Alexandra Ershova (candidat la Științe Pedagogice),
Vyacheslav BUKATOV (doctor în științe pedagogice)
grupuri de conducere și pregătitoare
Primul sfat: Fii pregătit pentru greșelile tale
___ Indiferent ce sugestie este sa joci. spectacol. amintesc. gândirea sau executarea - și nici exprimată de educator, el trebuie să treacă de la posibilitățile reale ale acestui grup. Dar aceste oportunități nu sunt clar imediat. Prin urmare, educatorul trebuie să fie pregătit pentru eșecurile sale posibile și să nu aștepte ca viitoarele activități să aibă succes și să aducă în mod necesar realizările planificate.
Al doilea sfat: Nu mestecați semnificația misiunii
___ De multe ori copiii spun că nu încep să-și îndeplinească sarcina, pentru că nu "înțeleg" nimic. Dar aceasta nu înseamnă că este necesar să "mestecăm" sarcinile astfel încât să nu rămână nimic pentru a ghici, înțelege, înțelege copilul însuși.
___ În sarcinile în domeniul jocurilor de noroc, ponderea executantului auto-executor din când în când trebuie să crească în mod necesar. Apoi, copiii pot simți: "Nu înțeleg" - probabil a fost doar prudent, "prea leneș" sau să gândească sau să încerce. Și dacă văd cum încearcă unul dintre ei și înțeleg că nu este nimic teribil în acest sens, atunci numărul celor care au făcut referire la "nu înțelege" va scădea.
___ Deși, desigur, uneori profesorul este de a explica și (repetare) sarcină în cazul în care se consideră că explicația anterioară a apărut neclare pe fond (sau mai degrabă prin propria sa vina si nu din cauza neglijentei sau inactivitate îi învață pe copii).
Al treilea sfat: să acordați atenție surprizelor interesante
___ Dacă sarcina este efectuată incorect de către copii, deoarece a fost înțeleasă greșit, este necesar să se acorde atenție tuturor neașteptatelor și interesantelor în îndeplinirea sarcinii greșite. Uneori se dovedește a fi mai interesant și mai util decât versiunea "corectă" planificată de către profesor.
___ În caz contrar, repetăm din nou, unirea copiilor și îngrijitorul se încadrează în conducătorul adultului și în dependența copilului. Ca rezultat, egalitatea va disparea, jocul va muri. Va exista o lucrare, bucuria căreia vine în așteptare - "când mătușa sau unchiul meu mă va lăuda".
Al patrulea sfat: pentru a vedea sfaturi valoroase în eșecurile copilărești
___ cele mai multe probleme „teribil“ - refuzul unor copii de la participarea la jocul propus (sarcini, exerciții) - este eliminat cu îngrijitor dispus preliminar pentru a depăși acest eșec un set special de exerciții pentru a OTKA caracter obligatoriu găsit încrederea de a participa la activitatea generală.
___ Educatorii în diferite moduri se referă la respingerea copiilor, sunt drăguți și lipsiți de simpatie. Primii au încredere, astfel încât refuzurile lor sunt percepute ca un semnal că situația a fost concepută pedagogic prost. În refuzurile celor din urmă, ei văd fie intenția rea, fie caracterul dăunător al unui copil.
___ Coliziunea cu eșecul unui copil încetează să mai fie "teribil" dacă nu este percepută ca o insultă personală, ci ca un prompt în timp util acordat copilului. Imaginați-vă că refuzul vine de la elevul dvs. iubit (și chiar mai bine - de la câțiva admiratori preferați). Acest lucru va ajuta la scuturarea blind-urilor și a vedea o cale minunată.
Postscript la cel de-al patrulea sfat: Pentru a ajuta copilul să se simtă conectat simpatic
În ceea ce sa spus despre situațiile de refuz a copiilor de 5-10 ani de la jocurile oferite de profesor (sau profesor), adăugăm o scurtă prezentare a următoarelor observații și argumente Evg. Shuleshko.
Fiecare copil este înclinat să accepte consimțământul. Este deosebit de ușor pentru el să recunoască consimțământul celorlalți. Este mai greu să recunoști acordul tău. Este mult mai dificil, deoarece pentru el consimțământul uneori duce la pierderea de sine. Deținerea "externă" a imaginii copilului cu privire la independența sa este adesea exprimată prin "dezacordul", refuzul său "vizibil".
Adevăratul refuz este asociat cu indiferența, care este încă destul de străină de un copil normal. El, ca un indivizibil sentiment, caută în mod constant simpatizanții, caută pe aceia în relația cu care se simte în mod simpatizant că este de acord. Și ei, în primul rând pentru el sunt colegi.
