Profesia de "tutore" este înscrisă oficial în cărțile de muncă. Părinții copiilor cu trăsături de dezvoltare înțeleg importanța acestora. Tutorul ajută copilul să stăpânească programul școlar și - să socializeze
Inna Karpenkova: Am nevoie urgentă de muncă suplimentară și, în acel moment, căutam un specialist care să însoțească prima fată. Acum 16 ani. Cuvantul "tutore" nici macar nu a sunat in Moscova. Și acum acest post este, de asemenea, introdus în cartea de lucru.
Photoreport - pentru că ați văzut în mod clar munca de îndrumare - am împușcat la școala №1321 "Arca", o școală care a lucrat cu succes cu copii speciali pentru o lungă perioadă de timp. Inna spune școli „în general“, și fotografii din spectacolul „Arca“ modul în care inclusiv lucrări în practica școlară, și care face ca tutorele într-o sală de clasă în care toți adulții - profesori și părinți, și „a progresat de copii“ - nu susțin și ceartă , dar sunt implicați într-o cauză comună. Învățați copiii.
"Nou" cu tutore
Anna Sergienko, tutore și psiholog, merge împreună cu colegul Misha de-a lungul coridoarelor școlii № 1321 "Arca", una dintre cele mai renumite școli din Moscova
- Acum 16 ani ai devenit tutore. Cum a început totul?
Având în vedere faptul că avea o istorie dificilă de viață în copilărie, motivele pentru acest comportament au fost evidente. Fata sa născut cu artrogrioză, aceasta este o încălcare a dezvoltării ligamentelor și a mușchilor, ea a fost lăsată în orfelinat încă de la naștere. După cum mi-a spus familia mea, medicii le-au spus că nici măcar nu ar sta. Și a petrecut aproximativ un an în spital pentru copiii din spital, unde copiii au murit. A supraviețuit. După ceva timp, bunica ei a luat-o și a ridicat-o la șase ani. Fata avea tulburări complexe și, pentru a-și îmbunătăți coordonarea, a fost învățată să ajungă la o jucărie, să tragă jucăria pe sine, să se rupă spre ea. Era laudată pentru asta, pentru că era dificil pentru ea. Drept urmare, copilul a învățat să se miște, să meargă și așa mai departe. Dar fata ia transferat acțiunile de la jucării la copii vii. Și a început să le împingă, dorind, de fapt, comunicare și laudă. Mai aproape de șapte ani, mama ei le-a luat, au o relație dificilă. Mama a încercat cât putea. La urma urmei, a fost ratată o mulțime și, în același timp, era necesar să se angajeze în mod constant cu fată în dezvoltarea fizică, de multe ori depășind sarcinile experimentate de un copil care se dezvolta în mod obișnuit.
Timp de patru ani, am reușit să-i corectăm comportamentul destul de semnificativ.
Școala "Arcă": 4 "B" la lecția IZO
O altă secție, un băiat cu care am lucrat și din clasa I, a avut o înfrângere organică a sistemului nervos și a tulburărilor din spectrul autismului, ceea ce a lăsat amprenta asupra abilităților sale cognitive. Adică, în multe lucruri era conștient de ceea ce se întâmpla, iar în ceea ce privește abilitatea de a preda, avea mari dificultăți. Copilul avea o amintire foarte ciudată: nu-și amintea prea mult, așa cum ar trebui să-și amintească orice copil. De asemenea, a fost foarte lent. Să presupunem că, dacă sa aplecat să ridice un creion care a căzut, atunci ar putea rămâne în această poziție de multă vreme.
- Cum să ajuți un astfel de copil la școală?
- Tutoringul clasic presupune că specialistul însoțește activitatea educațională a elevului. Dar datorită faptului că avem copii cu particularități de dezvoltare, însoțim nu numai procesul de studiu, ci și procesul de socializare, procesul de auto-serviciu în școală și așa mai departe.
Este necesar să se comporte față de copil în așa fel încât oricare dintre activitățile sale în școală să fie educativ.
