1. De la tramping de copite, praful a zburat peste câmp.
2. Capota este cusută, dar nu în stilul lui Kolpakov, un clopot se toarnă, dar nu în modul lui Kolokolov; Trebuie să închizi clopotul, trebuie să relansezi clopotul.
3. Arkhip osip, Osip răgușit.
4. Quail prepeliță prepelita, transplantată, greu transplantată.
5. Cioplitorul și ghinionul de stejar.
6. Patruzeci de șoareci se plimbau, purtând patruzeci de bani. Două șoareci purtau două mărunți.
7. Un mazăre cu o gaură de vierme.
8. Mănâncă bine treizeci și trei de plăcinte cu plăcintă, dar toate cu brânză.
9. Ser din sub iaurt.
10. În mijlocul curții există un munte.
11 Râsetele ridicate râdeau din râs: ha-ha-ha-ha-ha!
12 Little chatting lapte chatat, chatat, dar nu a blurt afară.
13. Ivan-dummy a vorbit cu lapte, dar nu a scos afară.
14. Fugă vulpea pe pol. 2. Lizni, vulpe, nisip!
15 Taurul este curat, taurul are un buzunar îngust.
16. Petru Petrovici, poreclit Petrov, a prins o pasăre cu un pogalit; purtat pe piață, a cerut o jumătate de rublă 3. a dat un nickel, el a vândut-o așa.
17. Botul unui porc blunt, beloryl; întreaga curte a fost spulberată, a săpat o jumătate de curte.
18. Trei pikes 4 zboară prin trei colibe goale.
19. Într-una, Clim, pensula 5. Stabiții.
20. În curte, în curte 6. în stare bună de sănătate.
21. Două tăietori de lemn, doi tăietori de lemn și doi lemnari au vorbit despre Laria, despre Larka, despre soția lui Larin.
22. Avem șapte săniuțe; Șapte în sanie, ne-am așezat.
23. Prin curea, de-a lungul jurnalului, voi ține o urzeală.
Lecția 43
Deschideți în secțiunea manuală "Twisters al limbii". Citiți-le.
Copiii citesc limba. Profesorul atrage atenția copiilor asupra existenței variantelor unui text sub numerele 12 și 13 ca fenomen caracteristic artei folclorice orale.
U. Sarcina ta de azi este să afli cum este construit modelul. Ce vă poate ajuta cu această lucrare?
D. Scheme de genuri "numărare" și "poteshka".
U. Este adevărat. Deschideți schema de rimă pepinieră. Ce ți-a spus? Ce trebuie să determinăm mai întâi să spunem genului din care face parte opera?
U. Care este sarcina acestei limbi?
D. Sunt greu de vorbit repede, toată lumea este greșită și amuzantă.
S-au comportat doar de dragul râsului? Poate cineva a fost bun?
Rezultatul discuției. Sarcina învățării limbii este să înveți să vorbești pur, să depășești dificultățile în pronunțarea cuvintelor din limba maternă.
U. Și toată lumea adoră să învețe când este dificilă?
U. Și ghinturile limbii vor să vorbească?
U. Cum? Este greu să spui că este vorba de limbă, dar încă mai iubesc totul?
D. Pentru că sunt amuzante și amuzante când faci greșeli.
U. Să clarificăm sarcina genului: ghemura limbii nu numai că preda puritatea pronunției, trenurilor, dar totuși este distractivă. Începem să completăm schema genului. Deschideți în carnete schema 3. Și voi completa schema pe o placă. (Deschideți piesa de prelucrat pentru schematică, vedeți imaginea finală a diagramei de mai jos). În partea de sus, vom scrie numele genului - modelul. Mai jos scriem: sarcina genului este de a învăța cu veselie puritatea pronunțării. (Scrieți în jos.)
Dar modelul, deși aplicat, și totuși un gen de artă verbală, este construit în conformitate cu legile acestei forme de artă. Prin urmare, probabil că puteți să alocați toate nivelurile deja cunoscute. Care dintre ele?
D. Imaginea vieții, construcția imaginii vieții, propoziția, cuvântul, modelul sunetului, modelul ritmic, rima.
U. Să verificăm. Deci, sarcina genului este nivelul "superior". În spatele lui urmează o imagine a vieții. Fără ea, o lucrare de artă nu există. Dar, după cum ați văzut deja, în fiecare gen, imaginea vieții are propriile caracteristici, în funcție de sarcina genului. În județ, sarcina este de a număra și, așa cum deja știți, imaginea vieții poate fi chiar de neînțeles. În sarcina poteshke - de a preda gesturi și, prin urmare, imaginea vieții este asociată cu acțiunile, gesturile eroilor. Există vreo caracteristică a imaginii vieții în limba engleză, dacă sarcina lor este de a învăța cu veselie puritatea pronunțării?
Înregistrarea în schemă: o imagine a vieții - adesea veselă.
U. Și încercați acum să determinați ce nivel în patter este liderul. și anume direct lucrand la rezolvarea problemei genului, ajutand cel mai mult pregatirea in pronuntie?
