Până când Mongolia a devenit stat independent, în școli spirituale erau în mănăstiri. Ei au predat teologia budistă și medicina. Cum o astfel de educație clasică în Mongolia nu a fost până la începutul secolului al XX-lea. Lamas au fost instruiți în școli specializate, care se aflau la mănăstiri, pentru a deveni profesori.
Pentru a introduce populația țării în cultura și limba rusă, în 1725 a fost deschisă prima școală ruso-mongolă în Irkutsk. Și în orașul Troitskosavsk, situat în apropiere de granița mongolă, datorită Departamentului de Afaceri Externe al Rusiei, a fost înființată o școală, al cărei profil a fost direcționat către pregătirea militară. De asemenea, a pregătit traducătorii ruso-mongolieni.
Școlile speciale, create pentru formarea funcționarilor, au fost deschise în 1908. Acolo au predat câteva limbi, printre care se numără: mongolă, chineză și manchu. Aceste școli au fost de două tipuri: individuale și de acasă. De obicei, predarea limbii mongolă și tibetană a fost realizată fie de către profesori, fie de către oficiali înșiși.
B.Ya.Vladimirtsov în același an, el a scris despre observațiile sale în domeniul educației că școlile atâta timp cât nu sunt deloc, oameni cu abilități de scriere și citire aparțin exclusiv familiilor princiare, restul populației cumva învață acasă. Vârsta la care copiii încep să învețe alfabetizarea variază de la cincisprezece la douăzeci de ani. Nivelul de cunoaștere este foarte scăzut, oamenii citiți de silabe, iar litera mai mult ca "scribble".
Când a început în timpul Bogd gegen, au existat câteva procente din oameni, membri ai elitei conducătoare, care au fost educați în străinătate, restul populației era analfabetă, mai mult decât atât, nu a fost una dintre școlii clasice. Sistemul spiritual de educație, dezvoltat în secolele al XVI-lea și al XVII-lea, nu a suferit nici o schimbare în această perioadă, nici în perioada puterii Manchu. În plus, mănăstirile școlare au rămas principalele și, se poate spune, singurele instituții pentru obținerea cel puțin unui fel de iluminare. Iată de ce locuitorii din Mongolia, care au fost numiți arați, când au vrut ca copilul lor să fie educați, l-au trimis la o mănăstire. O consecință a acestui fapt a fost dezvoltarea înaltă a așa-numitului institut-mănăstire.
Se poate spune că întreaga viață pre-revoluționară a Aratului a fost subordonată religiei, pornind de la public și terminând cu viața economică și de familie. Lamele aveau o gamă largă de puteri, proclamau o zi pentru începerea muncii în diverse sfere, termeni pentru căsătorii și chiar metode stabilite pentru creșterea copiilor. S-ar putea spune că le-au însoțit pe oameni de la început până la sfârșitul vieții. Lamas a ajutat femeile la naștere, ia dat copilului un nume, a crescut și la învățat, au participat, de asemenea, la înmormântare. În același timp, pentru fiecare astfel de serviciu, sa plătit retribuția. Călătorii din Franța care au fost în Mongolia de Sud la mijlocul secolului al XIX-lea, vorbind despre impresiile lor, numiți lamai nu numai profesori și ghizi spirituali, ci și inima și profetul patriei lor.
În 1918, un om de știință sovietic a vizitat Mongolia, care a fost, de asemenea, impresionată de rolul lamasilor în viața societății. El a observat cât de ferm s-au rugat la cer ca o familie fără copii să aibă urmași. Pe măsură ce lamele au îndepărtat toate bolile și nenorocirile de la copii, ei au ajutat la naștere. Ei au binecuvântat pe tânăr când a ales o mireasă pentru sine și, ulterior, și-a consacrat căsnicia. Lama aveau și abilități profetice, au ghicit oamenii într-o situație dificilă de viață. Pentru tineri, au numit o zi favorabilă pentru părăsirea casei sau pentru începerea unei noi afaceri.
