Radelitskaya Olga Ivanovna
profesor de istorie și studii sociale
Școala municipală din s. Naryn-Talacha
Modul de viață al unei școli rurale ca bază pentru realizarea unității de educație și educare
În ultimii ani, aspectele legate de valorile spirituale și formarea identității civile a poporului rus sunt din ce în ce mai discutate în societate. Conceptul de modernizare a educației, „standarde educaționale de stat federal“, și includ justificarea idealului pedagogic național, precum și cerințele de sistem pentru sarcini, condițiile și rezultatele educației elevilor, precum și structura și conținutul programelor de educație și socializare în structura școlară.
- educarea unei persoane sigure, care nu dăunează oamenilor, nici naturii, nici propriei persoane;
- educarea unei personalități lingvistice capabile să aibă grijă de un cuvânt care iubește propria sa limbă și cu respect se referă la limbile altor popoare;
- educația "omului de stat", capabilă să participe activ la procese complexe sociale, economice și politice, în activități manageriale la diferite niveluri.
Deci, care este modul de viață școlară?
Modul de viață al școlii este ordinea vieții școlii, determinată de sistemul de relații sociale dintre toți participanții la procesul educațional.
Viața școlii:
Există trei tipuri de viață școlară (UZHZH).
- modul colectiv de școală al vieții
- Școala democratică
- sistemul școlar catolic
- Unitatea inseparabilă din punct de vedere organic dintre "eu" și "voi", care iese din unitatea primară "noi".
- Elevii merg la școală să nu "studieze", dar profesorii "să lucreze" și aceștia și alții - "pentru viață".
- Adevăratul "noi" este la fel de individual ca și "eu" și "tu"
- Prezența reglementării interne, bazată pe încredere și respect.
- Societatea ecologică.
Prioritatea pentru adăpost este sistemul de școală din Catedrală.
Dacă ne apropiem de viața școlară ca o unitate de educație și educație, atunci descrierea conținutului poate fi definită cel puțin în doi parametri: partea invarianta și cea variatională.
la partea invarianta sunt asemenea trăsături:
- Asigurarea în școală a posibilității ca copilul să aleagă nu numai subiectul academic, cursul sau electivă, ci alegerea subiectului, rata de asimilare, varietatea comportamentului, forma și modul de acțiune;
- Prezența nu este reglementată strict și nu este reglementat de spațiile de învățământ în care nu există nici greu, cineva din afara regulilor stabilite în avans, în cazul în care obiectul crearea de reguli și reglementări este elevul cu adulții și prietenii;
- participarea obligatorie a copiilor, profesorilor și părinților la crearea normelor și regulilor vieții comune, în care calea este posibilă numai ca un contract între cei care vor trăi în ea;
- deschiderea deciziilor luate, abilitatea fiecărui membru al colectivului de a influența natura deciziilor care afectează întreaga comunitate școlară în cadrul celor mai diverse structuri ale colectivului însuși și a organelor sale de conducere și a autoguvernării.
Parametrii variabili ai structurii includ:
OC oferă o condiții de siguranță și confort pentru organizarea procesului de învățământ, și anume managementul școlar și a personalului didactic întâlnit în timp util, toate cerințele organelor de control (Inspectoratul Muncii, statie sanepidnem, foc, etc), în ultimii ani, care nu a înregistrat nicio încălcare.
Cu scopul vieții în condiții de siguranță a copiilor în școală și în afara acesteia în curriculum-ul a inclus disciplina OBZH, după ce copiii de școală sunt informați în mod regulat cu privire la evacuarea de formare TBC, instruire practică în acordarea primului ajutor, a organizat o întâlnire cu membrii pompieri, poliție, cu lucrători medicali, standurile sunt decorate în foaier.
Pentru a crea un sentiment de confort în pereții coridoarelor școlare și sălile de clasă sunt vopsite în culori calde pe ferestre - jaluzelele, o mulțime de flori, în coridoarele de agrement, estetică, standuri frumos decorate, sala de mese bine echipate, dressing. În perioada caldă de timp se desfășoară verdeața curții școlare, paturile de flori sunt rupte.
În ultimii ani, alimentată în mod semnificativ cu material de bază și tehnice: actualizat mobilier, panouri, fiecare birou are un echipament de calculator și multimedia, a cumpărat un număr mare de echipamente sportive: formatori, schiuri, patine, etc), completat fondul bibliotecii.
Compoziția pedagogică în școală este destul de puternică: dintre cei 25 de profesori din școală, 56% au studii superioare. Profesorii școlii au o bună cunoaștere a tehnologiilor moderne educaționale și moderne, care au fost prezentate în mod repetat în lecții deschise, activități extra-curriculare, seminarii.
În primul rând, principiul moral pătrunde în toate activitățile practice multiple ale copilului, în sferele sale motivaționale, emoționale și intelectuale. Aceasta ar trebui să se bazeze pe alegerea metodelor și tehnicilor de educare spirituală și morală a elevilor în fiecare etapă a lecției. Pentru a vedea copilul în procesul de educație, el trebuie să fie deschis, transformat în sine, inclus în activitate. O persoană este inclusă în orice activitate numai atunci când este necesar pentru el, atunci când are anumite motive pentru a face acest lucru.
Modul de viață al școlii, care oferă o ocazie de a argumenta, de a face ipoteze, de a le respinge sau de a confirma, nu duce la efectele corespunzătoare într-o măsură mai mică.
Acest stil de viață afectează programele a numeroase cursuri de alegere.
Una dintre cele mai importante poziții în modelarea modului de viață școlară, în opinia noastră, este conservarea și augmentarea tradițiilor școlii. Una dintre ele, o instituție educațională unică, distinctă, printre multe altele, este direcția ecologică a operei.
