Care sunt componentele formării de succes?
1. Obiective. De ce faci formarea? Ce probleme ar trebui rezolvate ca urmare a instruirii? Care sunt nevoile elevilor? Dacă nu există probleme, nu există nici o motivație pentru mișcare, nu există forță care să ofere eforturile necesare ale participanților. Ce fel de schimbări ar trebui să apară ca rezultat, efectul formării? De unde știți că grupul a obținut schimbarea dorită?
Adică este necesar să înțelegem situația din grupul cu care se desfășoară formarea.
2. Resurse. Care sunt constrângerile de timp? Care este durata antrenamentului? Timpul este resursa cea mai critică. Trebuie să ne amintim că avem doar o pereche de ore de curator. Ce materiale sunt disponibile pentru desfășurarea formării (chestionare, tipărirea cazurilor specifice, materialele)? Ce cazuri sau exemple specifice veți folosi pentru a vă asigura că în cursul cursului stagiarul poate găsi diferite modalități de a-și rezolva problemele practice?
3. Participanții la formare. Cine sunt participanții la training? Ce probleme au acestea? Cum sunt studenții motivați? Ce bariere interne sau externe le împiedică să aibă mai mult succes în activitățile lor? Care este experiența lor? Ce așteaptă de la antrenament?
4. Grupul. Grupul este mare sau mic? Grupul optim este de 12-18 persoane, dar instruirile de comunicare se pot desfășura în grupuri de 25-35 de persoane. Grupul se cunoaște reciproc sau compoziția grupului este destul de aleator? În ce proporție sunt băieții și fetele? Vârsta studenților din grup este aceeași sau în grup există mai în vârstă (servită în armată) sau mai mică (copii minori), toți elevii vorbesc aceeași limbă sau sunt aceia pentru care limba rusă nu este nativă? Ce tipuri de conflicte pot apărea în această combinație, membrii grupului?
6. Organizarea. Cum se organizează formarea în ceea ce privește locația, timpul, combinația cu alte activități? Este o lecție solo în timpul orarului curatorului sau o serie de sesiuni care sunt unite de un subiect cu o pauză de câteva zile?
8. Metode. Ce metode ar trebui utilizate în acest caz? Ce experiență nouă ar trebui dobândită în procesul de formare? Cum va fi dobândită această experiență?
Trebuie să ne amintim că orice schimbare a atitudinilor apare numai ca urmare a primirii de feedback asupra modului în care lumea și oamenii din jur reacționează la o anumită alegere de comportament. Feedback-ul care stabilește atitudinile trebuie să fie pozitiv din punct de vedere emoțional, erodare - emoțional negativă.
Procesul trebuie organizat astfel. ce va arata participantilor, ca o comunicare continua interesanta, schimb de experienta, obtinerea de placere din noile descoperiri. În acest caz, antrenorul rămâne în umbre, organizând doar procesul. Există câteva momente de antrenament, atunci când prezentatorul poate deveni un "guru", dar nu se implică în el.
Regulile "jocului" trebuie neapărat să fie stipulate: libertatea de alegere, arbitraritatea maestrului etc.
10. Structura procesului. Cum sunt toate subiectele predate sau studiate integrate în structura formării? Cum participă participanții la procesul de învățare? Secvența exercițiilor trebuie să fie dictată de traiectoria urmăririi scopului. Cum vor concluziile și concluziile necesare "să vină în minte" ale cursanților? Participanții nu pot fi mereu bucuroși și fericiți în procesul de instruire. În ce moment este senzația de nemulțumire și disconfortul celor instruiți să crească, cum și în ce moment ar trebui neutralizați de o experiență pozitivă? Procesul normal de antrenament pentru generarea schimbărilor este după cum urmează: practici greșite - dezamăgire (emoții negative), practică "de succes" - emoții pozitive (stabilirea experienței) și schimbare de atitudini.
11. Desfășurarea antrenamentului. Ce fel de control utilizează autocarul? Cum participă participanții la proces? Stagiarii își păstrează atenția asupra a ceea ce se întâmplă pe tot parcursul timpului? Ele arată respect și încredere în curator? Este capabil să răspundă solicitărilor experților cu exemple practice relevante, explicații clare și ușor de înțeles?
12. Rezultatele instruirii. Cum au schimbat participanții în timpul antrenamentului? Ce au înțeles diferit? Ce a schimbat setările sau atitudinea lor față de orice? Ce noi abilități au dobândit? Sunt gata să aplice în practică abilitățile dobândite? Ce se va întâmpla diferit în mediul lor de lucru? Au dorința de a participa la o formare similară în viitor?
Produsele reale ale formării nu coincid niciodată cu cele planificate. Se va întâmpla ceva care trebuia să se întâmple. Și s-ar putea să nu se întâmple ceva.
Componentele formării sunt legate între ele astfel încât să creeze un sistem în sensul clasic al cuvântului. Orice componentă se afectează reciproc și este influențată de toate celelalte.
