Psylib - și

MANAGEMENTUL GRUPULUI DE FORMARE

  • Principalele roluri ale grupului de conducere
  • Grupul de stiluri de management
  • Caracteristicile personalității antrenorului grupului
  • Pregătirea grupurilor de formare de vârf

Principalele roluri ale grupului de conducere

Deși există grupuri psihoterapeutice care nu au un lider desemnat și nominalizează un lider din mijlocul lor, majoritatea grupurilor de formare nu pot face fără un facilitator special instruit. El este cel care răspunde de rezultatele proceselor care au loc în cadrul formării și este (de obicei) cel care primește bani pentru îndeplinirea atribuțiilor profesionale ale unui psiholog sau psihoterapeut. Este clar că rolul comportamentului și personalității formării de plumb, metodele folosite de el, grupul propus de exerciții și psihoteconomia este foarte mare.

Potrivit lui Yalom (1970, 1975), terapeutul poate acționa în două roluri principale:
Potrivit lui S. Kratochvil (1978), se pot distinge cinci roluri principale ale grupului de conducere:
  • lider activ (instructor, profesor, director, inițiator și tutore);

  • analist (cel mai adesea # 150; un psihanalist caracterizat prin distanțarea de membrii grupului și neutralitatea personală);

  • intermediar (un expert care nu își asumă responsabilitatea pentru ceea ce se întâmplă în grup, dar intervine periodic în procesul grupului și îl conduce);

  • membru al grupului (o persoană autentică cu propriile caracteristici individuale și probleme de viață).

    • Grupuri de management de stiluri

    Chestiunea stilurilor de conducere desfășurate de facilitator într-un grup este strâns legată de rolurile în care el (prezentatorul) se află # 150; pe de o parte, și pe de altă parte # 150; cu caracteristicile sale personale.

    Multe grupuri, în special la etapa inițială, tind să fie clar structurate și strict controlate. Este cu adevărat necesar să se depășească rigiditatea inițială și anxietatea și să se accelereze procesul de inițiere a grupului. În același timp, liderul cu experiență găsește oportunitățile pentru o "ușurare ușoară a treierilor" și transferul funcțiilor de gestionare către grupul însuși.

    Stilul cel mai puțin productiv de conducere, după cum se crede, # 150; permisivă. Dar acest lucru nu înseamnă că este absolut inacceptabil: terapie de grup client-centrata lideri aripa Rogerian poate demonstra pasivitatea externă completă, psihanaliștii de multe ori pentru o lungă perioadă de timp nu interferează cu procesul de grup, de așteptare pentru dezvoltarea spontană a relațiilor din grup.

    Trebuie remarcat faptul că, în același timp, este imposibil să se realizeze paralele directe între stilurile de management ale grupului și școlile specifice de formare. Stil mult mai strâns legat de stilul de conducere și caracteristicile de personalitate ale facilitatorului. În plus, studiul experienței liderilor calificați demonstrează capacitatea lor de a varia în mod flexibil stilul de conducere, în funcție de situația specifică a dezvoltării grupului.

    Caracteristicile personalității antrenorului grupului

    Există puncte de vedere conform cărora succesul activității grupului de formare este determinat în primul rând de sistemul psihotehnic folosit. Cu alte cuvinte, rolul predominant este atribuit instrumentelor psihologice și psihoterapeutice, în timp ce caracteristicile personale ale antrenorului grupului sunt considerate secundare. Această poziție este inerentă conceptelor teoretice care văd procesul grupului ca fiind influența liderului asupra grupului ca întreg sau asupra membrilor săi individuali.

    Poziția umanistă (care este împărtășită de noi) este faptul că dezvoltarea și un efect de revitalizare are loc în grupul de formare, ca urmare a creării unei atmosfere de empatie, sinceritate, descoperirea de sine și relația caldă specială între grupul și membrii de conducere. Este imposibil să conducă în mod forțat la fericire, este imposibil de a efectua dezvoltarea personală externă individului. Prin urmare, este necesar să se conducă grupul poseda astfel de caracteristici personale, care îi va permite să aibă grijă de a crea condițiile cele mai favorabile pentru dezvoltarea conștiinței de sine a grupului, care asigură eficiența activității de formare.

    Sintetizând numeroase studii de trasaturi de personalitate profesional important grup de conducere, următoarele trăsături de personalitate, care sunt de dorit pentru șeful grupului de formare (Kosevska A., S. Kratochvil, M. Lieberman, Rogers, Slavson, I. Yalom, etc.):
  • concentrarea asupra clientului, dorința și capacitatea de ai ajuta;

  • deschiderea spre opinii și judecăți diferite, flexibilitate și toleranță;

  • empatie, receptivitate, abilitatea de a crea o atmosferă de confort emoțional;

  • autenticitatea comportamentului; abilitatea de a prezenta grupului emoții și emoții autentice;

  • entuziasm și optimism, credința în capacitatea membrilor grupului de a se schimba și de a se dezvolta;

  • echilibru, toleranță la frustrare și incertitudine, un înalt nivel de autoreglementare;

  • încrederea în sine, auto-atitudinea pozitivă, stima de sine adecvată, conștientizarea propriilor zone de conflict, nevoile, motivele;

  • imaginație bogată, intuiție;

  • nivel ridicat de inteligență.

