Odată ajunsese în pădure un înțelept. A văzut un tăietor de lemn care a tăiat un copac uriaș, cu un ferăstrău vechi. Era clar că el a lucrat mult timp, a fost foarte obosit și rezultatul a fost foarte mic.
- Ce faci? Întrebă înțeleptul.
"Nu vedeți, lucrez!" Greierul a răspuns furios.
"Dacă vă ascuțiți instrumentul, lucrurile vor merge mult mai repede", a sfătuit înțeleptul.
"Nu mă deranjează, nu am timp să lucrez pentru mine", răspunse chelnerul rezistent.
Situația prezentată în această metaforă este bine cunoscută tuturor celor care lucrează ca profesori la școală. De multe ori, efectuând până la o mie de lecții într-un singur an academic, ne confruntăm cu problema unui logger.
Motivele pentru această stare de lucruri se află în contradicțiile sistemului educațional modern.
- obiectivele cu care se confruntă sistemul educațional, orientate spre dezvoltarea individului și a rezultatului final, axate pe cunoștințe, abilități și abilități;
- accentul pe conservarea sănătății participanților la procesul educațional și intensificarea acestuia;
- cerințele înalte impuse statului de către stat pentru profesor și statutul scăzut al profesorului în societate;
- nevoia de a dezvolta motivația realizărilor pentru elevi și activitatea de evaluare, axată pe remedierea defecțiunilor;
- organizarea muncii metodologice în școală care are ca scop creșterea competenței de specialitate și necesitatea de a îmbunătăți competențele psihologice și pedagogice;
- slăbiciunea echipamentului didactic-tehnic și cerințele moderne privind calitatea educației;
- organizarea suficient de rigidă a procesului educațional și a resurselor psihofiziologice ale studenților.
Cum de a rezolva această problemă?
În acest moment, nu văd decât un singur lucru: indiferent de ce profesorul nu se aplică metodele și cât de mult ar fi necesare pentru a efectua predarea, rezultatul poate fi atins doar prin rezolvarea problemei cuprinzător, prin dezvoltarea și păstrarea sănătății tuturor participanților la procesul educațional.
Prin problematizarea semnificațiilor legate de sănătatea copilului, educația pentru sănătate, credem că școala nu trebuie să-și asume funcții și responsabilități medicale.
Printre indicatorii de sănătate mintală se numără și cei de bază și cei suplimentari.
- Senzație de anxietate, frică inactivă.
- Senzație de iritare, furie și ostilitate.
- Starea depresiei.
- Sentimente de vinovăție.
Acești indicatori pot fi luați ca bază pentru sănătatea mintală a elevilor, educatorilor și părinților. Pentru a păstra sănătatea mentală a unei persoane (un copil sau un adult), trebuie să-i înveți respectul de sine și observația de sine, atunci va fi mult mai ușor să facem față situației.
ACTIVITATEA DE SĂNĂTATE ÎN ȘCOALĂ
Scopul: crearea unui spațiu unic de salvare a sănătății, care să asigure dezvoltarea persoanei, ținând seama de caracteristicile fiziologice și intelectuale, satisfacerea nevoilor și oportunităților.
obiective:- să creeze pentru fiecare student condiții necesare și suficiente pentru dezvoltarea personală;
- oferă studenților o varietate de cunoștințe și activități pentru a-și testa punctele forte și capacitățile, manifesta interesele și înclinațiile lor;
- trecerea de la formele pasive de educație la cele active cu implicarea studenților în activitatea cognitivă independentă;
- formează o personalitate tolerantă din punct de vedere fizic, capabilă să se adapteze liber în lumea modernă.
Prin urmare, este necesară o activitate completă pentru a menține și întări sănătatea tuturor participanților la procesul educațional.
Monitorizarea este instrumentul cel mai important pentru evaluarea eficacității conținutului implementat al educației, a metodelor utilizate și servește drept bază pentru principalele modalități de a elimina deficiențele procesului educațional în școală.
- Descrierea activităților de salvare.
- Analiza situației actuale în domeniul sănătății studenților și a factorilor care afectează în mod pozitiv și negativ sănătatea.
- Evaluarea eficacității utilizării tehnologiilor pedagogice de salvare.
- Crearea și diseminarea modelelor eficiente de sănătate.
- Evaluarea abilităților adaptative ale corpului copilului și starea fizică.
Criteriile de evaluare a stării de sănătate a elevilor sunt indicatorii stării fizice a studenților, nivelul incidenței generale și acute.
