Eficacitatea mintală a copiilor depinde de starea de sănătate, modul de activitate mentală, sexul, vârsta, sezonul, ziua săptămânii, ora din zi (MV Antropova și alții).
Activitatea mentală a studenților depinde de programul sesiunilor de instruire, locul în care se desfășoară învățământul fizic și lecțiile de lucru (MV Antropova și alții).
Productivitatea formării depinde de nivelul de organizare a activității pedagogice.
Principii și reguli de predare
Didactica încearcă să descopere legi obiective care să reflecte legăturile esențiale și necesare dintre fenomene și factorii de învățare. Aceste legi dau profesorilor o înțelegere a imaginii generale a dezvoltării obiective a proceselor didactice. Cu toate acestea, ele nu conțin instrucțiuni directe pentru activități practice, ci reprezintă doar o bază teoretică pentru dezvoltarea și îmbunătățirea tehnologiei sale. Instrucțiunile practice pentru formare sunt fixate în principal în principiile și regulile de implementare a acestora, numit principiul didactic și regulile didactice.
Regulile se bazează pe principiile generale ale descrierii activității pedagogice în anumite condiții pentru atingerea scopului dorit. Cel mai adesea, acestea sunt linii directoare care dezvăluie aspecte specifice ale aplicării unui principiu specific de predare.
Regulile sunt o legătură tranzitorie între teorie și practică. Ei instruiesc profesorul să efectueze anumite acțiuni în această sau în această situație, orientându-l să îndeplinească anumite cerințe. Acționând conform regulilor, profesorul nu trebuie să se gândească la ce poziții științifice se află la baza lor. Normele asigură în mod automat punerea în aplicare a principiilor de formare. Principiile sunt realizate prin reguli.