Instituția de învățământ preuniversitar municipală "Grădinița de specii generale de dezvoltare nr. 4" Solnyshko "GO ZATO Regiunea Svetly Saratov
Dezvoltarea abilităților muzicale
Sentiment de armonie (abilitatea de a distinge natura muzicii și de a răspunde emoțional la ea, de a simți completitatea melodiei pe tonic); reprezentări muzicale-auditive (recunoașterea și executarea unei melodii bine-cunoscute a unui cântec cu sau fără muzică, selecția prin auzirea unei melodii bine-cunoscute a unei melodii, melodia pe un metalofon); un sentiment de ritm (reproducerea unui model ritmic al unei cântece bine-cunoscute, popevki în bumbac, pritopah, percuție instrument muzical, mișcare la muzică în conformitate cu ritmul său).
Dezvoltarea abilităților creative
Abilitatea de a improviza cântând (compoziția melodiilor contrastante pe textul propus); capacitatea de a transfera imaginea jocului muzical pe baza unei selecții independente a mișcărilor caracteristice adecvate; compoziția compozițiilor de dans bazate pe combinarea elementelor de dans familiare (sau inventarea propriului); capacitatea de a improviza melodiile pe instrumente muzicale pentru copii (metalofon).
Evaluarea ZUN în domeniul percepției și interpretării muzicale
Activitatea muzical-ritmică la nivel înalt
Mișcările sunt din plastic, ritmic, expresiv; Mută la muzică în funcție de caracterul ei, mijloace de exprimare; Mută la muzică, folosind mișcări de dans familiare în concordanță cu genul său (dans, vals polka); luminos, emoțional, exprimă în mod expres în mișcare o imagine a jocului muzical.
Activitate muzical-ritmic
Mișcările nu sunt destul de ritmice și expresive; în mișcare pentru muzică, ea îi transmite caracterul ei; în dans folosește una sau două mișcări de dans familiare în concordanță cu genul său (dans, polcă, vals); nu suficient exprimă expresiv în mișcare o imagine de joc muzical, stocul de mișcări este limitat.
Activitatea muzical-ritmică este scăzută
Mișcările sunt neregulate, inexpresive; nu corespund naturii muzicii; în dans folosește mișcări monotone, care nu corespund întotdeauna genului muzicii; este dificil să transferați imaginea jocului muzical.
Redarea instrumentelor muzicale pentru copii este un nivel înalt
Are idei elementare despre unele instrumente muzicale, poate spune despre aspectul lor, natura sunetului, metodele de producție sonoră; distinge instrumentele muzicale ale copiilor de timbrul sunetului și le numește (tamburină, tambur, metalofon, xilofon, triunghi, maracas); deține cele mai simple abilități de a juca instrumentele muzicale ale copiilor (metalofon, xilofon, triunghi, tamburin, maracas, rumba etc.); Distinge principalele proprietăți ale sunetului muzical: înălțime (înaltă, joasă), dinamică (tare, liniștită), durată (lungă, scurtă), timbră (sunet de colorare).
Redarea instrumentelor muzicale pentru copii
Ideile despre instrumentele muzicale sunt limitate; distinge instrumentele muzicale ale doi sau trei copii de timbrul sunetului, îi poate suna, își recunoaște imaginea în imagini; realizează, cu ajutorul profesorului, simple desene ritmice și melodii familiare pe instrumente muzicale pentru copii; cu ajutorul parțial al profesorului distinge proprietățile de bază ale sunetului muzical.
Redarea instrumentelor muzicale pentru copii este scăzută
Ideile despre instrumente muzicale sunt slabe; distinge timbrul sunetului instrumentelor muzicale ale unuia sau a doi copii, recunoaște imaginea lor în imagini; În mod repetat reproduce modelul ritmic al unei cântece familiare, este dificil să se reproducă chiar și o melodie simplă; dificil de a distinge proprietățile de bază ale sunetului muzical.
Dezvoltarea abilităților muzicale ÎNALTĂ NIVEL
Se arată interesat de muzică, își distinge caracterul, îi răspunde emoțional, simte exhaustivitatea melodiei pe tonic, recunoaște melodia familiară; învață o melodie familiară, selectează după ureche un cântec bine cunoscut, cântând (pe un metalofon); reproduce cu încredere modelul ritmic al unei cântece bine cunoscute, cântând în bumbac, pritopah, pe instrumentul de percuție; se îndreaptă spre muzică exact în conformitate cu ritmul său.