Pentru a monitoriza impactul procesului de învățare asupra calității educației, monitorizarea ar trebui efectuată în funcție de următorii indicatori:
1. Monitorizarea sănătății studenților și impactul acestora asupra realizării academice:
1) starea de sănătate a elevilor;
2) absențe datorate bolii;
3) nivelul de anxietate;
4) acoperirea cu alimente calde;
5) clase în secții sportive;
6) nivelul de adaptare și motivație a studenților;
7) rezultatele instruirii.
2. Monitorizarea stării de sănătate a profesorilor și impactul acestora asupra performanței:
1) starea de sănătate a cadrelor didactice;
2) aplicarea noilor tehnologii;
3) diagnosticarea dificultăților;
4) nivelul neuroticismului.
Principiile activităților de salvare:
1. Principiul priorității îngrijirii eficiente a sănătății studenților
2. Principiul neinfectării răului
3. Principiul unei viziuni tridimensionale asupra sănătății fizice, morale, mentale
4. Principiul aplicării prioritare a metodelor active de educație și educare
5. Principiul corespondenței conținutului și organizării procesului de predare și educație cu caracteristicile de vârstă ale studenților
6. Principiul rezultatului întârziat
7. Principiul feedback-ului activ
- procesul educațional în școală este organizat ținând cont de vârsta și caracteristicile psihologice ale individului,
- oportunități de dezvoltare și de auto-realizare,
- include, impreuna cu activitatile medico-profilactice pedagogice,
- acoperă activitățile tuturor participanților la procesul educațional și reprezentanții departamentelor interesate,
- OHR este organizată ținând cont de distribuția rațională a timpului de lucru.
Programul de lucru privind conservarea sănătății este format din cinci blocuri-direcții.
1. Crearea unei infrastructuri de salvare:- Crearea condițiilor complexe pentru dezvoltarea copilului și conservarea sănătății acestuia
Cantina școlară oferă tuturor studenților o mâncare caldă completă, în conformitate cu modul de funcționare al școlii. Organizarea a două schimburi de mese calde de calitate (mic dejun, prânz) nu este doar un efect pozitiv asupra stării de sănătate a studenților, dar, de asemenea, permite, fără a compromite sănătatea elevilor să desfășoare diverse activități în după-amiaza (vizita AAP, cursuri în cercuri, secții, grupuri de interese).
Dinamica acoperire prin mese calde (timp de trei ani):
- Organizarea serviciilor de suport:
- Echiparea unei camere medicale
2. Organizarea rațională a procesului educațional.
Implementarea acestei unități creează condițiile pentru ameliorarea suprasarcinii, alternarea normală a muncii și a odihnei, îmbunătățește eficiența procesului educațional, prevenind tensiunile funcționale excesive și suprasolicitarea:- Respectarea normelor igienice și a cerințelor pentru organizarea și volumul activităților educaționale și extra-curriculare ale studenților
- Utilizați-vă atunci când elaborează un program al unei noi scale de dificultate a materiilor de învățare, permițând să construiți un program de lecții pentru fiecare grup de vârstă
- Aplicarea tehnologiilor de salvare a sănătății în procesul educațional (formare cu probleme, formare diferențiată, formare de proiect, formare profesională, formare modulară, tehnologii de joc)
- Instruire non-stop, în care fixarea rezultatelor formării în clasele I se realizează în foile realizărilor individuale ale studenților, ceea ce face posibilă crearea unui sistem de portofoliu.
- Modul de învățare mobil cu schimbarea pozițiilor dinamice.
- Tranziția la pregătirea pre-profila și formarea profilului ca mijloc de a ține seama de înclinațiile și interesele studenților, reducerea nivelului de anxietate
Pregătirea preprofilului în 9 clase ar trebui să se realizeze pe baza solicitărilor elevilor, ținând cont de potențialul de personal al școlii. Realizarea în cursul diagnosticului va determina interesele și înclinațiile studenților, să servească drept bază pentru trecerea la profilul de formare ca instrumente pentru integrarea înclinațiile și interesele studenților, reduce nivelul de anxietate.
Printre tehnologiile de salvgardare utilizate în școală există mai multe grupuri care folosesc o abordare diferită a protecției sănătății:
- Control și asistență în asigurarea condițiilor de igienă corespunzătoare în conformitate cu reglementările SanPin.
- Efectuarea vaccinări.
- Prezența în școală a unui cabinet medical pentru a oferi asistență zilnică elevilor și cadrelor didactice, desfășurarea orelor de terapie fizică, organizarea de aromaterapie, masaj.
- Ele vizează dezvoltarea fizică a celor implicați: întărirea, forța de antrenament, rezistența, viteza, flexibilitatea.
- Crearea condițiilor de viață naturale și optime din punct de vedere ecologic și a activității oamenilor.
- Aranjarea teritoriului școlar.
- Aerophytomodule: plante verzi în clase.
- Elevul elevilor în aceste chestiuni este asigurat prin studierea cursului OBL.
