1 "Pedagogia ca știință

Modulul 3. Bazele cunoașterii pedagogice

Include 5 seminare (10 ore) și controlul limită (2 ore). Doar 12 ore.

Tema 1: "Pedagogia ca știință. Pedagogie medicală »

Scopul lecției este de a forma o idee de pedagogie ca știință și de a determina locul și rolul acesteia în activitatea profesională viitoare a pediatrului.

Obiectivele didactice ale lecției

• 
  istoria dezvoltării pedagogiei în Rusia și în străinătate;
  
• 
  structura științei pedagogice;
  
• 
  interrelația dintre pedagogie și alte științe;
  
• 
  conceptul de pedagogie medicală;
  
• 
  metode de bază ale cercetării pedagogice;
  
• 
  conceptele de bază ale pedagogiei: educație, formare, dezvoltare, educație, formare.
  

• 
  explică locul pedagogiei în sistemul științelor umane și activitatea profesională a pediatrului;
  
• 
  utilizarea aparatului conceptual al științei pedagogice;
  
• 
  Să folosească aceste cunoștințe în procesul de educație ulterioară.
  

Concepte de bază ale temei:

1. 
   de supraveghere;
   
2. 
   conversație;
   
3. 
   chestionare;
   
4. 
   testare;
   
5. 
   experiment pedagogic.
   

1. 
   Principalele etape istorice în dezvoltarea pedagogiei ca știință.
   
2. 
   Separarea pedagogiei într-o ramură științifică separată.
   
3. 
   Pedagogia ca știință este obiectul, subiectul, sarcinile sale.
   
4. 
   Structura științei pedagogice și relația acesteia cu alte științe.
   
5. 
   Pedagogia medicală ca parte integrantă a sistemului modern de științe pedagogice.
   
6. 
   Componente pedagogice ale activității unui pediatru.
   

1. 
   Gânditori antice despre educație (Platon, Aristotel, etc.).
   
2. 
   Contribuția lui Ya.A. Comenius în dezvoltarea pedagogiei.
   
3. 
   Patrimoniul pedagogic al medicului-profesor N.I. Pirogov.
   
4. 
   Cercetarea pedagogică în activitatea unui profesor de învățământ superior.
   
5. 
   Pedagogia medicală ca știință.
   
6. 
   Tendințe în dezvoltarea educației generale și profesionale în Rusia
   
7. 
   Tendințe în dezvoltarea educației generale și profesionale în lume.
   

1. 
   Scrieți în notebook conceptele de bază ale subiectului.
   
2. 
   Faceți o diagramă a "Relației de pedagogie cu alte științe" analizați-o.
   

^ Tema 2: Procesul pedagogic ca sistem integral.

Scopul lecției: înțelegerea de către elevi a principalelor componente ale procesului pedagogic, ca un sistem de învățare unificat.

Obiectivele didactice ale lecției

• 
  conceptul de didactică;
  
• 
  conceptul procesului pedagogic;
  
• 
  caracteristicile procesului de învățare;
  
• 
  componente structurale ale procesului de învățare;
  

• 
  bazele psihologice și pedagogice ale organizării procesului de învățare;
  
• 
  principalele etape ale procesului pedagogic;
  
• 
  conceptul de modele didactice și principiile de predare;
  

• 
  planificarea procesului de învățare (copii, părinți și personal medical) pe baza cunoștințelor despre etapele și modelele de dezvoltare a procesului pedagogic;
  
• 
  Folosiți cunoștințele dobândite pentru a organiza procesul de învățare pentru copii și părinții lor.
  
• 
  utilizarea principiilor didactice moderne în procesul de învățare.
  

1. 
   didacticii;
   
2. 
   procesul pedagogic;
   
3. 
   de formare;
   
4. 
   predare;
   
5. 
   doctrină;
   
6. 
   componente ale procesului pedagogic.
   
7. 
   principiile didactice.
   

1. 
   Noțiunea de didactică ca teorie a învățării este subiectul, funcția ei.
   
2. 
   Esența predării ca proces pedagogic și sarcinile sale.
   
3. 
   Predarea și predarea ca elemente componente ale procesului de învățare.
   
4. 
   Caracteristicile componentelor procesului de învățare (ținta, conținutul, activitatea, rezultatul) și importanța acestora pentru profesor și student.
   
5. 
   Caracteristicile procesului de învățare.
   

1. 
   Etapele procesului pedagogic și semnificația lor pentru profesor.
   
2. 
   Conceptul de principii de predare. Raportul dintre regulile didactice și principiile de predare. Sistemul de principii didactice.
   
3. 
   Regularitățile de bază ale procesului de învățare.
   

1. 
   Sistemul de principii didactice utilizate în activitatea unui profesor de învățământ superior.
   
2. 
   Caracteristicile organizării procesului educațional în învățământul superior.
   
3. 
   Regularitățile cursului procesului de învățare și semnificația lor în activitatea profesorului de învățământ superior.
   

1. 
   Scrieți în notebook conceptele de bază ale subiectului.
   
2. 
   Completați tabelul "Elemente ale procesului de învățare"
   

Scopul lecției: înțelegerea de către studenți a principiilor formării obiectivelor și conținutului educației copiilor, părinților lor și personalului medical.

Obiectivele didactice ale lecției

• 
  conceptul de educație și formare;
  
• 
  principalele tipuri de obiective;
  
• 
  conceptul de conținut al educației și formării profesionale;
  
• 
  documente normative (GEF, curriculum, curriculum);
  
• 
  moduri de structurare a conținutului educației;
  
• 
  cerințele pentru selectarea și structurarea conținutului formării.
  

