Excursii - ca formă de organizare a procesului educațional este utilizat pe scară largă în toate clasele de la diferite excursii educaționale predmetah.Osobennostyu este că, atunci când organizația sa folosit în cea mai mare măsură metodele practice și vizuale de învățare. Acesta prevede organizarea de activități in vivo (in natura, compania, site-ul a evenimentelor istorice din muzeu, expozitia it.d.). Există tururi tematice, care au loc pe un anumit subiect sau secțiune a programului de un anumit subiect academic și complex. ultima organizat în mai multe discipline academice, în același timp, doi, trei, timp de învățare prepodavatelyami.Po excursii materiale sunt împărțite în anticiparea, atunci când a avut loc până la materialul de studiu și au un caracter introductiv. Aceste excursii sunt o orientare colectivă și materiale (și cunoștințele) obținute în cursul acestor excursii este utilizat pe scară largă în studiul subiectului la urmatoarele excursii zanyatiyah.Soputstvuyuschie, atunci când tema este complet examinată în timpul tururi ekskursii.Posleduyuschie, care au loc după studierea subiectului, în scopul de a consolida și aprofunda materialul .Vo toate cazurile de tur (in natura, compania), profesorul ar trebui să ofere conștientizarea studenților care studiază modele (fizice, chimice, biologice, etc.). în ordine h Pentru a tur a fost un succes, trebuie să fie atent podgotovlena.Prezhde toate, profesorul trebuie să definească în mod clar scopul turului și locul său în studiul de subiect sau capitol programmy.V conformitate cu obiectele selectate ekskursii.S profesorul lor trebuie să fie bine familiarizat în prealabil, pentru a planifica ruta excursii , să fie de acord cu acei specialiști care vor fi ghiduri (dacă profesorul însuși nu poate ghida excursia), pregătirea elevilor nu este mai puțin importantă. Ele trebuie să fie obiective și planuri clare ekskursii.Neobhodimo dezvolta obiective de observare și spune elevilor despre cum să se stabilească obiectul observat, de formare de siguranță yavleniy.Provesti.
30. Metode de predare a biologiei ca știință pedagogică.
Ca una dintre secțiunile științei pedagogice, metodologia se referă la științele sociale, și nu la științele naturale, la care aparține biologia. Metodologia a fost mult timp separată de pedagogie și de partea sa -disaktika (știința teoriei educației și formării) într-o știință independentă. În acest sens, metodologia de predare a biologiei ca a
este necesar să se cunoască subiectul academic care: 1) este o știință socială; 2) o știință independentă, predată din pedagogie și didactică; 3) aceasta este știința procesului de învățare, a tuturor aspectelor sale.
Specificitatea metodelor de biologie de predare, datorită faptului că biologia studiază anumite obiecte (plante, animale, bacterii, umane), fenomenele complexe ale naturii (fotosinteză, respirație, nutriție, reproducere, etc.), nivelul de viață (molecular, celular, țesut, organism, populație, specie, biosferă). Pentru acest studiu biologie necesită o bază de materiale speciale (studiu de biologie, utolok de viață, site-ul experimental scolilor, ferme, terenuri, grădini, livezi și alte clădiri agricole). Specificitatea indică faptul că metodologia trebuie să fie substanțială, semnificativă, concretă.
Structura metodologiei de predare a biologiei este împărțită în metode generale și private sau specializate: istoria naturală, plantele, animalele, omul și sănătatea sa și biologia generală. Metodologia generală de predare a biologiei, prelegeri pe care le oferă studenților, ia în considerare predarea tuturor secțiunilor biologice, este strâns legată de toate tehnicile biologice private.