Și exemplul este foarte simplu. Copilul a vrut să meargă la toaletă. Dacă nu este însoțit de un tutore, ci pur și simplu de un asistent - a luat-o de mâner și a luat-o, a ajutat. Și tutorele va explica ce este necesar pentru ca copilul să învețe să facă totul singur. Trebuie să vă puteți ridica mâna la momentul potrivit, să vă întrebați să părăsiți sala de clasă, să ieșiți din săli de clasă, să mergeți în siguranță la toaletă și așa mai departe.
Asta este, există tactici diferite de comportament. La un moment dat, dacă tutorele este încrezător că copilul se va descurca, el va avea deja încredere în copil să facă totul el însuși. Și așa în orice situație. Aceasta este implementarea îndrumării, atunci când tutorele îi ajută pe copil să învețe să facă ceea ce trebuie să poată face.
- Spuneți copilului în timpul lecției, spuneți-i ce să facă?
- Da, se numește adaptarea programului educațional. Dar tutorele nu decide totul pentru copil, dar ghidează, împinge în direcția corectă a deciziei.
Lecția de matematică este condusă de Maxim Evgenievich Bushmelev, profesorul de clasă 4 "B" al școlii "Arca"
- Cum ar trebui evaluat profesorul cunoștințele sale?
- Este important ca profesorul și profesorul să convină asupra intențiilor comune. Să presupunem că dacă un copil însuși a rezolvat trei exemple, el primește un "cinci", pe care un copil obișnuit îl va primi pentru zece exemple.
- Cum reacționează clasa când un "nou venit" vine cu un tutore?
- Diferit. Unii copii întreabă dacă sunt infecțioși. Unii încearcă să ajute dacă copilul, de exemplu, are probleme motorii. Își pun întrebările care le interesează, copii. Și apoi, în funcție de modul în care profesorul construiește munca, ei încearcă adesea să ajute, să promoveze. Este bine ca profesorul să spună clasei în prealabil că un copil special va studia împreună cu copiii care vor sta la birou cu persoana însoțitoare, adulți.
Copiii sunt la început surprinși, privesc înapoi la noi, dar treptat obișnuiți. Într-un fel a existat un caz în care băieții au uitat că sunt o mătușă pentru adulți, nu colegul lor de clasă. Au început doar o perioadă când au învățat să fie "adulți" - au încercat să vorbească mat, la o pauză. Dintr-o dată, cineva a dat seama că, de fapt, eram aici. Necazurile.
Uneori, când văd că eu îi ajut pe secția mea, colegii săi întreabă "și ajută-mă să rezolv". Ajut.
În sala de clasă, Anna Sergienko ajută întreaga clasă - orice copil îi poate cere să explice sarcina
Instructor într-o zi: gelozia profesorului și nemulțumirea părinților
- Cum merge ziua de lucru?
- Totul este foarte diferit. Un tutore se poate întâlni cu un copil la o școală unde îl conduc părinții. Din acel moment, tutorele, împreună cu școala, își asumă responsabilitatea pentru viața și sănătatea copilului. Și mai mult îi ajută: să se dezbrace, să meargă la lecție, să interacționeze cu profesorul la lecție, la schimbări. Când este necesar, el se află la lecție, când nu, poate lucra într-o altă clasă, de exemplu cu un alt student, sau poate merge la aceeași clasă într-o altă clasă.
Tutorul poate lucra individual ca student, sau poate fi repartizat la întreaga clasă. Un specialist poate lucra cu câțiva copii, atât în sala de clasă, cât și în pauză, construindu-și interacțiunea.
Uneori, prezența sa în sala de clasă poate să nu fie necesară. Dar sarcina lui este de a reduce într-un singur sistem toți specialiștii - psihologul, profesorul, directorul, părinții, pentru a stabili un mecanism de lucru cu copilul.
Matematică vizuală: Anna vine la școală cu fiul său Matvey. Mama poate fi și tutorele copilului
- Se pare că tutorele, în orice caz, ar trebui să interacționeze cu profesorul. Cum se dezvoltă această interacțiune?