1. 
   Cerințe pedagogice pentru selectarea și structurarea conținutului formării pentru diferite forme și tipuri de sesiuni de formare.
   
2. 
   Modalități de structurare a conținutului educației.
   

1. 
   Natura istorică a problemei determinării conținutului educației.
   
2. 
   Concepte moderne ale conținutului educației profesionale superioare.
   
3. 
   Cerințe pedagogice pentru selectarea și structurarea conținutului formării pentru diferite forme și tipuri de sesiuni de formare.
   

1. 
   Scrieți în notebook conceptele de bază ale subiectului.
   

Tema 4: Metode, forme și mijloace de predare

Scopul lecției: înțelegerea de către elevi a esenței diferitelor metode, forme și mijloace de predare.

Obiectivele didactice ale lecției

• 
  conceptul de metode, formă și mijloace de predare;
  
• 
  clasificarea metodelor de predare;
  
• 
  metodele de predare bazate pe procesul de învățare și caracteristicile acestora;
  
• 
  metodele metodice utilizate în diverse metode de predare;
  
• 
  diferențele în metodele didactice;
  
• 
  criteriile de alegere a metodei, formei și mijloacelor de formare.
  
• 
  posibilitățile didactice de utilizare a mijloacelor tehnice de instruire.
  

• 
  să justifice alegerea diferitelor metode, forme și mijloace de formare, în funcție de scopul, conținutul și alți factori ai învățării;
  
• 
  să utilizeze diverse metode, forme și mijloace de predare a copiilor, a părinților lor și a personalului medical;
  
• 
  Utilizați capacitățile didactice ale TCO.
  

1. 
   metode de predare;
   
2. 
   forme de formare;
   
3. 
   mijloace de instruire;
   
4. 
   prelegere;
   
5. 
   conversație;
   
6. 
   ocupație practică;
   
7. 
   mijloace de instruire;
   
8. 
   mijloacele tehnice de formare (TCO).
   

1. 
   Clasificarea metodelor didactice în pedagogie.
   
2. 
   Prelegere ca metodă de prezentare orală a cunoștințelor.
   
3. 
   Conversația ca metodă de predare.
   
4. 
   Lucrul cu manualul - caracteristicile metodei și posibilitatea utilizării acestei metode în activitatea pediatrului.
   
5. 
   Caracteristicile studiului de laborator.
   
6. 
   Forme de organizare a activităților educaționale. Relația dintre formă și metodele de predare.
   
7. 
   O lecție este un concept, o structură, o caracteristică a unei lecții.
   

1. 
   Formele generale ale organizării formării: individ, pereche, grup, colectiv, caracteristicile și trăsăturile lor.
   
2. 
   Mijloace de predare în munca profesorului.
   

1. 
   Lecția - ca formă de bază a organizării instruirii.
   
2. 
   Forme de organizare a instruirii.
   
3. 
   Mijloace de predare în activitatea profesională a profesorului.
   
4. 
   Mijloacele tehnice de predare: caracteristicile și clasificarea acestora. Capacitățile psiho-pedagogice și didactice ale OST.
   

1. 
   Scrieți în notebook conceptele de bază ale subiectului.
   

^ Tema 5: Control pedagogic.

Scopul lecției: înțelegerea de către studenți a rolului controlului în procesul de învățare, asimilarea metodelor, principiilor și funcțiilor de control în procesul de învățare.

Obiectivele didactice ale lecției

• 
  funcțiile și scopul controlului;
  
• 
  tipurile de bază și metodele de control al caracteristicilor acestora;
  
• 
  cerințele de control;
  
• 
  criterii de evaluare a cunoștințelor, abilităților și obiceiurilor.
  

• 
  selectați tipurile și metodele de control adecvate scopului instruirii;
  
• 
  să utilizeze metodele de bază de diagnostic pedagogic și de control al asimilării materialelor de program;
  
• 
  pentru a evalua performanțele academice ale elevilor, ținând cont de criteriile de evaluare.
  

1. 
   Control - concept, funcții, principii.
   
2. 
   Tipuri de control: preliminare, actuale - caracteristicile, avantajele și dezavantajele acestora.
   
3. 
   Controlul frontalier și final - caracteristicile, avantajele și dezavantajele acestora.
   
4. 
   Metode de evaluare a cunoștințelor elevilor din clasă: observarea zilnică a muncii, interviul oral - individual, frontal, condensat - caracteristicile și caracteristicile acestora.
   
5. 
   Criterii de evaluare a progresului studenților. Diferența dintre evaluarea educațională și marca.
   

1. 
   Metode de control scris, testarea practică a cunoștințelor și abilităților - caracteristicile și caracteristicile acestora.
   
2. 
   Testarea pedagogică - conceptul, avantajele și dezavantajele, cerințele pentru compilarea testelor.
   

1. 
   Tipuri și forme moderne de control și semnificația acestora în sistemul de învățământ (testarea pedagogică, sistemul de rating).
   
2. 
   Metode de control scris al cunoașterii studenților în universitate.
   
3. 
   Metode de control practic în universitate.
   

1. 
   Scrieți în notebook conceptele de bază ale subiectului.
   

Tema 6: Controlul frontal de către modul.

^ LISTA LITERATURII PRIVIND PEDAGOGIA

Articole similare

• Pedagogia învățământului primar ca știință despre educația, educația și dezvoltarea unui elev de liceu -

• Pedagogia - știința educației - manualul pedagogic al școlii primare - pagina 2

• Cea mai mică planetă din sistemul solar - știință