    • Pregătirea grupurilor de formare de vârf

    Trezirea și creșterea interesului populației în limba rusă la psihologie practică, manifestată în special puternic în ultimul deceniu, a dat naștere în mod natural nevoia de personal calificat pentru psihologi, oamenii sunt capabili de a oferi un ajutor real. învățământul universitar academic, care a fost obținut elevii psihologie înainte de sfârșitul anilor optzeci, nu a putut satisface cerințele unei practici plin de viață necesită profesioniști nu numai teorie psihologică cunoștință de cauză, dar, de asemenea, știu cum să-l aplice pentru a rezolva probleme specifice în viață. A fost experți necesare pentru munca psihologică practică individuală și de grup. În ciuda deschiderii pe scară largă a cursurilor de formare pe termen scurt pentru psihologi practice pentru școli și creșterea rapidă a numărului de universități care oferă o pregătire psihologică mai mare, problema încă nu poate fi considerat rezolvat. La nivel de stat, în timp ce nu există nici un sistem uniform de psihologi de formare pentru a efectua grupuri de formare.

    În prezent, formarea de conducere grupuri de formare are loc în cadrul instituțiilor non-guvernamentale și nu în mod sistematic, fără centre de control strict și cerințe clar definite la un specialist. În multe cazuri, o astfel de formare „sălbatic“, conduce la faptul că instrumentele practice psihologice în mâinile oamenilor, nu numai că nu au calificările necesare, dar, de asemenea, egoist, imoral incompetență, profesionale.

    În opinia noastră, este posibilă efectuarea unei pregătiri speciale pentru antrenorii de grup la nivel universitar. O astfel de instruire ar trebui să includă următoarele etape:
  • În primele zile de formare, studenții, în paralel cu studiul cursurilor teoretice, frecventează cursuri de formare în comunicare, al căror scop # 150; cunoașterea primară a metodelor de formare și a team building-ului. În același timp, se rezolvă sarcina cunoașterii de sine și se studiază diferite aspecte ale propriului comportament și ale propriei persoane.

  • Următoarea etapă de pregătire ar trebui să fie aceea de a participa ca clienți în formarea psihologică a diferitelor orientări și diferite școli teoretice, în scopul studierii tehnicilor și tehnicilor utilizate de specialiști. Rezultatul acestei etape ar trebui să fie alegerea conștientă a școlii de formare psihologică în care studentul intenționează să se specializeze.

  • Practica clientului în rândul studenților din grupurile de direcție alese continuă cu un studiu paralel aprofundat al problemelor teoretice ale muncii în cadrul acestei școli de formare.

    Întrebări și sarcini pentru auto-control
  • Ce cinci roluri principale ale liderului de grup se pot distinge (conform lui S. Kratokhvil)?

  • Introduceți adjectivele dorite în următorul citat din T. Vysokinska-Gonser :. „controale terapeutului (planuri) Schiță, să stabilească în mod independent, normele de grup de funcționare și de a le impune, oferind consiliere și îndrumare, asigură interpretarea terapeutului oferă membrilor echipei libertatea de a alege. și domenii de discuție, nu începe o acțiune și le accelerează, nu impune standarde de performanță # 150; el folosește în principal tehnica de reflecție și (tarifare ").

  • Adevărat sau fals:
  • Stilul permisiv de conducere este cel mai neproductiv și, prin urmare, complet inacceptabil pentru grupul de conducere.

  • Este imposibil să se realizeze paralele directe între stilurile de management ale grupului și școlile specifice de formare: legătura dintre stilul de conducere și caracteristicile personale ale facilitatorului este mult mai apropiată.

  • În formare există situații în care liderul trebuie să renunțe pentru o anumită perioadă la stilul conducerii democratice a grupului.
  • Cu care dintre cele două declarații sunteți de acord:
  • Succesul grupului de formare este determinat în primul rând de sistemul psihotehnic folosit.

  • Care este poziția cea mai importantă a abordării umaniste a formării?

  • Evidențiați cele mai importante trei calități din lista de calități necesare liderului grupului. Justificați-vă punctul de vedere. Poziționați calitățile rămase în ordinea importanței.

  • Descrieți un model pas cu pas al specialiștilor de formare în domeniul muncii psihologice în grup.

  • Ce concept apare în următoarea definiție: ". # 150; consultarea corectă a unui stagiar instruit de un specialist cu experiență "?

    • Pagina anterioară

    Pagina următoare