Maxim Evgenevici profesorul viguros și luminos, el este capabil să păstreze atenția copiilor. Și în această clasă aceasta este o sarcină foarte dificilă
- Și din cauza a ceea ce pot apărea conflictele "adulte"?
- În primul rând, reticența, de exemplu, profesorii de a investi în acest proces. Uneori profesorul este nemulțumit că ar trebui să acorde o atenție specială unuia dintre elevi. Tutorul trebuie să se străduiască să creeze o relație armonioasă în clasă. Dacă nu există un asistent, iar profesorul nu se descurcă singur, ar trebui să meargă la directorul de școală și să spună că este nevoie de un specialist în plus pentru a avea un tutore în sala de clasă.
- Se pare că profesorul facilitează activitatea profesorului?
- Există vreun fel de gelozie pedagogică din partea profesorilor?
- Știi cum ... În orice colectiv există oameni care trăiesc prin afaceri și idei, dar există oameni care trăiesc prin complexele lor și, în consecință, complică viața nu numai pentru ei înșiși, ci și pentru alți oameni. Nu cred că sunt mai mulți dintre ei oriunde, mai puțin decât oriunde altundeva, ca în orice profesie. Dar există dificultăți. Am fost în componența comisiei de conflict, am mers la școli - am stabilit relații între membrii personalului didactic.
Maxim Evgenievich și Misha: s-au înțeles
- Care este cauza principală a conflictelor?
- În cazul în care școala își înțelege misiunea, iar în conducerea directorului, directorul, profesorii, orientările valorii corecte, în general, problemele nu se întâmplă. Există pur și simplu sarcini care trebuie rezolvate din punct de vedere tehnic: ce lecții aveți nevoie de un tutore, care dintre ele nu aveți nevoie și așa mai departe. Și acolo, unde valorile nu sunt foarte bune, există, desigur, cea mai puternică rezistență, foarte puternică.
Și încă operează un astfel de stereotip sovietic: vor spune - de mâine va trebui să iubească acești copii și ei vor iubi. Ei nu vor spune - nu vor.
Se așteaptă de multe ori indicatorul de sus. Este foarte dificil pentru oameni să-și reconstruiască gândirea și conștiința, mai ales cei care au găsit epoca sovietică. Dar, în general, pe baza faptului că oamenii din regiuni îmi scriu, există mai puține astfel de situații. În plus, experiența personală funcționează, de asemenea. De exemplu, în cazul în care, la foarte oficial într-o familie are un copil cu paralizie cerebrală retard, mintal, având alte tulburări de dezvoltare, persoana înțelege și încearcă maxim pentru astfel de copii pentru a crea condiții nu numai pentru ei, ci și pentru altele. Astfel de oameni au o lume diferită de valoare, pentru că nu au putut părăsi acest copil, să găsească puterea și cu el să treacă o școală de viață - copilărie, să crească și așa mai departe.
În sala de clasă există o canapea pe care un copil obosit se poate odihni, iar Ace îi place cu siguranță această circumstanță
- Și cum sa confruntat cu această situație mai devreme, când nu au existat tutori?
- A existat un sistem de școli internat, un sistem de școli corecționale, erau destul de închise. A supraviețuit acolo, probabil, cel mai puternic, pentru că medicamentul nu era atât de progresiv. Dar colectivul acestor școli corecționale din secțiile lor a apărat întotdeauna și a investit nu numai resursele de stat, ci și cele personale. Există multe povestiri când profesorii iau copiii la casele lor pentru weekend și așa mai departe. Dar în satele obișnuite, unde capul nu a venit la copil undeva să predea, un copil cu trăsături de dezvoltare trăia doar printre toți ... Cred că, probabil, povestile noastre despre Ivan cel Nebun au apărut cumva baza acestei experiențe. Și trebuie remarcat că Ivan, în cele din urmă, a avut succes, grație bunătății, sincerității, onestității.
- Există conflicte între tutore și părinții săi? Pot părinții să aleagă un specialist?
- Da, părinții pot alege un specialist. Dacă nu au o relație. Acest lucru este normal. La urma urmei, familia, de exemplu, alege o bona pentru copiii lor. Exact aceeași abordare individuală este necesară pentru selectarea tutorelui.
