Psihodiagnostica unui psiholog în școală - Diagnosticul relațiilor interpersonale
Fiecare grup de elevi are o foaie de hârtie cu imaginea a două ținte (# 1 și # 2) din 4 cercuri. Aceste obiective vizează în mod condiționat activitatea copiilor din grup:
1 rundă - băieții sunt întotdeauna activi, provin din inițiativă, din propunere.
2 cerc - băieții răspund activ sugestiilor. Ei vin la salvare, deși nu dau nicio activitate.
3 cerc - acești tipi au activitate și pasivitate una lângă alta. Ele sunt greu de organizat, dar îndeplinesc ceea ce este necesar pentru ei.
4 cerc - în afacerile grupului sunt rareori implicate, și chiar și atunci ca spectatori.
Pentru runda a 4-a (poziția a 5-a) preferă să evite afacerile publice, refuză să participe la activitatea generală a grupului.
Elevii trebuie marcate cu un semn "+" în numărul țintă 1 - "Cât de departe de centrul sunt eu", în numărul țintă 2 - "Unde aș vrea să fiu".
Răspunsurile primite sunt transferate la 2 ținte totale de o dimensiune mai mare. Cercul poartă, de asemenea, numerele copiilor, conform listei grupului. Astfel, a fost creată o imagine a stimei de sine a elevilor, a poziției lor în grup și a poziției dorite. Într-un grup în care o viață plină și activă, majoritatea marcajelor ar trebui să fie în 1, 2, 3 cercuri.
A doua țintă determină gradul de satisfacție al băieților cu poziția lor în grup. Dacă un adolescent dorește să ia un loc mai demn decât ceea ce ocupă, atunci acesta ar trebui să devină un semnal pentru acțiunile ulterioare ale maestrului sau curatorului.
