ББК 68.49я7 УДК 37 (075)
Laptev VV Academician al Academiei de Educație din Rusia, doctor în științe pedagogice, prorector în activitatea științifică a Universității Pedagogice de Stat din Rusia. AI Herzen, profesore
Tryapitsyna AP Membru corespondent al Academiei de Educație din Rusia, Doctor în Științe Pedagogice, Șeful Catedrei de Pedagogie al Universității Pedagogice de Stat din Rusia. AI Herzen, profesore
Slepov V. Ya Scientist onorat al Federației Ruse, doctor în științe pedagogice, profesor al Departamentului de Pedagogie Militară și Psihologie al Institutului Militar al Forțelor Terestre Internationale din cadrul Ministerului Afacerilor Interne al Rusiei
Bochkov EA Candidatul Științelor Istorice, Șeful Departamentului de Științe Sociale și Discipline Militare-Umanitare, Academia Militară de Logistică și Transport, Profesor asociat
Ed. O. Yu. Efremova
Manualul prezintă principiile pedagogiei și ale pedagogiei. luând în considerare realizările științei pedagogice moderne și experiența practică. Vor fi examinate problemele teoriei și practicii formării și educării militarilor.
Principala atenție în publicație este acordată particularităților și particularităților procesului pedagogic militar în Forțele Armate ale Federației Ruse. aspecte practice ale activității unui ofițer în formarea și educarea personalului subordonat. Obiectivele sunt stabilite. sarcină. principii. metode. forme de instruire și educare a militarilor.
Manualul este conceput pentru cadeți. ascultători. adjunctii. profesori ai colegiilor militare și universităților. comandanți. superiorii. persoanele care ii ingrijesc. alți oficiali ai forțelor armate și ai altor organe de aplicare a legii; persoane. trecerea și desfășurarea pregătirii militare în instituțiile de învățământ și toți cei interesați ca pedagogie militară. și probleme pedagogice în general.
Această publicație a fost pregătită de o echipă de profesori de universități militare din St. Petersburg. Academia Militară de Comunicații. S.M. Budyonny. Mikhailovsky Academia Militară de Artilerie. Academia Spațială Militară. AF Mozhaisky. Școala militară superioară de radioelectronică din St Petersburg (Institutul Militar). Imprimat în conformitate cu planul pe termen lung pentru publicarea de manuale pentru școlile militare ale Ministerului Apărării al Federației Ruse.
ББК 68.49я7 УДК 37 (075)
Acest program de instruire permite cadeți din școlile militare se referă la „Pedagogie“ disciplina „Psihologie și Pedagogie“ și pregătit astfel încât este posibil pentru a facilita asimilarea acestei secțiuni și pentru a minimiza necesitatea de a apela la alte surse.
Manualul oferă, de asemenea, ample oportunități de a obține și aprofunda cunoștințele pedagogice ale ofițerilor. O atenție deosebită este acordată aspectelor pedagogice ale activității militar-profesionale.
Problemele pedagogiei militare sunt dezvăluite pe baza abordărilor moderne ale structurii și conținutului cursului, ținând seama de realizările pedagogiei generale și militare. Structura conținutului său se bazează pe cerințele standardelor educaționale de stat și ale cerințelor de calificare (componenta militar-profesională) la conținutul disciplinei "Psihologie și pedagogie".
Scopul principal al cursului de studiu în favoarea obtinerea studenților și cadeți ai instituțiilor militare de învățământ ale Ministerului Apărării al cunoștințelor pedagogice speciale Federația Rusă necesare pentru gestionarea eficientă a colectivelor de muncă () militare, organizațiile în activitatea lor de educație și de formare militară.
Doctor în Științe Pedagogice, Profesor (Academia de Comunicare Militară).