Dacă doriți cu adevărat, vă puteți relaxa pe "locul de muncă"
Dacă copilul dorește să fie eliberat de tutore, înseamnă că tutorele este bun
- Ai spus că la un moment dat tutorele simte că copilul devine independent. Când vine acest moment?
- Băiatul pe care l-am condus, mi-a spus cumva: "De ce stai cu mine?". Înainte de asta, nu a cerut acest lucru timp de trei ani. Acesta a fost deja un progres. I-am explicat: "Uite, vecinul tău a decis deja multe exemple, dar ești doar unul, dar ai nevoie de patru sau cinci. Dacă veți reuși, atunci nu voi mai fi cu voi, voi merge și voi ajuta pe altcineva ".
În acest sens, dorința de a fi, ca oricare altul, și "liber" de la mine - în ciuda faptului că am avut o relație minunată cu el - am construit următoarea etapă a lucrării noastre.
Brusc, a început să simtă că eu chiar eram superfluă în această situație. Și aceasta a fost motivul pentru el să lucreze mai activ, să încerce ... să depună eforturi.
Lectia de desen: in timpul orelor, Anna ajuta la "pastrarea" clasei - daca unul dintre copii este distras, poti sa te joci cu el si in noroc
În cazul fetei cu care am lucrat, a fost ca și cum aș fi fost fizic, dar nu emoțional, departe de ea. A fost foarte periculos să o lăsăm singură și am început cu un contact fizic foarte dens, adică am fost cu ea într-o îmbrățișare, așa că nu a împins pe nimeni. Și după trei ani, când am terminat munca noastră, totul era diferit. Camera copiilor era plină, se întoarse în mod regulat și se uită, mă uit la ea sau nu mă uit. Mai mult, ea știa deja că, dacă în decurs de zece minute de la independența ei nu sa întâmplat nimic rău, este un om bun. Zece minute de independență, apoi - douăzeci de minute ... Foarte, foarte lent, treptat, am ieșit din zona ei de atenție. A început să se simtă mai încrezătoare.
- În ce etapă se oprește îndrumarea?
Anna Sergienko cu secția lui Asya: sfârșitul lecțiilor
Secrete profesionale ale tutorelui: trebuie să-i scuturați copilul. În toate sensurile cuvântului
- Au existat situații pe care le-ați amintit în timpul îndrumării tale?
- Obișnuiam. Cu fata, de exemplu, ne-am străduit mult să depășim comportamentul ei. Am încercat deja toate metodele de lucru pedagogice imaginabile și de neimaginat, dar ea încă a avut o emoție și plăcere de când a fost certă. Nu mi-a fost frică de nimic. Odată ce am ridicat-o în mâinile mele (așa cum făcea uneori când am complimentat-o și mi-a plăcut-o) și o întoarse cu susul în jos, spunând: "Ce aveți cu toții cu capul jos? Hai să trăim cu tine, vei fi cu capul în jos și vei merge pe mâini și pe cap! ". Dar nu i-a plăcut: "Nu, lasă-mă să plec, pune-l în locul ei." Și de când am spus că se comportă așa cum se comportă oamenii, care doar călătorește pe capul lor, își amintea de acest incident și începu să asculte.
Misa, Vlad și Anna: în sala de clasă există o atmosferă informală
Toate căile de stimulare pozitivă, laude vii, emoții - nimic nu a funcționat. Dintr-o dată am strigat brusc cu voce tare: BA! El a sărit și a adus aminte. Și treptat începu schimburile.
A trebuit să-și facă o lucrare complet de neconceput. Copilul a trebuit să-și dea seama că creierul său "se aprinde" doar ceva neașteptat, datorită muncii noastre, a învățat să înțeleagă și să-și amintească informațiile care i-au venit cu o intonație de joc de noroc calmă sau plină de bucurie. A învățat să reglementeze acest moment.
Întrebări practice: cum să devii un tutore
Cum să obțineți un tutore
Foto: Pavel Smertin