CONCLUZIE
Am analizat literatura psihopedagogică, metodele de diagnostic în aptitudinile și abilitățile educaționale generale. Esența conceptelor pe această temă, a avut loc ea însăși diagnosticare nivel OUUN de formare și apoi au fost prelucrate în chestionare OUUN intelectuale, organizatorice și de comunicare, care au aratat rate de succes ale studenților care participă și nu frecventează activități extrașcolare.Diagnosticul nivelului de formare a fost demonstrat folosind chestionare, tabele și diagrame. Deoarece, cu ajutorul lor, o reprezentare foarte vizibilă a nivelurilor de formare a OUNC este arătată foarte bine. Această diagnoză ajută educatorii să învețe și să învețe parametrii de bază și caracteristicile elevului, să identifice oportunitățile potențiale de dezvoltare și, de asemenea, să creeze în continuare condiții de auto-realizare, de auto-conștientizare și de auto-dezvoltare a personalității elevului.
LISTA SURSELOR UTILIZATE
1. Baranov S.P. Verificarea și evaluarea cunoștințelor // Baranov S.P. Slastenin V.A. Pedagogie - ed. 2 ext. - M. 1986.
2. Kraevsky V.V. Usova A.V. Formarea deprinderilor și abilităților de lucru educațional în procesul de predare a studenților. - M. 1981.
3. N. Loshkareva. Abilități generale de formare, formate de studenți de clasa a Va. - M. 1984.
4. Programul de dezvoltare a competențelor și abilităților educaționale generale ale elevilor (clasele I-X): Proiect. - M. 1980.
Găzduit pe Allbest.ru