Lucrarea profesorului cu părinții săi
"Cum să înveți un copil să se comporte corect în societate"
1. Setați regulile pentru instrucțiuni.
2. Să dăm o idee despre obiectivele formării și modalitățile de realizare a acestora: cunoașterea teoriei psihologiei comunicării, autoevaluarea și auto-îmbunătățirea prin exerciții de formare și jocul de situații tipice cu discuții ulterioare.
3. Să evalueze modul de exprimare a participanților la formare, cunoașterea regulilor comportamentului în societate, abilitatea de a naviga în situații dificile.
4. Să lucreze la formarea unei atitudini conștiente față de imaginea educatorului, condamnând construirea de fraze.
5. Dialogul corect construit aduce întotdeauna rezultatele sale pozitive.
I. Partea introductivă.
1. Participanții la formare au loc.
2. Conversație introductivă.
descrie pe scurt ce educator fără ajutorul părinților nu este posibil să învețe un copil dreptul să traverseze drumul, să aibă grijă de sănătatea ta, fii politicos, ca un exemplu personal al părinților, uneori, vine în contradicție cu munca profesorului.
Pentru a sublinia scopul real este de a ajunge la înțelegerea reciprocă cu părinții în procesul educațional.
b) unele cunoștințe despre psihologia comunicării,
c) CELE MAI IMPORTANTE - schimbarea (vizualizări, obiective, priorități)
d) variabilitatea în rezolvarea problemelor (fiecare părinte are propriile opinii asupra societății)
e) variabilitatea în rezolvarea problemelor (fiecare părinte are propriile opinii asupra societății)
"Totul începe cu ideologia. Conceptul ghidat de educator (conștient sau nu) îl guvernează, arătând ce trebuie să facă și ce nu, cum să vorbească cu părinții și ce obiective trebuie să atingă.
Primul: metode grele de influență, în care ideea educatorului este "o voi face! Sunt profesor și știu cum să educăm copii. "
A doua ideologie este că „este necesar să se creeze un părinte loial care cu plăcere comunicat cu profesorul, învață despre toate beneficiile exemplul personal și poate fi în mod corespunzător se comportă, în cele de impact situatsiyah.kotorye vital asupra psihicului copilului ca o pregătire directă.
Scopul educatorului este de a crea și de a menține o atitudine pozitivă și un interes în acțiunile lor corecte nu numai pentru binele lor, ci și pentru educația copilului.
Suntem de acord cu regulile de comunicare la training (tipăriți și le puneți în vedere).
După conversația introductivă, grupul începe situația jocului.
Sarcina pentru toate grupurile este aceeași, pentru a putea analiza rezultatul întregului grup.
1 - Construirea corectă a unui dialog eficient în cadrul fiecărui grup.
2 - Demonstrarea fiecărui grup de abordare a problemei.
3-Discuție Alegerea celor mai bune opțiuni pentru educatori, formarea părinților pentru posibila introducere a evoluțiilor în activitățile lor.
4-analiză.
Grupul este împărțit în subgrupe de 3,5 sau 7 persoane. În fiecare grup există un părinte, ceilalți fiind educatori.
"Mamei" i se dă pregătirea răspunsurilor aproximative. Profesorii din improvizație rezolvă probleme reale. Decizia este alocată timp de 15 minute, deoarece fiecare educator trebuie să ofere propria sa versiune de persuasiune, în timp ce "mama" se opune în mod activ informațiilor pozitive.
Sarcina subgrupului în prima etapă este de a convinge "mama" să se comporte corect în situația dată.
Antrenorul stabilește situația (îi spune tuturor participanților la formare)
Un grup de grădinițe merge pe o excursie la parc. Copiii se apropie de drum în perechi. Misha, fără să observe că lângă semnul tranziției se duce la drum. Caregiver are timp pentru a apuca un copil de mână și spune: „Misa, ai putea fi lovit de o mașină, uita-te la următoarea tranziție a semnului, lumina de trafic, este posibil să treacă strada, oriunde?“, La care copilul răspunde: „Mama mea și am avut aceste semne nu sunt în căutarea “. Seara, când o mamă vine la Misa, profesorul conduce o conversație cu mama sa, care ar trebui să-i convingă că, alergând peste drum, într-o locație care nu trebuie divulgate, riscă nu numai viața, ci și viața copilului. Nu da oportunitățile copilului de a face alegerea potrivită pentru ei înșiși: să învețe regulile de bază, pentru a-și proteja viața, și, în imitație a mamei este obligat să fie în pericol.
