Lecția cu privire la studiile sociale 6 clasa.
Tema lecției este "Cum să vă protejați de nedreptate".
Explicați semnificația conceptelor: "instanța", "avocatul", "executorul judecătoresc", "instanța corectă"; să caracterizeze rolul instanței în protecția statului de drept și a ordinii în țară; să analizeze căile de protecție a drepturilor cetățenilor; să explice și să caracterizeze principiile și procedurile de funcționare a instanțelor din Federația Rusă; face un portret al unui avocat și al unui executor judecătoresc.
Rezultate așteptate:
- lucrați cu textul manualului, subliniați lucrul principal, actualizați învățatul anterior; - să participe la conversație, să discute, să rezolve problemele problematice, să tragă concluzii; - să se gândească la problema respectării legii și legii.
Echipamente: manual, registru de lucru, pachet cu material de lucru.
Tipul lecției: Lecție combinată.
Cursul lecției
Învățător: Ridică-ți mâna celor care nu au suferit măcar o dată de nedreptate? -Cum a fost nedreptate față de tine? Specificați puncte. - Cine sau ce crezi că a cauzat nedreptate față de tine? - Uitați-vă la tema lecției noastre. Ce credeți, care erau întrebările pe care tocmai le-ați răspuns?
Epigrafa din lecția noastră:
Să se facă dreptate, chiar dacă lumea moare!
Planul lecției:
1.Excurgerea în trecutul legalității.
2. Metode de protecție a drepturilor cetățenilor.
3. Punerea în aplicare a justiției și a principiilor justiției.
4. Curtea este cinstită și corectă.
Introducere în materiale noi
Profesor: Chinezul antic a spus: "Un climat bun nu poate fi comparat cu terenul fertil, terenul fertil nu poate fi comparat cu consimțământul". Injucarea duce întotdeauna la conflict.
1.Excurgerea în trecutul legalității.
Învățător: Astăzi, după cum am aflat, există multe nedreptăți. Și cum a fost în vremurile străvechi? Ce experiență a avut omenirea în această privință?
După ce sa rupt grupuri, studiați cu atenție materialele prezentate și răspundeți la întrebările adresate acestora.
Material de lucru pentru primul grup
Din legile lui Hammurabi
Dacă o persoană a furat proprietatea templului, el trebuie executat. Dacă o persoană a furat un fund, o oaie sau un sclav, el trebuie să fie executat. Dacă un fiu îl lovește pe tatăl său, ar trebui să-și taie mâna. Dacă o persoană a bătut un dinte unei persoane, el însuși ar trebui să bată un dinte. Dacă o persoană a înjunghiat un ochi la o persoană, el însuși ar trebui să-și scoată ochiul.
Dacă o persoană nu a întărit barajele pe pământul său, iar apa a inundat câmpurile vecinilor, să-i compenseze pierderile. Dacă nu are nimic de plătit, este necesar să-și vândă toată proprietatea și el însuși și să lase arginții să se împartă între ei.
Întrebări la text: 1. Sunt adevărate aceste legi? Justificați-vă părerea. 2. Dați un exemplu de lege care reflectă principiul vechi al talionului: "O ochi pentru ochi, un dinte pentru un dinte".
Material de lucru pentru al doilea grup
Curtea vechilor germani
"Judecătorii vechilor germani au fost aleși dintre oamenii bogați și nobili, adică cei" cei mai buni ". Suspectat de crimă, trebuie să se fi dat seama de suspiciune. Pentru a face acest lucru a fost necesar să găsească 72 de persoane care își vor confirma nevinovăția și vor face un jurământ fără greșeli. Dacă acest lucru nu se rezolvă, este necesar să treceți testul în Curtea Divină. Coborâți mâna în apă fiartă și scoateți inelul. Dacă mâna vindecă într-o săptămână, Dumnezeu dezvăluie nevinovăția. Dacă mâna nu se vindecă, atunci persoana trebuie să-și dea proprietatea. Și în caz de lipsă de proprietate, o persoană ar trebui să îndeplinească un rit antic: să colecteze terenul din colțurile casei sale și să-l arunce peste umăr la rudele apropiate. După aceea, ruda ar trebui să contribuie la plata datoriilor. "
Întrebări la text:
1. Ce credeți că este corect în instanța germană? 2. Ce credeți că este nedrept?
Materialul de lucru pentru al treilea grup
Pagina din istorie
În trecut, multe conflicte au fost rezolvate fără arme. Reclamantul și inculpatul au ieșit în curte și, în prezența judecătorilor, au început să lupte. Cel care a câștigat a fost recunoscut drept. La Moscova, de exemplu, astfel de lupte judiciare au avut loc în secolul al XVI-lea la Poarta Nikolsky.