Calea de a deveni un lama este destul de lungă. Începe când copilul împlineste cinci ani. La această vârstă, un lama este atașat de el, care va efectua ceremonia inițierii sale. În datan, copilul a fost dat când avea opt ani. Primele jurăminte pe care le-a dat, începând antrenamentele cu unul sau altul, așa că a devenit un huvarak sau bandi. Un profesor ar putea avea mai mulți studenți, l-au slujit și au studiat alfabetizarea tibetană. Școlile de acest tip erau aproape la fiecare mănăstire. În jurul celor mai mari au fost rețele întregi, constând din instituții religioase.
Datorită faptului că Mongolia a început să se dezvolte în direcția socialistă în 1921, în următorii 70 de ani, cultura și educația au fost sub influența puternică a Uniunii Sovietice. Cu un studiu detaliat al documentelor acelor ani, se poate observa că educația Republicii Populare Mongolice se baza pe aceleași principii de instruire ca și în URSS. Acest lucru găsește răspunsuri în însăși natura sistemului, accesibilitatea acestuia în principiu și în măsura în care acesta era liber, principiile comunismului de educație și educație, legătura dintre educație și producție și așa mai departe. Au fost introduse acte legislative, cum ar fi Legea privind separarea școlilor și a bisericilor și Hotărârea Guvernului privind înființarea unei Școli Elementare.
Mulțumită profesorilor sovietici, care au făcut pași mari în promovarea principiilor educației, au fost elaborate recomandări și planuri de predare a elevilor. De asemenea, după cererea profesorilor din Mongolia, comisariatul RSFSR și-a dat instrucțiunile despre program, conținutul și chiar organizarea curriculumului. În plus, mulți profesori sovietici din acel moment lucrau în Mongolia. Mulțumită acestor profesori, s-au schimbat foarte multe aspecte ale afacerii școlare, care au contribuit semnificativ la proiectarea sistemului școlar. Cadrele didactice sovietice au ajutat în mod activ specialiștii locali, să spunem, să creeze instituții de învățământ de la zero. Ei și-au împărtășit experiența în elaborarea curriculumului, au oferit ajutoare metodologice și vizuale și au ajutat la consumabile de birou, inclusiv la notebook-uri. O îmbunătățire semnificativă a calității educației a fost observată după ce în 1933 Ministerul Educației al MPR a introdus un plan pentru tipul de învățământ sovietic. A început să fie utilizat în școlile primare și secundare.
Este demn de remarcat faptul că un rol important a fost și schimbarea alfabetului în 1941, complexul vechi mongolian a fost înlocuit de un rus bazat pe alfabetul chirilic. Din acest motiv, nivelul analfabetismului populației a scăzut semnificativ, procentul copiilor care intră în clasele inferioare a crescut, sa dezvoltat educația specializată. Din cauza manuale, manuale și literatură în limba mongolă nu a fost, în anii treizeci, sa decis să intre în limba rusă în programa școlilor secundare în Mongolia. La începutul acestei practici, lecțiile au fost predate de profesorii sovietici, în timp ce profesorii locali au fost instruiți. A avut loc în multe orașe din Rusia. De exemplu, la Moscova, Leningrad, Ulan-Ude, Irkutsk și alții. Datorită unor astfel de acțiuni detaliate în ceea ce privește educația, rata de alfabetizare a crescut considerabil. Potrivit statisticilor, în rândul persoanelor cu vârsta cuprinsă între treisprezece și patruzeci și cinci de ani, a fost de 93%. Și până în anii 1970, Mongolia a primit statutul de țară de alfabetizare completă.
Deși nu mai mult de douăzeci de copii sunt permise într-un grup în documentele normative, de fapt, mai sunt multe altele. Aceste reguli nu au fost respectate de mult timp. De exemplu, în orașul Ulan-Bator pot exista circa treizeci de copii într-un grup, în zonele rurale acest număr poate crește la patruzeci și cinci. De aceea, dorința părinților de a-și trimite copilul la o grădiniță comercială crește.
Una din legile mongolei interzice predarea copiilor în grădinițe o limbă străină. Se precizează că toate instituțiile preșcolare ar trebui să conducă clase exclusiv în mongolă. În ciuda acestui fapt, în Ulaanbaatar există multe instituții pentru copii în care limba rusă este predată. În legătură cu adoptarea unei astfel de legi, există o anumită contradicție în interesul părinților.