Răspunsurile pregătite ale "mamei" (care trebuie să fie convinsă, pentru desfășurarea cu succes a ședinței, cât mai mult timp posibil pentru a rezista argumentelor raționale ale educatorului) pe prospect. "Mama" poate, în dialog cu educatorul, să folosească pregătirile și să-și adauge argumentele în apărarea poziției lor (greșite).
- M-am grăbit să lucrez, voi alerga la semafor, voi întârzia în fiecare zi. Trageți.
- Te rog, mașina nu e un tramvai, o să se întoarcă.
- Toată viața mea sunt atât de pasivă și viu.
- Cât de mult a măsurat Domnul viețile noastre, noi vom trăi atât de mult.
- Da, nu există mașini dimineața, care este în zadar să tragă lumina semaforului
- Nu în Germania trăim, cine ne vede la noi regulile pe care le respectă.
- Ești un învățător, învățați, dar nu am timp. Nu te oblig să conduci un tramvai.
Fiecare grup este convins „mama“, care traversează un drum în locația desemnată pe un semafor verde, este nevoie nu numai de îngrijire de viață de soia, dar viața copilului său, în timp ce ouatului în mintea lui ideea că regulile de drum spre respect este vitală.
Fiecare grup (în persoana unui tutore) își demonstrează propriul, creat prin eforturi comune, cea mai reușită versiune a conversației.
Grup de grădiniță pentru plimbări. Unul dintre copii se apropia de masina vorbind cu soferul. Cum să se comporte cu străinii.
Un grup de rochii de dans pentru o plimbare. Fata nu vrea să-și prindă haina, pentru că sub ea este o rochie frumoasă nouă, argumentele ei: mama nu și-a fixat haina când a pus un pulover nou. Să ai grijă de sănătatea ta
Un băiat de pe stradă și-a scos un buchet din buzunar și a început să mănânce cu mâinile murdare. Argumentul său: Tata mănâncă câini calzi în mișcare. Grijă pentru sănătatea ta.
În timpul plimbării, copiii au văzut cum o femeie în vârstă stătea lângă un loc alunecos, frică să se miște. Copiii, în loc să se grăbească să ajute, încep să râdă. Argument: Și tata nu este inferior locului bunicilor din tramvai. Manifestarea mila și bunătatea
Scopul tău ca antrenor.
Când faceți exercițiile, trebuie să știți că obiectivul dvs. este de a realiza înțelegerea profesorului de exercițiu și de a-și maximiza capacitatea.
Amintiți-vă că aceste exerciții sunt destinate utilizării practice în viață. Educatorul ar trebui în mod evident să poată fi față în față și să gestioneze cel mai ciudat comportament al părinților, dar să nu creeze situații într-o asemenea măsură încât acestea să nu fie reale și să nu fie prelucrate, să nu fie aplicabile.
Singura modalitate de a lăsa o persoană să simtă că are sens este să se ocupe de o situație problematică la un anumit moment în timp. Atunci când antrenorul găsește o frază bine formată, trebuie să o repete, fără să se schimbe până când participanții la antrenament nu o pot aplica în situații diferite, cu trei sau patru repetări.
Nu există opinii.
Gândiți-vă la observațiile profesorilor lor ca fapte, și nu ca un aviz controversat, de exemplu, „Ei bine, poate că e prea simplu, dar aș dori să te uiți la mine zâmbind.“ Sau „Eu cred. “.
Mai bine: "Eșecul. El a zâmbit. Începeți! "
Controlul calității este foarte important. Controlul slab al antrenorului în timpul sesiunii reduce în mod serios eficacitatea sesiunii. Tutorul este deja sub presiune puternică. Controlul puternic al sesiunii din partea dvs. vă va ține atenția nu pe calitățile dvs. de coaching, ci pe exercițiu, unde ar trebui să fie.
Aceste exerciții vor include emoții inadecvate diferite de chicoturile simple - uneori foarte puternice și înspăimântătoare. Veți face o muncă proastă pentru profesori, oprindu-vă acțiunile. Pentru a ieși din această situație, conduceți pur și simplu clasele, atrăgând atenția asupra acelor participanți ale căror sarcini sunt ținute într-un mediu de lucru mai mult.
Asigurați-vă că spuneți educatorilor când există îmbunătățiri. Instruirea este reușită atunci când participantul la formare consideră că a obținut ceva. Treaba ta ca antrenor este să-l convingi. că sa întâmplat cu adevărat.