Înțelegeți că dreptul sa dovedit a fi de obicei cel care a avut mai bine abilități de luptă și mai multă putere. Cu toate acestea, de la un anumit moment, reclamantul și inculpatul au avut dreptul să nu lupte singuri, ci să angajeze alți oameni pentru luptă.
Rezultatul acestor lupte cu timpul a început să contrazică reprezentarea participanților și a observatorilor în legătură cu justiția. În cele din urmă, pentru a decide cine este corect și cine este de vină, există persoane special autorizate. Pentru a soluționa litigiul nu depinde de arbitraritatea superiorului, a judecătorului sau a oricărei alte persoane, au fost scrise toate regulile de conduită și diferite interdicții, iar judecătorii au fost obligați să urmeze numai aceste reguli.
Întrebări la text:
1. Cum s-au rezolvat conflictele din Rusia?
2. Ați găsit astfel de metode de stabilire a relațiilor echitabile? De ce?
3. Ce schimbări în problemele justiției au avut loc după secolul al XVI-lea?
Profesor: Am aflat că legile antice nu erau corecte, adesea conservaseră statutul inegal al oamenilor în societate: pentru același act au urmat diferite pedepse.
Și într-o anumită etapă de dezvoltare a apărut necesitatea apariției unui organism special care trebuia să protejeze drepturile și interesele celor care aveau probleme.
2. Modalități de protejare a drepturilor cetățenilor.
Profesor: Practica arată că este mult mai ușor să previi conflictul decât să participi mai târziu la dispute nesfârșite și să-ți dovedești cazul. Credeți că aceasta este o judecată corectă? Justificați-vă părerea.
(Elevii își exprimă propriile versiuni ale răspunsurilor.)
Profesor: Care sunt modalitățile de a preveni conflictele?
sarcină
Profesor: Uită-te la bord. În fața dvs., schema, care indică principiile justiției.
Profesor: În cursul povestirii mele, cunoașteți mecanismul de implementare a justiției și principiile sale. Sunt gata să răspundă la întrebări.
Egalitatea tuturor în fața legii
Profesor: Atunci când judecă cazurile, judecătorul pornește de la principiul egalității cetățenilor în fața instanței și a legii. În fața instanței, toată lumea este egală, indiferent de sex, naționalitate sau religie.
Toate cazurile în instanță trebuie să fie examinate în ședință publică, în prezența tuturor veniților. Excepțiile sunt cazuri legate de păstrarea secretelor de stat și în alte cazuri.
Pentru a considera cazul mai drept și mai imparțial, evaluatorii pot participa la ședință. Nu sunt avocați profesioniști. Ele pot fi cetățeni care, împreună cu un judecător profesionist, iau decizii asupra cazului. Evaluatorii persoanei în timpul examinării cazului se bucură de toate drepturile judecătorului în rezolvarea tuturor problemelor apărute în cursul cauzei și în soluționarea verdictului. Decizia este luată cu majoritate de voturi, iar judecătorul profesionist votează ultima dată.
Procesul se bazează pe natura contradictorie a părților. Fiecare parte - reclamantul și pârâtul la examinarea cauzelor civile, acuzatul și procurorul în examinarea cauzelor penale, prezintă dovezile și dovezile justificării lor. Conform rezultatelor concursului, instanța ia o hotărâre sau pronunță un verdict. Verdictul poate fi acuzator sau achitat. Decizia instanței trebuie să fie executată în mod obligatoriu. Dacă acest lucru nu se întâmplă, executorii judecătorești intră în dosar
Un executor judecătoresc este o persoană în serviciul public. El are dreptul de a forța orice cetățean sau organizație să execute o hotărâre judecătorească.
Un rol important în proces este jucat de un avocat. Acționează numai în interesul persoanelor care i-au apelat pentru ajutor, folosind toate metodele și metodele de protecție care nu sunt interzise prin lege.
1. Numele și descifrarea principiilor justiției.
2.Cine și cum participă la procesul legal?
