ADAPTAREA ȘCOALĂ - CA PROBLEM PSIHOLOGIC ȘI PEDAGOGIC
3-ani student, Departamentul de Pedagogie și Psihologie KGUTiU numit după. Sh. Esenova, Aktau
consilier științific, candidat la științe pedagogice, profesor asociat de KSUGU numit după. Sh. Esenova, Aktau
Perioada școlii primare este o sarcină importantă de a forma distanța unui individ. VV Davydov subliniază faptul că copilul, atunci când aderarea la școală în procesul de învățământ constituie baza conștiinței teoretice (științifice morale, artistice,) de personalitate. BG Ananiev acordă o atenție deosebită procesului educațional la școală, care își organizează viața într-un mod nou, din moment ce apare educația obligatorie. O atenție deosebită este acordată aspectelor psihologiei ca valoarea activităților de formare în formarea personalității percepției elevilor de școală primară a poziției interne a studentului «(LI Bozovic),» dezvoltarea sa cognitivă și morală a forțelor care dezvăluie o motive de schimbare hraktera „(v. Davydov), schimbarea locului public în sensul "îndatoririlor educaționale în școală" ale copilului (NF Dobrynin).
În psihologia sovietică, sfera motivațională este considerată în felul ei, ea constituie un sistem complex, direcționat într-o formă activă la sine, unei alte persoane (LI Bozhovich). Sfera motivațională a unui elev este definită ca un factor important în "evaluarea psihologică" care afectează sfera sa emoțională-voluntară, activitatea sa mentală. Potrivit psihologilor, imaginea principală a relației copiilor de vârstă școlară în unirea condițiilor de viață externe cu interesele ocazionale ale legăturilor prietenoase. La această vârstă, activitatea principală este activitatea educațională. Relația este privită în principal ca o activitate care satisface nevoile de a cunoaște pe sine și pe ceilalți (MI Lisina). Sistemul relațiilor dintre copil și adulți este explicat ca o relație personală prin activitatea de învățare (DB El'konin). Schimbările în corespondența dintre caracteristicile de vârstă ale persoanelor de diferite forme ale psihicului sunt asociate cu etapele vieții omenirii și corespund diferitelor semnificații ale perioadelor vieții personale:
1. perioada copilului (de la naștere la 1 an);
2. Perioada de copilarie (de la 1 la 3 ani) - perioada independenta functionala si perioada de dezvoltare a vorbirii;
3. perioada copiilor preșcolari (de la 3 la 6 ani) - caracterizată prin dezvoltarea proceselor de personalitate și cunoaștere;
Partea comunicativă a comunicării este determinată în timpul transmiterii procesului de informare; partea interactivă a comunicării se manifestă în organizarea activității reciproce. Instrumente de comunicare:
· Un sistem de cuvinte, reguli și combinația lor în expresii semnificative folosite în comunicare, studiu;
• certitudine emoțională, intonațională, care dă o semnificație diferită unei singure fraze;
· Comunicarea poate întări, suplimenta sau respinge semnificațiile cuvintelor, viziunea asupra lumii;
· Un gest poate fi general ca mijloc de comunicare, adică, fiecare poate fi caracterizat prin valori inerente. Distanțele dintre ele în comunicarea oamenilor sunt legate de cultura lor, tradițiile naționale, cu un grad de încredere unul în celălalt [5, p. 145].