Timp de mulți ani, echipa OS lucrează activ la problemele formării comportamentului justificat din punct de vedere ecologic al participanților la procesul educațional. Competența de mediu este o legătură necesară într-o serie de cerințe pentru rezultatele educației ecologice: alfabetizare - educație - competență - cultură.
Achiziționarea elevului de educație ecologică este asimilarea cunoștințelor, abilităților și abilităților. Curriculum-ul școlii pentru a identifica cursuri „de bază“, care să permită să acumuleze cunoștințe de mediu în școala elementară „Mediu“ curs „Ecologie umană“, în clasa a 8-a, „Ecologie și Mediu“, în clasa a 9-a, „Bazele ecologiei“ din 10-11 clase.
Educația este, de asemenea, o experiență de aplicare creativă a cunoștințelor și abilităților dobândite. Se formează prin integrarea lecției, după ore, a activităților de cercetare prin:
- Asociațiile pentru copii "Edelweiss" și "Forestry School"
- întâlnirea anuală a tinerilor ecologi și forestieri;
- activitatea societății științifice a profesorilor și studenților;
- calea ecologică școlară;
- monitorizarea mediului, studierea stării ecologice a satului, elaborarea pașaportului ecologic al școlii, studierea impactului vehiculelor asupra poluării aerului, studierea gradului de poluare a corpurilor de apă și a râurilor;
- Participarea la concursuri municipale, regionale și rusești de proiecte educaționale și de cercetare;
- îmbunătățirea activă a teritoriului școlar și a teritoriului satului.
Cresterea dragostei fata de tara este un proces dificil si pe termen lung, trebuie facut discret si constant. Dar dragostea pentru patria-mamă este imposibilă, fără a-și dezvolta dragostea pentru o mica patrie. Planul de formare pus curs OU „Istoria Trans-Baikal“, care oferă posibilitatea de a atinge paginile de istorie de divertisment o țară mică, popoarele care trăiesc pe teritoriul Trans-Baikal, tradiții și obiceiuri.
Școala modernă trebuie să ridice, să educe și să educe generația tânără, acordând maximul atenției asupra condițiilor sociale în care vor trăi și lucra. Esența educației forței de muncă în organizarea muncii pentru a-și dezvolta diligența, dorința de a îmbunătăți continuu calitatea muncii, creativitatea și entuziasmul, participarea activă.
Cunoștințele primite cu succes la lecțiile elevilor de lucru se aplică în practică.
În cadrul învățământului școlar există mai multe tipuri posibile de lucru: grija constanta de mine, haine de curățenie, rechizite școlare, curățenie, reparații minore ale echipamentelor școlare, îngrijirea plantelor, lucru pe terenul școlii.
Formarea profesională este o componentă importantă a întregii educații. În curriculum-ul Adăpostului, a fost introdus un curs "Mașini agricole", care le permite elevilor să obțină drepturile unui șofer de tractor în calitate de elevi. De-a lungul anilor, studenții participă la reuniunea regională a asociațiilor de muncă, cooperativul "Yunost" lucrează la cartofi de creștere. Elevii din clasele superioare creează un teren de 1 hectar.
Crearea condițiilor care să asigure identificarea și dezvoltarea copiilor talentați, realizarea oportunităților lor potențiale, este una dintre prioritățile societății moderne. Structura muncii cu copii talentați și talentați în școala noastră este următoarea:
- identificarea copiilor talentați și talentați;
- sprijinirea elevilor în auto-realizarea orientării lor creative;
- controlul dezvoltării activității cognitive a elevilor supradotați;
- promovarea copiilor talentați;
- lucrează cu părinții copiilor și profesorilor talentați.
Practica de a lucra cu copiii supradotați a arătat că, pentru a atinge succesul în formarea și dezvoltarea competențelor studenților este posibilă numai în condiții de mediu, special organizate în instituții de învățământ, ca parte a „drumul spre școală a vieții“, ceea ce face posibil să se susțină, ipoteza, pentru a respinge sau de a le confirma.
Interacțiunea dintre școală și familie este crucială pentru modelarea modului de viață al elevului, asimilând experiența pozitivă a socializării. Caracteristicile de studiu ale profesorilor de la clasa de educație familială, implicarea activă a părinților în procesul educațional, nu numai că ajută la reducerea nivelului de conflict, familiile disfuncționale, dar oferă, de asemenea, o bună bază pentru formarea studenților din relația valoroasă familiei, tradiția familiei.
În acest scop, comisiile mamă școlare stabilite (Schoolwide și clasă) - care ajuta la organizarea școlii de viață (reparații, produse alimentare ...) Pentru a îmbunătăți cultura educațională a părinților, în colaborare cu psihologul școlii de formare organizate părinții de eficacitate a avut loc întâlniri cu părinții, prelegeri, discuții.
Școlarizarea reprezintă o parte foarte importantă a vieții și a societății ca întreg. Din ce legi se construiește modul de viață depinde de ceea ce se întâmplă cu noi și cu copiii noștri. În cazul în care elevii sunt mândri să vorbească despre modul în care acestea sunt implicate în managementul școlii lor, unele evenimente interesante au loc în școală, în ce formă a avut loc lecția de azi -, prin urmare, ele nu sunt indiferenți față de tot ceea ce se întâmplă în școală, ei sunt mândri de succesul lor școlar, pe care o aduc ei. Există școli în care domnește spiritul cercetării științifice, iar altele - unde nu se poate trăi fără muzică și teatru. Nu este atât de ușor de a crea o atmosferă specială și plină de viață a vieții în școală, astfel încât profesorul, ca o figură-cheie, ar trebui să fie în căutarea constantă, pentru a ajuta copiii să aleagă calea cea dreaptă în viață, care urmează să fie entuziasmați de vis luminos al unui viitor frumos, corect, bun.