Rezultatul discuției. Sarcina genului este de a învăța să pronunțe sunete, astfel încât nivelul principal este modelul sunetului. Cuvintele sunt alese astfel încât sunetele să fie repetate nu pur și simplu, ci într-un mod special. Cum exact?
Profesorul propune să ia în considerare, din acest punct de vedere, câteva limbi străine.
Viespi Archipus, Osip este răgușit.
[A R X X I P A S S I P S S I P A R X R I I P]
În acest mod, sunetele nu numai că dau frumusețea sunetului, nu numai că ajută la transmiterea imaginii vieții. Aici este o onomatopoeie. Repetarea sunetelor [P], [X] imită șuieratul, iar repetarea sunetelor [C '], [I], [P] imită gura. Dar există și alte caracteristici aici. Sunetele [X] și [P] sunt schimbate. Cuvinte asemănătoare "hoop" și "Osip" au un accent diferit, ceea ce duce și la o schimbare a sunetelor: [A C 'I P - S' I P]. Asemenea permutări de sunete complică pronunția, fac o tentativă educațională dificilă.
Există un munte în mijlocul curții.
[S T A T I G A R I P A R S I D I W A R I]
Pentru toți, este acest bătăuș rapid? Care este sunetul dificil de repetat aici?
D. Este dificil pentru un copil să pronunțe sunetul [P].
U. În această variantă a limbii, nu există dificultăți speciale în pronunțarea permutărilor sunetelor, dar este dificil pentru copiii mici să facă față cuvintele unui singur sunet. Ați observat, probabil, că copiii spun foarte des sunetul [R], ciudat.
Lovitura limbii, ca și rima pepinieră, crește cu copilul. De exemplu, există o versiune mai dificilă a răpăit despre Arkhip Osipov: „Osip strigând, Arkhip nu este mult in urma:. Osip ragusita, Arkhip răgușit“
Dar cele mai dificile spiritele limbii sunt o școală excelentă pentru adulți. Persoanele ale căror ocupații sunt legate de spectacole publice - artiști, vorbitori, lectori - folosesc în mod constant îndemânări ale limbii ca exerciții de vorbire.
Deci, ai aflat că imaginea de sunet joacă un rol major în rezolvarea problemei patters gen, deci - nivel de conducere (corespunzător intrarea se face în schemă). Și în alte genuri a interpretat un rol de sprijin - pentru a sublinia expresivitatea imaginii vieții, ajută să-l exprime, nu numai la nivel de cuvinte, dar, de asemenea, în nivelul sonor. Sunetul devine principalele twistere figura se concentreze pe sunete nepronunțat (pentru mici), sau combinații de sunete pe care le pronunția dificil de adulți fac, în ciuda faptului că acestea sunt fluent în limba maternă. Scriem: desen de sunet - Se repetă sunete dificile (mici) combinații și nepronunțat de sunete (pentru adulți). (Scrieți în jos.)
Și acum să citim părerile noastre, astfel încât pronunția să fie pură și frumoasă.
Copiii citesc limba.
Lecția 44
U. Continuăm să lucrăm cu patter. Să ne amintim tot ce ați învățat despre construirea acestui gen (restaurat împreună cu genul pre-sovietic).
Deci, principalul lucru pe care îl știi deja. Sarcina genului este de a învăța vesel puritatea pronunțării. QL - adesea vesel. Nivelurile de plumb - imagine de sunet, care nu numai că pune accentul pe voce expresivă și imaginea vieții (aceasta este o problemă artistică a modelului de sunet), dar, de asemenea, învață în mod specific pronunțat (sarcină de aplicare). Educația se bazează fie pe repetare dificil pentru un sunet mic sau sunete se ciocnesc, astfel încât un adult în posesia de vorbire nativ, este greu să le spun rapid, cum ar fi într-un răpăit:
În curte există iarbă,
Pe lemnele de foc,
În curte există iarbă.
De ce este atât de dificil?
D. Sunetele sunt confuze în cuvintele "curte" - "lemn de foc".
U. Ei bine, ei au înțeles secretele speculative. Și acum să începem nivelele și să le evidențiem caracteristicile. Ați aflat că imaginea vieții este adesea veselă. Și ce altceva ar trebui să știi despre asta?
D. Cum este construit.
U. În construirea imaginii de numărare a vieții, ați reușit să identificați în mod clar părțile: abordarea, partea principală, ieșirea. În rima pepinieră, o diviziune clară a unei imagini mari în imagini mici pe care nu le-ați putut identifica întotdeauna. În timp ce, să zicem, în rima pepinieră despre coțofana identificate patru părți legate de schimbarea gestului: prima - ca un terci fierte, al doilea - care a dat, iar al treilea - care nu a dat, a patra - ca abuzat și că cel care nu a dat. Și poate fi împărțită o imagine a vieții într-o torsiune în imagini mici?
Rezultatul discuției. În mod obișnuit, twisterul limbii este dificil de împărțit în imagini mai mici - este deja mic (de exemplu, ghemurele 1, 3, 7, 9). În textele mai lungi nu există încă nicio schimbare de imagini. De exemplu, într-un gest de limbă despre un prepelit - o imagine: o prepeliță replică prepelita.
