Descriere bibliografică:
Una dintre sarcinile șefului departamentului de realizare a programelor educaționale în centre de predare și consiliere în colonii corecționale și centrele de detenție provizorie ale sistemului de corecție penal Irkutsk, regiunea Irkutsk și g.Sayansku este de a crește profesionalismul cadrelor didactice și să le încurajeze să cele mai înalte niveluri. Motivația profesorilor este arta influenței energice a nivelului de productivitate a muncii lor, direcționarea, motivația, influențarea acestora - din punct de vedere științific. Scopul oricărei activități manageriale este de a organiza munca astfel încât să producă cel mai mare efect. Pentru aceasta, sunt necesare diferite resurse, în primul rând, materiale, financiare, de informare și de personal.
Managementul începe cu căutarea acestor tipuri de resurse și apoi cu utilizarea lor rațională. Determinând înainte de începerea oricărei afaceri cercul executorilor săi, liderul trebuie să se întrebe cel puțin trei întrebări:Lucrătorul dorește să rezolve problema (are dorința de a-și extinde eforturile pentru a rezolva problema)?
Desigur, puteți pune obiectivele pe termen lung și atractiv, să dezvolte planuri pentru ramuri de conversie magnifice, instalați cele mai moderne echipamente, dar va fi în zadar dacă profesorii nu doresc să lucreze în vigoare. Deci, ce motivează profesorii să funcționeze bine? De ce profesorii cu aceleași calificări lucrează cu eficiență diferită? De ce același profesor lucrează diferit în situații diferite? Ce trebuie făcut pentru a face cadrele didactice să funcționeze mai bine? Răspunsul este simplu - pentru a motiva activitatea profesorilor cu privire la situația de succes.
Motivația pentru muncă se bazează pe procesul de satisfacere a nevoilor lucrătorului, reflectând nevoile persoanei pe care încearcă să le satisfacă în activitatea sa. În această privință, puteți considera nevoile ca fiind cauzele comportamentului său, care nu numai că determină acțiune, dar, de asemenea, afectează într-un anumit fel sistemul de valori, credințe și viziunea asupra lumii asupra omului.
Prin natura apariției nevoilor se disting dominații motivaționale interne și externe.Dominantă externă motivațională se manifestă sub influența actorilor externi. Ea se poate baza pe remunerația (externă pozitivă dominantă) și penalități (extern dominant negativ), care stimulează comportamentul dorit sau nedorit al lucrătorului în procesul de muncă.
În managementul modern, motivația este înțeleasă ca o parte integrantă a managementului organizației, este privită ca un proces de adaptare a obiectivelor organizației și a obiectivelor angajatului la satisfacerea deplină a nevoilor ambelor.
În psihologia internă, motivația este văzută ca un proces care este un mecanism de realizare a unor motive deja existente. O situație care permite să pună în aplicare unul sau un alt motiv (forță motrice, motiv), apare și motivație (un set de motive care impulsionează oamenii să lucreze), procesul de reglementare a activităților folosind motiv.
Luați în considerare diverse teorii care contribuie la crearea unei situații de succes în gestionarea motivației profesorilor.Fiecare funcționează în funcție de nevoi. Teoria A. Maslow [2].
Alocarea titlului de câștigător al concursului școlar
Reprezentarea la titlul onorific.
Asistență la nominalizarea la un concurs de prestigiu.
Litvishkov V.M. Cu privire la problema continuității activității de învățământ cu deținuții transferați de la IPF în CTI // Sistemul de lucru educativ cu condamnat la închisoare Svobody. Ryazan, 1982.S.42-48.