Nivelul de educație al populației din Mongolia este de 80-90%. Această rată ridicată se datorează faptului că educația după toate reformele a devenit mai universală, dar totuși a rămas liberă. În școli, studiul Mongolilor timp de 11 ani. Locuitorii din districtele în care nu există școli, își trimit copiii la așa-numitele școli internat. Sunt băieți mereu. Se întorc acasă numai pentru sărbătorile de iarnă timp de două săptămâni, sau vara - timp de trei luni.
Prima instituție de învățământ superior - Universitatea de Stat din Mongolia, a fost înființată în 1942. În următorii zece ani, au fost create multe instituții private. Direcțiile din ele erau, de la calcule până la medicina tradițională. În Ulan Bator există în prezent circa douăzeci și nouă de instituții publice și patruzeci de instituții private de învățământ. Din păcate, guvernul țării, nivelul calității învățământului a scăzut semnificativ, multe familii bogate își trimit copiii să studieze în străinătate. Una dintre cele mai mari probleme pentru studenți este așezarea în pensiune. Nu există suficiente încăperi pentru toată lumea, adesea participanții trebuie să dea mită sau să închirieze un apartament. Ca urmare, oamenii care au un apartament în apropierea universităților fac bani destul de buni. A doua problemă este plata. Învățământul superior din Mongolia este plătit. Numai dacă ambii părinți sunt pensionari sau absenți, statul trebuie să plătească integral pentru educație. O altă concesie este universitățile în sine, ele reduc taxa cu 20% sau mai mult, dacă elevul primește note "excelente" timp de trei semestre.
De asemenea, nu există un sistem de plată absolut simplu. De exemplu, fiecare student trebuie să plătească pentru un semestru 330.000 de tugriști, dar, în același timp, pentru fiecare pereche pe care au pierdut-o, trebuie să dea 800 de remorchere, altfel nu i se va permite să ia examenele. După plata suplimentară, profesorul trebuie să țină oa doua lecție pentru student.
Elevii care studiază "excelent" au privilegii semnificative. Dacă se dorește, ei au dreptul să meargă să studieze în America, Rusia, Germania în detrimentul statului. Statisticile arată că în momentul de față această lege a fost folosită de aproximativ 10 mii de studenți. Majoritatea sunt educați în China. Mulți oameni merg la școala absolventă din Irkutsk. Mai mult de 800 de studenți sunt instruiți în 30 de specialități diferite în douăzeci de institute. Cea mai populară este Universitatea Tehnică din Irkutsk.
Universitatea de Stat din Mongolia a fost deschisă în 1942. Inițial, erau doar trei facultăți. Ulterior, multe facultăți au devenit instituții de învățământ separate. De exemplu, Facultatea de Zoologie și Medicină Veterinară a devenit Universitatea Agrară din Mongolia. Facultatea de Medicină din 1961 sa separat și a devenit Universitatea de Medicină din Mongolia. După transformarea din 1969, a fost deschis Institutul Politehnic din Mongolia, care anterior a fost Facultatea de Inginerie și Tehnologie.
În prezent există aproximativ 12 scaune la Universitatea de Stat din Mongolia, joacă un rol important în formarea personalului specializat al țării. Numărul de stagiarii studenți este egal cu 10600, cu excepția cazului în care există aproximativ 1600 de masterat și 600 de absolvenți.
Universitatea de Stat de Tehnologie și Tehnologie din Mongolia a fost înființată în 1969. A fondat Facultatea de Arhitectură, Geologie și Inginerie, Facultatea de Energie. În prezent, există cincisprezece facultăți în care sunt instruiți 21 000 de elevi și 10.000 de masterat.
Institutul mongol de producție și comerț. A fost fondată în 1924. Inițial, a fost o școală temporară de comerț. De-a lungul existenței sale, el a fost redenumit de mai multe ori. Principalele direcții predate acolo: economie și afaceri. La Institutul de Producție și Comerț există aproximativ două mii și jumătate de mii de studenți și o mie și jumătate de studenți absolvenți.
Universitatea de Stat din Mongolia de Educație. A fost deschisă în 1951, având numele Institutului Pedagogic din Mongolia. Inițial au existat doar patru facultăți. Viitorii profesori pentru școlile secundare sunt instruiți în acest domeniu.
Educație în limba figurilor