În cazul în care un însoțitor este prea dur sau nenatural a schimbat situația și copilul nu a avut timp sau nu au putut alătura pe nimeni dintre cei prezenți la ședință, - este, în plus față de dorința lui este în respingerea de muncă și, ca un înec ambreiaje om la un pai, apucă o imagine de sine-voință (adică costurile independenței sale).
Adulții nu ar trebui să acorde prea multă importanță conținutului consimțământului copilului și refuzurilor sale. Pentru copil este mai important, nu este nimic. și cu care este de acord (sau nu este de acord). Și un profesor sensibil poate vedea întotdeauna cum un anumit copil, care nu se poate alătura nimănui, îl înconjoară cu o situație în care ar putea să se alăture sau să recunoască în mod simpatizant față de unul dintre colegii săi consimțământul său.
Al cincilea sfat: Învață cum să fii fericit de zgomot
___ Adesea, profesorii au o nemulțumire cu zgomotele inutile, aparent străine, naturale, cu creșterea activității copiilor instruiți. De fiecare dată când un profesor trebuie să acorde atenție la ceea ce se întâmplă (adică să observe și să vadă anumiți copii) să fie conștient de faptul dacă zgomotul care a apărut pe teren este "dăunător". Și acest lucru nu este întotdeauna cazul!
___ Cel mai adesea, "zgomotul" vine de la "repetiții" de afaceri (adică de formare profesională pe teren). Și, astfel, profesorul ar trebui să se bucure că sarcina îi determină pe copii să lucreze. (Subliniem că după încercări zgomotoase, când grupurile chemate încep să-și arate munca, atunci oricare dintre succese va oferi aproape imediat o tăcere atentă în toate grupurile care au lucrat atât de viguros înainte).
___ De asemenea, rețineți că atunci când "zgomotul" este rezultatul unei activități generale îndreptate spre sarcină, atunci este mai bine să începeți mai bine cu acei copii care de fapt o fac rareori, dar tocmai au fost foarte activi la fața locului.
___ În cazul comportamentului zgomotos al copiilor-spectatori (sau, de exemplu, "judecători") este necesar:
___ 1) să ia o anumită sarcină (ce anume să monitorizeze și cine);
___ 2) sau luați în spectacol mai mulți copii (nu unul pentru întreaga echipă, dar întreaga echipă complet, nu unul dintre judecătorii, presupuneri, transplanturi etc.) și în același timp toate.
___ Ei bine, dacă profesorul care a apărut în formație face zgomotul "dăunător", atunci ar trebui să schimbe exercițiul de joc.
Postscript la al cincilea sfat: Ajutarea copiilor să treacă
Se întâmplă că atunci când una dintre cele șase echipe își prezintă rezultatele, cei ai spectatorilor care au o mică experiență a comunității în micro-grupuri pot fi inateniți să-și arate vecinii. Profesorul trebuie fie să aștepte cu răbdare momentul în care copiii vor descoperi interesul pentru percepția rezultatelor muncii unei alte echipe, fie vor verifica constructivitatea generală a organizării sarcinii jocului.
De exemplu, în cazul în care fiecare poveste mic grup format și amintindu-ne făcut pe hârtie orice imagini sau de înregistrare (în cazul în care copiii au însușit de citire și scriere), tokogda vin spectacol etapă, toate „asculta“ la echipa tot timpul va face în planurile lor de unele modificări, nu În forțele pentru a opri discuția intragrup a variantei sale. Și de aici, în echipe, va exista o lipsă de atenție generală și un zgomot distorsionant.
În acest caz, educatorul ar trebui să îmbunătățească organizarea generală. De exemplu, atunci când timpul este ridicat, toate echipele și-au pus foile de lucru într-un singur loc (pieptul magic) și se așează pentru o audiere într-un colț nou. Iar noul mise-en-scene îi ajută pe muncitori să-și schimbe atenția de la antrenament la perceperea muncii altora.
Proprietarul castelului (care poate fi atât un profesor, cât și un copil), fără a se uita, scoate orice foaie. Grupul de lucru, care și-a recunoscut foaia de lucru, este primul care a început spectacolul.
Din nou, cu activitatea zgomotoasă a copiilor implicați în sarcină, profesorul ar trebui să nu se îngrijoreze, ci mai degrabă să se bucure că sarcina îi determină pe oricine să muncească. De aceea, cu interes, vă puteți alătura singur lucrării copiilor, ajutând fiecare echipă cu sfatul lor discret.