PRIMA PERIOADĂ DE EVOLUȚIE ("calea de la respingere și agresiune la precedentele realizării de către autorități a necesității de a le ajuta"
Această perioadă este caracterizată de discriminarea predominantă. Persoanele defecte nu aveau statutul civil, privilegii. Schimbările în starea actuală a lucrurilor au venit odată cu apariția creștinismului, care cheamă societatea la caritate și compasiune
În țara noastră, această perioadă a avut loc mai târziu, începutul fiind considerat secolul al X-lea. deoarece în acest moment a apărut creștinismul în Rusia și la sfârșitul secolului al XVII-lea. Momentul în care Petru cel Mare a adoptat decrete care interzic uciderea copiilor cu devieri în dezvoltare. Au început să apară adăpost pentru cei care au nevoie (biserica - decretul zeciuială din Pavel 1)
A DOUA PERIOADĂ DE EVOLUȚIE
A doua perioadă de evoluție a atitudinilor față de persoanele cu dizabilități de dezvoltare este considerată a fi intervalul de timp de la X. la XY. în. Această perioadă se caracterizează printr-o schimbare accentuată a atitudinilor față de persoanele cu dizabilități de dezvoltare, de la conștientizarea nevoii de îngrijire și de compasiune pentru persoanele cu dizabilități de dezvoltare la conștientizarea fezabilității și oportunității educației lor. Experiența inițială de învățare nu a necesitat organizarea unei educații speciale pentru persoanele cu dizabilități de dezvoltare, dar a contribuit la o schimbare generală a atitudinilor față de acești oameni.
În Rusia, la începutul celei de a doua perioada de evolutie a avut loc în timpul domniei lui Petru I. stat al educației naționale în Rusia a fost în fază incipientă, nu a fost încă acceptată ca o necesitate, și, prin urmare, nu au nevoi de formare ale persoanelor cu handicap.
Astfel, în Rusia această perioadă de evoluție a început mult mai târziu decât în Europa, dar sa încheiat aproximativ în același timp și cu aceleași rezultate, deși cu o motivație diferită.
În consecință, dezvoltarea ulterioară a unei schimbări a atitudinilor față de persoanele cu handicap are consecințe asupra Rusiei și asupra Europei Occidentale.
A treia perioadă de evoluție
Începutul celei de-a treia perioade a evoluției schimbării atitudinii societății față de persoanele cu dizabilități se află la sfârșitul XY. în. sfârșitul perioadei este la începutul secolului al XX-lea. Atât în Rusia, cât și în Europa, realizarea necesității de a crea un sistem de educație pentru persoanele cu dizabilități de dezvoltare rezultă din adoptarea legilor privind educația primară universală de către țări, cu toate acestea, are un caracter ideologic diferit.
În Rusia, începutul celei de-a treia perioade de evoluție a avut loc la începutul secolului al X-lea. deschiderea primelor instituții specializate pentru copiii orbi și surzi. Finanțarea acestor instituții sa făcut în detrimentul carității și nu se încadra în domeniul de aplicare al statului. Odată cu desființarea iobăgiei, caritate de dezvoltare, adoptarea de legi privind educația universală în Rusia sistem de instituții de învățământ organizate pentru copii retardați mintal, copii cu auz și viziune.
După revoluția din 1917, sistemul de stat se schimbă, țara se află în criză, se află un război civil. Instituțiile create pentru copii cu dizabilități de dezvoltare sunt transferate pe deplin la departamentul de stat.
Astfel, în Rusia, formarea de educație specială au fost în diferite perioade istorice, a fost conceput în statul monarhic, în cele din urmă format într-un socialist cu valori complet diferite, obiectivele și standardele morale și etice.
A patra perioadă de evoluție
Cea de-a patra perioadă a evoluției schimbărilor în conștiința publică în raport cu copiii cu dizabilități de dezvoltare este considerată a fi intervalul de timp de la începutul secolului XX. până în anii 1970.
Această perioadă se caracterizează prin dezvoltarea și diferențierea omniprezentă a sistemului de învățământ special.
După ce a experimentat epoca fascismului, omenirea a venit să regândească valoarea vieții umane în favoarea priorităților individului față de prioritățile societății. În contextul acestei abordări, atitudinea față de persoanele cu dizabilități sa schimbat. Au fost adoptate mai multe documente legale care protejează drepturile omului, inclusiv cele cu încălcări.
În Rusia, această perioadă este controversată, principala contradicție a căreia constă în faptul că, odată cu îngrijirea copiilor defecți, statul împiedică extinderea sistemului instituțiilor de învățământ special.
Pe de o parte, statul se confruntă cu sarcina știință defectologie de educare a cetățenilor social-utile, care necesită crearea și extinderea rețelei instituțiilor de învățământ special, pe de altă parte - acuză Comitetul Poporului Educației în domeniul de aplicare al umflarea problemei și previne extinderea în continuare a sistemului de învățământ special, care se explică prin existența setării de stat a reducerea indicatorilor de bunăstare în procesul de construire a socialismului
CÂTEA PERIOADĂ A EVOLUȚIEI: DE LA DREPTUL EQUAL PENTRU OPORTUNITĂȚI EGALE; DE LA INSTITUȚIONALIZARE LA INTEGRARE
Cea de-a cincea perioadă de evoluție a schimbării atitudinii publice față de persoanele cu dizabilități este considerată o perioadă de timp începând cu anii 1970. până în prezent. Această perioadă se caracterizează prin dezvoltarea la nivel mondial a luptei împotriva discriminării pe diverse teme - rasiale, sexuale, religioase etc.
Dreptul fiecăruia la caracteristicile sale este legiferat în întreaga lume, o astfel de politică contribuie la consolidarea respectului față de diferențele dintre oameni.
Direcția principală a educației speciale este integrarea.
În țara noastră, debutul celei de a cincea perioadă de evoluție a fost o continuare logică a dezvoltării societății, și este rezultatul următoarei reorganizare a statului și o regândire a valorilor, astfel încât educația specială în Rusia este în căutarea unui model care corespunde cu specificul țării noastre.
În stadiul actual de dezvoltare a civilizației, există mai multe tehnologii medicale și capacități pentru prevenirea, diagnosticarea și corectarea deficiențelor de dezvoltare, cum ar fi posibilitatea de implantare, transplantul de organe și crearea artificială; crearea de medicamente, preparate, vaccinuri, care ajută la prevenirea deficiențelor de dezvoltare; îmbunătățirea tehnologiilor de diagnosticare și multe altele. Există mai multe modalități de a restabili functiile rupte ale corpului, pentru a preveni apariția unui copil cu dizabilități de dezvoltare grave, dar există și o serie de organizații publice și religioase, ia în considerare această imixtiune în viața unei persoane cu încălcarea dreptului său de a fi născut și să trăiască modul în care Dumnezeu la făcut.