Această scurtă durată nu este accidentală. Adevărul este că tunderea limbii este concepută pentru a vorbi rapid, într-o singură respirație, de aceea constă dintr-o singură propoziție. Chiar dacă răpăit este format din câteva sugestii mici, ele nu împărtășesc punctele, deoarece punctul - un semn de o pauză, și apoi skorogovorenie rupte. Lingurturile limbii largi sunt combinate într-o propoziție complexă mare cu ajutorul virgulelor. Cu toate acestea, uneori, vă puteți întâlni răpăit înregistrate cu ajutorul punctelor, dar trebuie să ne amintim că artiștii populari întotdeauna verbal „skorogovorili„dicție, iar punctele puse colector de artă populară, când am înregistrat ceea ce a auzit.
Și dacă ghemul limbii constă dintr-o singură propoziție, atunci nivelul "construirea unei imagini a vieții" nu poate fi în el. La urma urmei, acest nivel presupune existența unui text mare constând dintr-o serie de propoziții separate de puncte.
U. Și cum este construită propunerea? Există ceva special în construcția sa? Uită-te la schema de rime de pepinieră. Poate va va spune ceva?
D. La fel ca în rimele de pepinieră, o repetare a cuvintelor poate fi în limba engleză. De exemplu, despre prepeliță: "transplantat, transplantat". Poate aceeași structură teză, de exemplu, despre un capac și un clopot: „Este necesar să se plafona perekolpakovat“, „Noi trebuie să perevykolokolovat clopot.“
W. Da, există o clădire mică de aceleași propuneri într-o mare, și se repetă cuvintele. De exemplu, în același răpăitul despre prepeliță: repetă de două ori cuvântul „perepelenyvala“ și apoi vine „perepelenala“ - cum ar fi cuvântul, dar mai mult. Și despre capacul și clopotul nu este atât de simplu: ultimele cuvinte în propoziții mici, cum ar fi prefixe ( „re“) și sufixe ( „s“, „o“, „fii“), dar modul în care diferite rădăcinile lor și cât de greu este de a spune ! Acum putem scrie că nivelul de „oferta“ într-o specială „de lucru“ pe problema genului: propunerea - repetarea de cuvinte și combinații ale acestora, care fac dificilă pronunția (înregistrată).
Care este următorul nivel de mai jos?
U. Exista cuvinte speciale care conteaza tocmai pentru inversarea limbii?
Rezultatul discuției. Pentru "twisterul limbii" este caracteristică utilizarea unor cuvinte asemănătoare în sunete, care pot fi ușor confundate, de exemplu: "Quail prepeliță prepelita, transfixată, greu copiată"; "Mucul porcului a fost blunt, beloryl; Întreaga curte a fost spulberată, a săpat o jumătate de curte "; "Carl Clara."
Scrierea în sistem: cuvinte - similare în sunet.
U. Care este nivelul următor?
D. Apoi vine modelul de sunet. Acesta este nivelul de lider al echipei. Am scris deja despre asta - o repetare a unor sunete dificile (pentru mici) și a unor combinații de sunete nepronunțabile (pentru adulți).
U. Și nivelul următor?
D. Modelul ritmic.
Știți că există un ritm poetic și de proză. Ce se întâmplă în limba? Vorbiți limba cu poezie sau proză?
D. (vedeți unul cu celălalt). Poezie. Proză.
U. Cum este posibil să distingem versurile de proză?
D. Poezii sunt scrise într-o coloană.
U. Și cum scriu limbajul?
D. Toate twists limba sunt scrise în linii lungi, dar ele pot fi încă poezii. În ele există chiar rime interne
U. În general, twisters limba poate fi scris în moduri diferite. Aceasta este o artă populară orală, înregistrată de colecționari. Și cum colectorii au reușit să împartă un singur tip în propoziții separate prin intermediul punctelor în timpul înregistrării, puteau scrie un twister al limbii fie într-o linie, fie într-o coloană. Deci, tipul de înregistrare este puțin probabil să ne ajute să determinăm unde se află versurile și unde se află proza. Dar există un alt indicator mai important al ritmului ritmului. Care dintre ele?
D. Trebuie să încercăm să identificăm unitatea de bază a ritmului, iar dacă există, atunci una suplimentară.
U. Luați, de exemplu, tusea limbii "Din zgomotul copitelor, praful zbura peste câmp." Această rotire a limbii este scrisă în moduri diferite. Apoi, în două rânduri, ca poezia, apoi într-una, ca proza. Cum și de ce poate fi scris în două rânduri?
D. Prima linie este "De la călcâiul copitelor". Și al doilea - "Praful de pe câmp zboară". Acolo, capetele liniei rimează.
U. Vom încerca să facem o diagramă a modelului ritmic (deschideți piesa de lucru pentru circuitul de pe tablă).
Profesorul sub clapele copiilor umple graficul, marchează sfârșitul liniei. Ea atrage atenția copiilor asupra faptului că în combinație "peste câmp" accentul cade pe pretext.
Din zgomotul copitelor
Praful zboară prin câmp.