarea a 2-3 litere la începutul propoziției. (Paragraful)
10. Începutul oricărei lucrări literare, momentul inițial al dezvoltării acțiunii în poveste. (Tie)
3) Descoperirea de noi cunoștințe.
Probabil că auziți foarte mult cuvântul "informații". De exemplu: "Ascultați cele mai importante informații de astăzi. "Ce crezi că este această informație?"
Cum înțelegeți semnificația acestui cuvânt? Ce știi despre informații? De unde primiți informații?
În cazul în care obținem informații, se numește o sursă de informații.
Tutorialul.
Denumiți și scrieți sursele de informații afișate aici.
Oamenii și-au dat seama de multă vreme că informația este de mare importanță. Probabil, înainte de ceilalți, acest lucru a fost înțeles de triburile care luptau între ele. Cercetătorii și cercetașii au fost primii profesioniști ai căror sarcină era să extragă informații. Detinerea de informații a dat proprietarului avantaje mari. Creșterea treptată a necesității unui schimb amplu de informații diferite.
Să găsim în dicționarul explicativ SI. Ozhegova explicație a cuvântului "informații". Informație - un mesaj care informează despre starea lucrurilor, despre starea de orice.
Acordați atenție cuvântului "informator" în definirea informațiilor. Ce înseamnă asta? Ce îți spune?
Știind - să facă față ceva, să înveți ceva nou.
Va fi vreun mesaj informație?
Informația nu este doar un mesaj, ci un mesaj care conține informații noi despre ceva. Informația este ceea ce auzim pentru prima dată; unele informații noi; știri despre știință, cultură, sport, artă, politică.
Băieți, să ne amintim de "situația discursului" triunghiular. Poezia lui Roger Waddice ne va ajuta să ne amintim de componentele sale:
Doar cinci lucruri ar trebui să știe toată lumea,
Și limba noastră nu este un dușman:
Pe cine să spună,
Despre cine să spună,
Când, unde și cum.
Care componentă în situația vorbirii va fi sursa informațiilor? (cine) Atunci când acest obiect vorbește și scrie.
Și când va fi aceeași componentă sursa cererii de informații? (Acesta este momentul în care acest obiect aude și citește.)
Să gândim, dar unde în triunghiul nostru retoric este locul informațiilor în sine? (o componentă a acesteia)
Ceea ce spunem, citiți, scrieți și auziți, ceea ce spune o altă persoană este informația. Vedeți că informațiile ocupă un loc central în triunghiul retoric.
Am întâlnit în mod repetat munca sa în lecții de lectură și cunoaștem câteva informații din biografia sa.
Am cerut câtorva studenți să pregătească mici rapoarte despre AS Pușkin. Acum vom asculta cu atentie unul dintre ei. Și apoi voi pune câteva întrebări despre subiectul lecției de astăzi.
Ce ați învățat din acest mesaj? De ce? (pentru că nu am știut despre asta)
Ce nu era informația? De ce? (aceste fapte ale biografiei sale sunt cunoscute)
Mesajul a fost informativ?
Dramatizarea elevilor de basm.
În ce formă ni se prezintă în acest pasaj o "situație de vorbire". (sub forma unui dialog)
Ce este dialogul? Ce este o replică? Câți participanți la dialogul nostru? Cine sunt ei?
Care replică conține cererea de informații? ("Ce, tată, a crescut atât de timpuriu?"). Cererea este inclusă și în răspunsul preotului, care spune: "Am nevoie de un muncitor: un bucătar, un mire, un dulgher. "
Ce informații sunt pentru preot? De unde provin aceste informații? (ca răspuns la Baldy)
Ce mai spune Pop Balde? ("Bine, nu vom fi neprofitabili pentru amândoi.")
În acest pasaj am întâlnit cuvântul "polba". Cum îi înțelegi semnificația? Să vedem o explicație a semnificației sale în dicționarul lui Ozhegov.
Polba este o cereale, un fel special de grâu cu o ureche fragilă.
Băieții, informațiile sunt întotdeauna legate de cum, cum este transmis.
Pentru a transmite informații, se utilizează semnale speciale și anumite mijloace tehnice.
Lucrați la desenarea manualului cu. Unul dintre semnalele de transmitere a informațiilor sunt gesturile.
Sarcină pe grup. Pentru fiecare grup, vă recomand să trimiteți mesaje folosind gesturi.- Sunt bine.
- Taci, copilul doarme.
- Ieșiți acolo.
- Foarte tare.
- Nu șaluri!
Să ne uităm la ecran și să ne verificăm.
Tocmai am spus că informațiile pot fi transmise folosind gesturi. Să ne odihnim și vom fi ajutați în această cultură fizică, în care îmi transmiteți informații folosind gesturi.
Cum locuiesti? Aici.
Cum dai?
Cum te duci?
Cum alergi?
Ai dormit noaptea?
Cât de nebun?
Și la petrecerea în care stai?
Cine este sursa de informare în această situație de vorbire? (Copii).
Și cine o cere? (Master).
Am vorbit deja despre sursa de informații, despre modul în care sunt transmise informațiile. Și cum puteți stoca informații?
Puteți stoca informații în diverse moduri. pe hârtie, sub forma unei fotonegative, pe o bandă magnetică, pe un disc de calculator, în memorie etc.
Sarcina 190 din manual (colectiv).
După analizarea rapoartelor, elevii ajung la concluzia că toate aceste mesaje constau în șase cuvinte, dar vorbesc despre lucruri diferite.- boala tatălui și nevoia de a veni
- despre recunoașterea în dragoste
- despre sosire și despre necesitatea de a se întâlni
Copiii citesc concluzia de la pagina 135.
5) Lucrare creativă independentă.
Încercați să scrieți în mesajele de conținut diferite, formate din 10 cuvinte.
Care mesaj nu conține informații pentru dvs.? De ce?
6) Rezultatul lecției. Reflecție.
Cu ce concepte am lucrat astăzi în clasă? Ce din materialele lecției pe care le-ați cunoscut înainte. Ce ai învățat? Ce altceva ai vrea să știi?
Ai făcut o treabă foarte bună, totul făcut bine!
7) Recomandări pentru studierea la domiciliu.
Pentru următoarea lecție, încercați să pregătiți mesaje pe tema "Armata noastră". Aici puteți include materiale despre rădăcinile acestei sărbători, despre soldații din epoca modernă, despre eroii războiului trecutului.
În luna mai a acestui an, țara noastră va sărbători cea de-a 69-a aniversare a victoriei în Marele Război Patriotic. Am o cerere ca să existe rapoarte despre compatrioții noștri care au apărat patria noastră.
După ce ați ascultat mesajele dvs. în următoarea lecție, vom evidenția cele mai interesante informații pentru noi.
5. Babayev, E.G. Creativitatea lui ASPushkin .- M., 1988.