Lecție integrată deschisă asupra dezvoltării limbajului (lectură - informatică) bazată pe povestea lui K. Paustovsky "Aici este hoțul"
I. Momentul organizatoric.
Salutări de la oaspeți. (1 min.)
II. Declarația cu privire la scopul și obiectivele lecției.
III. Pregătirea pentru perceperea subiectului.
Profesorul de informatică reproduce ghicitul cu un proiector multimedia.
Picioarele moi,
În piciorul ghearei există zgârieturi.
Toate mokhnatenkaya,
Patru picioare,
Însuși usatenkaya.
Glazură, coadă, coadă,
Și totul este curățat mai curat.
Copiii citesc ghicitori pentru ei înșiși.
Profesor. Ai citit textul. Ce gen sunt aceste lucrări?
Copii. Acestea sunt ghicitori.
Profesor. Așa e. Și puzzle-urile necesită ghicitul. Și acum le vom ghici împreună.
Elevii citesc ghicitorile cu voce tare și ghicesc-i.
Profesor. Și de ce crezi că am ales ghicitori despre pisici?
Copii. În ultima lecție citim povestea lui Paustovski "Pisica de la Slizolin"
Pe ecran, profesorul de informatică proiectează un portret al lui K. Paustovsky și titlul povestirii "Pisica strămoșului".
Profesor. Tema lecției noastre este "Transformarea pisicii" (pe tablă). Astăzi trebuie să descoperim misterele magice ale transformării pisicii.
IV. Joc-puzzle-uri "Adaugă o imagine"
Pe tablă există două afișe care prezintă diferite pisici.
Copiii vă îndreaptă spre imaginea dorită.
Profesor. Și cum ai ghicit? Dovedeste-o cu cuvinte din text.
Copiii deschid cărți și citesc pasaje.
Profesor. Și pentru a face să arate ca o pisică unui hoț, desenul trebuie să fie completat. Ce ne lipsește pisica noastră?
Copii. Alimente pe care le-a furat.
Profesor. Unde putem afla ce fel de mâncare poate fi plasat pe această imagine?
Copii. Din poveste.
Profesor. Găsiți în text și citiți locurile în care este scris că a fost pisica care a furat.
Apoi urmează citirea selectivă, iar un elev primește o sarcină individuală pentru a ridica și a insera puzzle-urile necesare. La sfârșitul lucrării studenții verifică corectitudinea performanței și oferă o evaluare.
Profesor. Baieti, de ce nu am folosit toate puzzle-urile?
Copii. Aceste elemente pisica nu a furat.
V. Lucrarea de vocabular.
Copii. Pisica lui Voryuga.
Profesor. Așa e. Și de ce?
Copii. Deoarece pisica a furat.
Profesor. Să luăm cuvintele rădăcinilor care pot fi numite așa. care fură.
Copii. Hoț, hoț, hoț, hoț
Pe ecran Învățător. informatica proiectează aceste cuvinte. Cuvântul hoț este evidențiat.
Profesor. Găsiți în text cuvintele care vă susțin ideea.
Copiii găsesc și citesc un extras din poveste.
Profesor. Bine, ai făcut o treabă bună. Să jucăm acum.
VI. Jocul "Confuzie" - pregătirea pentru o scurtă retelare.
Profesor. Artistul a desenat ilustrații pentru poveste. Uite, au avut loc evenimente într-o astfel de secvență?
Copiii indică o încălcare a ordinii fotografiilor.
Profesor. Trebuie să restabilim ordinea.
Apoi vine lucrarea individuală. Un elev este chemat la bord, care ar trebui să plaseze ilustrațiile în ordinea dorită. (Ilustrațiile sunt atașate plăcii de plută).
În timp ce se face acest lucru, Învățătorule. continuă să lucreze cu clasa.
Profesor. ________ va pune lucrurile în ordine în imagini și îi vom ajuta să citim.
Copiii citesc povesti din text. legate de aceste ilustrații. Verificarea colectivă a corectitudinii sarcinii individuale.
Profesor. Punem lucrurile in ordine cu poze, citim povestea transformarii pisicii si acum vom selecta cuvintele cheie pentru fiecare imagine, pe care o vom folosi mai tarziu pentru retelarea.