8 Pedagogia militară
candidat la științe pedagogice, profesor asociat (Academia Spațială Militară numit după AF Mozhaisky); Bavshin Ilya Genrikhovich - candidat la științele pedagogice; Balayan Alexander Ivanovici (Academia de comunicare militară); Bashkirtsev Viktor Pavlovich - candidat la Științe Pedagogice, profesor asociat (Academia Spațială Militară AF Mozhaisky); Bogatinov Serghei Vasilievici (Managementul RV și AO); Bug Sergey Vasilievich - doctor în științe pedagogice, cercetător principal (Academia de Artilerie Militară Mihailovsky); Vakhonin Nikolai Leonidovich - candidat la filozofie, profesor asociat (Academia de comunicare militară); Grechko Vitaly Evgenievich (Academia de comunicare militară); Dobryak Serghey Yuryevich - candidat la Științe psihologice, profesor asociat (Academia de Artilerie Militară Mikhailovsky); Kisin Konstantin Alekseevich - candidat al științelor pedagogice (Academia de Artilerie Militară Mikhailovsky); Konstantinov Vladimir Alexandrovich -
1. ISTORIA ȘI FUNDAȚIILE GENERALE ALE PEDAGOGIEI
Pedagogia ca știință a intrat ferm în viața societății umane. Importanța acesteia în dezvoltarea educației moderne, rezolvarea sarcinilor de predare și educare a generației tinere este în continuă creștere.
În acest capitol sunt prezentate condițiile istorice pentru apariția pedagogiei ca știință, sunt prezentate caracteristicile generale ale etapelor de dezvoltare a subiectului, sarcinile, metodele de pedagogie și relația sa cu alte științe.
1.1. Originea originii pedagogiei și etapele de dezvoltare a acesteia
Fiecare știință are propria sa istorie și are scopul de a înțelege diferite aspecte ale fenomenelor naturale sau sociale, cunoașterea căreia este necesară pentru înțelegerea fundamentelor sale teoretice și a realizării lor practice.
Ramura pedagogică a cunoașterii este aproape cea mai veche și în esență este inseparabilă de dezvoltarea societății. Cunoștințele pedagogice se referă la sfera specifică a activității umane, care este asociată cu creșterea și pregătirea generațiilor mai tinere pentru viață. Cuvântul "pedagogie" este de obicei asociat cu educația, formarea unei persoane. Educația în sine, ca mijloc de pregătire a generațiilor mai tinere pentru viață, a apărut odată cu apariția societății umane.
Acumulând experiența de producție asociată cu fabricarea de unelte și cu aproprierea produselor din natură, precum și cu experiența cooperării și a activităților comune, oamenii au căutat să o transfere generațiilor ulterioare, decât fundamental diferite de animale.
10 Pedagogia militară
funcții esențiale. Acesta este motivul pentru care educația este inseparabilă de dezvoltarea societății umane, inerentă acesteia de la începutul apariției ei.
Termenul "pedagogie" a apărut în Grecia Antică (secolele V-IV î.Hr.). Literalmente cuvântul grecesc "peydagogos" (ogos greacă paidag. - Pais (Paidos) äèòÿ + AG - plumb, aducând în sus) înseamnă institutor (detovozhdenie). În Grecia antică, un profesor a fost numit profesor, care a fost instruit să ia copiii maestrului la școală sau să-i însoțească în timpul unei plimbări. Mai târziu, profesorii au început să fie numiți oameni care s-au angajat în educația și educația copiilor. Din acest cuvânt
è a fost numită știința educației și formării - pedagogiei. În ciuda faptului că problemele pedagogice și problemele în cauză
mințile gânditorilor din cele mai vechi timpuri, pedagogia a fost separată într-o știință independentă, nu imediat. Până la începutul secolului al XVII-lea. sa dezvoltat în cadrul filosofiei.
gânduri profunde în materie de educație sunt cuprinse în scrierile filosofilor greci antici - Thales din Milet (circa 625 547 Î.Hr. ....), Heraclit (circa 530-470 î.Hr. ....), Democrit (460- 370 BC, BC), Socrate (469-399 î.Hr.), Platon (427-347 î.Hr.), Aristotel (384-322 Ga., ...) și äðð.
O contribuție semnificativă la dezvoltarea unor probleme pedagogice au filosofii antice romane și gânditori - Titus Lucretius Carus (circa 99- 55 î.Hr. ....), Marcus Fabius Quintilian (42-118 aA ... í ý) Č anunțuri.
În timpul Renașterii, o contribuție semnificativă la dezvoltarea gândirii educaționale a făcut filozofi și gânditori restante, umanistii în spirit - (. 1378-1446 gg) (. 1442-1540 gg) Vittorio de Feltre, Juan Vives, Erasmus, (1469-1536 gg.) Francois Rabelais (1494-1553 gg.), Michel Montaigne (1533-1592 de la.), Și p.
Perioada consemnată în calea istorică a pedagogiei poate fi numită în mod condiționat preistoria sa.
Istoria pedagogiei ca știință independentă începe la mijlocul secolului al XVII-lea. Obiectiv, acest lucru sa datorat două puncte.