În pedagogie modernă și psihologie educațională a refuzat mult timp din schema tradițională a relațiilor de profesori și elevi atunci când profesorul acționează ca un „purtător“ al cunoașterii și activ sale „dirijor“, în mintea elevilor, și anume, acționează ca "subiect al procesului educațional", iar elevii "percep" cunoștințele propuse, rămânând în poziția pasivă a "obiectelor de influență pedagogică" din partea profesorilor.
Noua schemă se bazează pe faptul că profesorii și studenții sunt "subiecți" activi ai procesului educațional. În același timp, profesorul de psihologie acționează ca "subiect al organizării procesului educațional", iar elevul - în rolul "subiectului activităților educaționale (educaționale și profesionale)". Dar aici există o problemă foarte dificilă și foarte reală: din păcate, nu toți studenții sunt pregătiți să fie astfel de "subiecte" autentice și mulți dintre ei trebuie să se pregătească mult timp pentru a deveni studenți adevărați. Din păcate, școala secundară modernă nu se pregătește întotdeauna absolvenți (și studenți viitori de licee) și de formare în liceu, doar „napichkivaya“ (sau „nashpigovyvaya“) de toate tipurile și de cunoștințe de multe ori nestructurate.
În același timp, școala nu reușește să-și îndeplinească sarcina principală de a "învăța să învețe".
În acest sens, apar întrebări foarte dificile: 1) cât de bine se poate forma pregătirea elevilor de a fi "subiecți ai activității educaționale și profesionale"? 2) cum să lucrați în grupuri de elevi, dintre care cineva este încă gata să acționeze ca "subiecți" autentici, iar cineva nu dorește să ia o poziție activă deloc
Deja în învățământul universitar (și universitar), un student trebuie să-și demonstreze disponibilitatea de a se schimba pe sine și de a se dezvolta pe cont propriu în privința stăpânirii metodei științifice a cunoașterii. Înapoi în anii 1920, profesorul intern restante S.I. Hesse a scris că cursul universitar ar trebui să vizeze în primul rând "stăpânirea metodei cercetării științifice" și că acest lucru "se poate realiza numai prin implicarea elevilor în munca de cercetare independentă". "Școala științifică superioară sau universitatea este, prin urmare, o unitate inseparabilă a predării și cercetării", a menționat SI. Hesse,