Dezvoltarea abilităților muzicale NIVELUL MEDIU
Interesul pentru muzică nu este pronunțat, distinge caracterul său, dar nu răspunde emoțional la el; învață o melodie familiară cu ajutorul parțial al profesorului, consideră că este dificil să selectezi cântecul bine cunoscut pe metalofon; nu întotdeauna reproduce cu precizie modelul ritmic al unui cântec familiar, popevki în bumbac, pritopah, instrument de percuție; mutarea la muzică nu este suficient de ritmic.
Dezvoltarea abilităților muzicale LOW LEVEL
Nu există nici un interes în muzică, nu arată emoție în percepția sa, nu distinge natura muncii muzicale; nu poate recunoaște melodia familiară, nu este capabilă să ridice pe ureche o melodie bine-cunoscută pe metalofon; nu poate reproduce cu acuratețe o imagine ritmică a unui cântec bine cunoscut (chant); se mută la muzică în mod inegal, inexpresiv.
Dezvoltarea creativității ÎNALTĂ NIVEL
Abilitatea de a improviza cântând (compoziția melodiilor contrastante pe textul propus); capacitatea de a transfera imaginea jocului muzical pe baza unei selecții independente a mișcărilor caracteristice adecvate; compoziția compozițiilor de dans bazate pe o combinație de momente de dans familiare (sau inventarea propriilor); capacitatea de a improviza melodiile pe instrumente muzicale pentru copii (metalofon).
Dezvoltarea abilităților creative NIVEL MEDIU
Este capabil, cu ajutorul profesorului, la improvizații simple de cântat; expresia insuficientă exprimă imaginea jocului muzical, folosind două sau trei mișcări caracteristice în mod independent; compune compoziții simple de dans bazate pe combinarea a două sau trei elemente de dans familiare; este dificil să improvizezi melodiile pe instrumentele muzicale ale copiilor (metalofon).
Dezvoltarea abilităților creative LOW LEVEL
Este dificil să faci improvizații de cântat; exprimă inexpresibil imaginea jocului muzical, folosind același tip de mișcare; dificil în compoziția compozițiilor de dans; nu poate ridica prin ureche o singură melodie pe instrumente muzicale pentru copii (metalofon).
Indicatori de dezvoltare muzicală a copiilor până la sfârșitul anului
Cunoașterea are un stoc de bază de cunoștințe și de înțelegere a muzicii: principalele tipuri de muzica (vocal, instrumental, folk, clasice, moderne), cele mai simple genurile sale (cântec, dans, martie) și mai complexe (operă, balet), un mijloc individuale de exprimare muzicală (Dia-Melo, metroritm, tempo, dinamica, registre elemente de formare), cele mai bine cunoscute compozitori interne și externe ale muzicii unor profesii (compozitor, dirijor, artist etc. cor solist.) a unui instrument muzical; are o idee despre diferitele tipuri de activitate muzicală și despre caracteristicile lor (percepția, ascultarea muzicii, cântând, activitatea muzicală ritmică, jocul pe instrumentele muzicale ale copiilor). Abilitatea determină caracterul, starea de spirit a unei opere muzicale, care o denotă cu un cuvânt; Distingem separat (2-3), mijloacele cele mai vii ale expresivității muzicale în procesul de percepție a unei lucrări muzicale; deține abilități și abilități de bază în diferite tipuri de activitate muzicală; utilizează abilitățile și abilitățile dobândite, participând la diferite forme de organizare a activității muzicale.
Atitudinea emoțională-valoare față de esteticul muzical
Experiența activității muzicale și creative
Are fantezie, imaginatie, este capabil să rezolve sarcini creative disponibile la vârstă în diferite tipuri de activități muzicale (cântând improvizație de scriere, de a crea imagini de joc și dans cântece, improviza pe instrumentele muzicale ale copiilor); este capabil de improvizație creativă în jocurile muzicale, rolul povestirilor, dramatizarea scenelor de cântec, în activitatea muzical-teatrală, folosind mijloacele de expresivitate disponibile; la crearea unei producții proprii de creație poate realiza independent o alegere a acelora sau a altor mijloace de exprimare muzicală.
Lista surselor utilizate
"Programul de educație și formare într-o grădiniță", editat de Vasilyeva MA VV Gerbova și Т.S. Komarova. "Educația muzicală a copiilor preșcolari" O. P. Radynova. "Educația estetică în grădiniță" de Vetlugina N.A. Beneficiu: "Muzică în grădiniță" de Vetlugina NA Metodologia "Educația muzicală a unui copil preșcolar" OS Radynova Katinene A.I. și altele.
"Diagnosticarea dezvoltării muzicale a copiilor"