VII. Elaborarea unui plan și o scurtă reluare.
Un student este chemat la bord, care primește cărți cu cuvinte cheie: a furat, a prins, a prins, a hrănit, a încetat să fure. maestru și paznic. Citește fiecare semnătura cu voce tare, iar clasa solicită imaginea pe care o potrivește.
Profesor. Avem un plan, conform căruia putem reda istoria pisicii.
Un student este convocat la consiliul de administrație, care, pe baza desenelor și a cuvintelor cheie, prezintă pe scurt povestea pisicii.
VIII. Pregătiți-vă să lucrați la computer.
Profesor de informatică. Băieți, acum ați văzut. cum puteți descrie un obiect folosind mijloacele expresive ale limbii noastre. Care sunt aceste instrumente și cine le folosește?
Copii. Scriitorul prezintă obiecte cu cuvinte.
Profesor de informatică. Cine altcineva și prin care descrie și descrie obiecte.
Copii. Artistul atrage cu creioane și vopsele.
Profesor de informatică. Și ce folosim pentru a reprezenta subiectele în lecțiile de informatică?
Profesor de informatică. Acum ridicați-vă, îndreptați-vă umerii, respirați profund și luați-vă slujba pentru calculatoare.
Copiii își iau slujba.
IX. Lucrează la calculator.
Profesor de informatică. Am tras diferite pisici în ultima lecție. Cine poate descrie desenul tău?
2 - 3 elevi spun despre desenele lor.
Profesor de informatică. Bine. Și astăzi ne confruntăm cu sarcina de a le edita, astfel încât ei să devină ca o pisică din povestea "Pisica lui Slyther". Să ne amintim ce instrumente ne ajută în acest sens.
Unul dintre elevii din cărțile cu imaginea instrumentelor selectează numai instrumentele de editare (eraser, lupă, perie, creion, umplutură, balon, paletă) și îi arată în clasă. Alți copii. suna-i.
Profesor de informatică. Acum, amintiți-vă hoțul de pisici și faceți schimbările necesare.
Elevii editează desenele. Elevii care s-au confruntat cu munca lor (unul pe fiecare parte) sunt numiți consultanți și îi ajută pe cei care întâmpină dificultăți.
X. Rezumatul lucrării cu desenele.
Profesor de informatică. Bine, băieți. Acum ați făcut magie transformând pisica și v-ați apropiat de dezlegarea secretului principal. Și ce ai făcut magic?
Copii. Am repetat pisica, i-am făcut o ureche uscată, o coadă despicată.
Profesor de informatică. Adică, ai schimbat aspectul pisicii, ai transformat-o. Acesta este unul dintre misterele transformării.
Copiii apreciază munca.
Profesor de informatică. Sunt foarte multumit de munca ta. Totul sa făcut bine. Toate cele cinci.
XI. Rezumați lecția.
Elevii stau la locul lor de muncă și se îndreaptă spre tablă.
Profesor. În povestea lui K. Paustovsky, pisica sa schimbat și în exterior. Și ce alte schimbări au avut loc cu pisica?
Copii. El a încetat să fure și a început să-i ajute pe oameni.
Profesor. Cine și cum a ajutat pisica în asta.
Copii. Oameni. L-au hrănit.
Profesor. Putem spune că oamenii au făcut magie?
Profesor. Acesta este unul din secretele transformării pisicii. După ce am scris această poveste, Paustovsky K.G. ne-a dorit, cititorii săi, să înțelegem un lucru foarte important. Care dintre ele?
Copii. ei spun că animalele ar trebui să fie iubite, îngrijite, hrănite și nu ofensate.
Profesorul de științe informatice proiectează pe ecran afirmația lui Saint-Exupery "Suntem responsabili pentru cei care s-au îmblânzit".
Copii. citiți declarația cu voce tare.
Profesor. Cum înțelegeți aceste cuvinte?
Profesor. Și ce concluzie ați făcut pentru voi înșivă?
Copii. Iubiți animalele, nu aruncați în necazuri. Fii responsabil pentru ei.
XII. Evaluarea elevilor la lecție.
XIII. Tema.
Pregătește o scurtă relatare a povestii "Cat de hoț" și desenează un desen animat despre el