- tehnologii de sănătate educaționale pot fi privite ca bază tehnologică a sănătății-pedagogie, și ca un set de tehnici, forme și metode de predare studenților organizației, fără a aduce atingere sănătății lor, și ca o caracteristică calitativă a oricărei tehnologii educaționale pe criteriul impactului său asupra sănătății studenților și profesorilor.
- Realizarea educației fizice și a pregătirii fizice, care permite neutralizarea într-o anumită măsură a impactului negativ al lecțiilor statice.
- Declanșările emoționale, "momente de odihnă", care permit să se neutralizeze parțial efectele stresante.
- Vitaminizarea dietă, care permite umplerea lipsei de vitamine, mai ales în primăvară.
- Activitatea fizică.
- Formarea metodelor psihologice de luptă împotriva depresiei, starea de spirit proastă.
- Desfășurarea orelor de clasă tematice.
- Prelegeri ale personalului medical al școlii la Zilele Sănătății.
- Proiectarea tematicii tematice privind sănătatea.
- Includerea în curriculum-ul de programe modulare, standarde de formare HLS (un program integrat „Sănătatea în școală secundară“ A.V.Lyahovich mână ;. complex program de țintă „Sănătate“, „Cultura de sănătate“ autor L.Ivanushkina.)
- Schimbarea programului.
- reduce incidența acută
- Pentru a menține capacități adaptive mai mari la sfârșitul anului școlar
- reducerea numărului de cazuri de neuroticism crescut și ridicat
- îmbunătățirea performanțelor academice
3. Organizarea culturii fizice și a activității de sănătate
Punerea în aplicare a acestei unități presupune lucrări privind organizarea rațională a modului motor al elevilor, promovează dezvoltarea fizică normală și sporește capacitățile adaptive ale organismului copilului.
- Complexul de gimnastică de dimineață
- Jocurile mobile pentru schimbare, datorită cărora puteți elimina sarcina statică și ajustați calitățile personale ale copiilor
- Fizkultminutki și pauze dinamice în lecție, permițând menținerea performanței copiilor școlari, eliminarea oboselii din sistemele fiziologice specifice
- Complex de exerciții pentru prevenirea miopiei și eliminarea oboselii vizuale
- Lecții de sănătate
- Concursuri sportive
- Activități în secțiile sportive
- Clase în sistemul TO
- Dansul și cântatul
- Grup turistic
Elevii au ocazia să participe la secțiile sportive din complexul școlar și sportiv.
Acoperirea studenților de către secțiile sportive
Lucrul în prevenirea și monitorizarea dinamică a sănătății elevilor include un set de activități care permit monitorizarea sănătății studenților și să ia măsurile preventive necesare:- examinarea medicală cuprinzătoare a studenților de la clasele 1-5, 9-11;
- Clasificarea în scopul colectării informațiilor și urmăririi incidenței.
Micopia și alte tulburări vizuale ocupă un loc special în sănătatea elevilor. Apariția miopiei, împreună cu o predispoziție ereditară, este promovată de factori precum nerespectarea normelor de igienă pentru iluminarea naturală și artificială a locurilor de muncă, inadecvarea dimensiunilor mobilierului școlar cu creșterea numărului de elevi. Toate acestea conduc la o creștere a încărcării vizuale.
Toate cele de mai sus afectează negativ organele de vedere. Proporția copiilor cu insuficiență vizuală este mai mare de 30%.
Criteriile de evaluare a stării de sănătate a elevilor sunt indicatorii stării fizice a studenților, nivelul incidenței generale și acute.
Starea de sănătate a studenților
Cu dizabilități în sănătate
5. Lucrări educaționale și educaționale
Al doilea domeniu de activitate este educația părinților și educatorilor privind sănătatea copiilor:
- consultări ale specialiștilor;
- Lucrarea conferinței părintelui.
- Conservarea și, dacă este posibil, consolidarea stării de sănătate a elevilor prin stăpânirea competențelor HLS
- Îmbunătățiți salubritatea în școală
- Dinamica pozitivă a rezultatelor învățării prin reducerea numărului de lecții pierdute din cauza bolii;
- Creșterea capacităților de adaptare a corpului copilului și stabilizarea nivelului de pregătire în trecerea elevilor de la un nivel de studiu la altul;
- Creșterea nivelului de confort psihologic în sistemul de "student-profesor"
- Crearea unei mișcări de voluntari în școală, învățându-le căile de bază ale comunicării, relațiile partenere.
- Îmbunătățirea relațiilor de familie-școală, creșterea responsabilității părinților pentru sănătatea copilului;
- Crearea unui spațiu unic de salvare a sănătății "grădiniță - școală - complex sportiv - instituții culturale".