3. Descrieți participanții în proces.
4. Ce calități trebuie să aibă un avocat?
4. Curtea este cinstită și corectă.
Profesor: În antichitate a existat o imagine alegorică (alegorică) a zeiței legii și a dreptății lui Themis. Ea a fost portretizată sub forma unei femei maiestuoase, cu un bandaj în ochi, cu o sabie în mâna ei de apă și balanță în cealaltă. Și astăzi în instituțiile juridice ale lumii se poate vedea adesea imaginea lui Themis.
Încercați să dezvăluiți semnificația acestei alegorii (de ce, cu o ochelari, de ce cu o minge și cu greutăți?)
(Opiniile tipilor sunt ascultați)
Profesor: Să jucăm jocul "Apără-ți drepturile".
Împărțiți în grupuri: "victime" și "activiști pentru drepturile omului". Atât "victimele", cât și "apărătorii drepturilor omului" primesc cărți cu cazurile de încălcare a drepturilor omului expuse pe acestea.
Rolul "victimelor" este de a lua în considerare situația, a se îndrepta către "activiști pentru drepturile omului" pentru sfaturi privind restabilirea justiției.
Rolul "apărătorilor drepturilor omului" este de a oferi o recomandare cu privire la locul în care se poate merge în această situație.
1. Sosed a umplut un apartament. Vecina ignoră toate cererile de rambursare.
2. După întoarcerea acasă din vacanță, ați descoperit că apartamentul a fost spart și multe lucruri s-au pierdut.
3. Vecinii dvs. din jurul casei tarziu noaptea tare includ muzica, fac zgomot, nu reactioneaza la cereri.
4. Sunteți în mod constant bătut de un elev și luați bani.
5. Nu luați elevii de liceu la clubul școlii, referindu-vă la faptul că aveți performanțe academice slabe.
6. Când ați fost angajat, vi s-a întrebat în ce fel de naționalitate aparțineți, după care vi s-a refuzat admiterea.
7. Observi că colegul tău adesea vine la școală cu semne de bătăi și după școală rămâne la școală, explicând că nu există nimeni acasă și că nu are nimic de făcut acolo.
8. Vii acasă târziu noaptea după o discotecă. Un grup de adolescenți s-au apropiat de tine și i-au înconjurat. Au luat o geantă de mână și un lanț de aur. Ei au amenințat că dacă le spui cuiva, te vor găsi și va fi rău.
Rezumând lecțiile
Profesor: La ce probleme am lucrat astăzi? Continuați lista acțiunilor care vă pot afecta:
a) deschideți ușa unui străin;
b) lasati lucrurile nesupravegheate;
c) să călătoriți pe bicicletă la o persoană necunoscută;
g) ________________________________________________
Tema: Citiți §10 și a veni cu un semn, un simbol al justiției moderne. Lucrarea trebuie făcută grafic.
Lecția cu privire la studiile sociale 6 clasa. Tema lecției este "Cum să vă protejați de nedreptate". Obiective și obiective
Cum vă puteți apăra de nedreptate?
Lecția lumii în jurul programului "Școala 2100" 4 clasă Tema lecției: Ce prețuiesc umanitatea cel mai mult? Obiective și obiective ale lecției
Rezumat al lecției de arte plastice. FI O. student Curs, grup Școală, clasă Temă lecție Tip lecție Opțiuni tipuri de lecții
O lecție despre lumea din jur Tema lecției: Plante, bacterii, ciuperci Scopurile și obiectivele lecției
Lecția în jurul lumii Gradul 4 (Scoala Rusiei) Tema: Viața Lunii. Lunca este o comunitate naturala. Tipul lecției: învățarea cunoștințelor noi. Obiective și obiective ale lecției
Clasa de clasă Tema tematică Tipul lecției Obiectiv Obiective practice Sarcinile educaționale Sarcinile de dezvoltare Sarcinile educaționale Echipament Forme de lucru Structura lecției
Planul-rezumat al lecției de geografie Clasa a IX-a Data Tematica secțiunii: Revizuirea generală a Rusiei Tema lecției: Compoziția națională și religioasă a populației Rusiei Obiectivele și obiectivele lecției
O lecție în domeniul studiilor sociale 11 clasă / profil
Curs de informatică în formularul 6. Tema lecției: Definiția conceptului. Obiectivele lecției: să vă familiarizați cu metoda de construire a definițiilor. Obiectivele lecției
O lecție pe tema: "Oscilații mecanice", clasa a IX-a. Obiective și obiective ale lecției
O lecție de studii sociale în forma a 11-a. Tema lecției. "Dreptul familiei"