1. Să vorbească despre cultura discursului (componentele) profesorului, cultura comunicării sale profesionale (reguli) și rolul comunicării nonverbale în transmiterea informațiilor (mijloace de comunicare non-verbală).
2. Discutați principiile comunicării și cele mai frecvente greșeli din discursul educatorului.
3. Efectuați sarcini practice.
Echipamente. proiector multimedia (pentru a afișa diapozitive pe text), foi de hârtie, stilouri cu pixuri.
Bună ziua, dragi profesori, mă bucur să te văd la această clasă de master. Astăzi vom vorbi despre cultura de vorbire a profesorului: cum să vorbim cu copiii.
Mai întâi vreau să vă întreb: este cultura de vorbire cu adevărat atât de importantă pentru profesor? (Răspunsuri).
Da, așa este. Cultura discursului profesorului este una din componentele abilităților sale. Oricine deține o cultură de vorbire, reușește să obțină un mare succes în activitatea profesională.
Cultura de vorbire poate fi privită ca o știință. Este o disciplină lingvistică care studiază și perfecționează limba ca o unealtă a culturii.
Cred că ar trebui să vorbim despre componentele culturii de vorbire a profesorului. Acestea sunt:
1) Alfabetizarea construirii expresiilor. ca exemplu: pronunțarea literare a cuvintelor din viața de zi cu zi (stresul corect în cuvinte, excluderea dialectelor locale).
2) Simplitatea și claritatea prezentării. concizie.
3) Expresivitate. intonația și tonalitatea, ritmul discursului, pauzele, dinamica sunetului vocii, bogăția vocabularului, imaginea vorbelor, dictatura.
4) Utilizarea corectă a terminologiei speciale. și anume Excluderea zvonurilor de tăiere a transformărilor frazeologice și a cuvintelor inutile.
De asemenea, trebuie să ne amintim respectarea culturii comunicării profesionale a profesorului. Comunicarea pedagogică este procesul de organizare și dezvoltare a comunicării, a înțelegerii reciproce și a interacțiunii dintre profesori și elevi.
Regulile culturii de vorbire a profesorului:
1. Profesorul trebuie să vorbească în liniște. dar astfel încât toată lumea să o audă, astfel încât procesul audierii să nu provoace elevilor o solicitare semnificativă.
2. Profesorul trebuie să vorbească în mod clar.
3. Viteza vorbirii nu trebuie să fie prea mare (aproximativ 120 de cuvinte pe minut).
4. Este important să puteți folosi pauze logice și psihologice pentru a obține o mai mare expresivitate a vorbirii. Fără pauze logice, vorbirea este analfabetică, fără psihologic - incolor.
5. Profesorul trebuie să vorbească cu intonație. și anume pentru a putea pune stresuri logice, pentru a identifica anumite cuvinte importante pentru conținutul a ceea ce sa spus.
6. Bunăstarea emoțională a elevilor este puternic influențată de vocea melodică a profesorului, care poartă o culoare individuală. Poate inspira, entuziasma, calma. Melodia se bazează pe sunete vocale.
Ați auzit despre cultura nonverbală a comunicării? (Răspunsuri).
Da, valoarea lui nu trebuie subestimată.
Mijloacele non-verbale sunt la fel de importante ca și mijloacele verbale. Studiile arată că 45% din informație este transmisă în cuvinte într-o conversație, iar 55% prin mijloace non-verbale.
Comportamentul non-verbal al profesorului este asociat cu stările sale mentale și servește drept mijloc de exprimare. Să ne uităm la principalele mijloace non-verbale de comunicare:
1) Mimicrie. Are un rol special în transferul de informații. Mișcările musculare ale feței exprimă stările de viață, relațiile. Studiile au arătat că, cu fața imobiliară a profesorului, se pierde până la 10-15% din informație.
2) Exprimarea plasticității corpului. Poziția profesorului ar trebui să fie liberă, fără constricție, rigiditate psihologică, "fosile" (de exemplu, un post rigid cu brațele încrucișate pe piept).
Cred că ar trebui să vorbim despre principiile comunicării. Ce crezi despre asta? Ce principii observi în privința copiilor? (Răspunsuri).
Bine, tot ce ați spus a fost adevărat. Să reamintim încă o dată principiile comunicării dintre un profesor și elev:
Acceptăm fiecare copil așa cum este el.
• Ne amintim identitatea fiecărei persoane.
Credem în capacitatea elevilor.
· Stimulăm activitatea lor creativă.
• Respectați personalitatea copiilor, creați o situație de succes pentru toată lumea.
· Nu degradați demnitatea copilului.
· Nu comparam copiii cu ceilalti, comparam doar rezultatele actiunilor lor.
· Ne amintim că toată lumea are dreptul să facă o greșeală.
· Nu uităm că toată lumea este liberă să aibă o opinie, și nimeni nu are dreptul să râdă la judecățile altora.
Am înțeles principiile comunicării și ce puteți spune despre greșelile din discursul educatorului? Poate aveți câteva exemple? (Răspunsuri).
Mulțumesc, cred că sunt suficiente exemple. Deci, să menționăm cele mai frecvente greșeli din discursul profesorului:
1. Utilizarea frecventă a cuvintelor cu sufixe diminutive de mângâiere.
2. Utilizarea în discurs a cuvintelor suplimentare, a cuvintelor - "paraziți" ("bine", "aici", "înseamnă", "acest").
3. Utilizarea necorespunzătoare a cuvintelor onomatopoeice ("wow").
4. Erorile de vorbire ("în jos" în loc de "pune", "sfecla" în loc de "sfecla", "apela" în loc de "apelare", etc.).
Rezumând partea teoretică, putem concluziona că cultura de exprimare a copiilor depinde de cultura de vorbire a educatorului.
Și acum să trecem la partea practică. Am pregătit pentru dvs. mai multe sarcini pe care le veți desfășura în echipe. Vă sugerez să fiți împărțiți în 3 echipe. (Divide). Ești gata? Atunci să începem.
Pronunță cuvintele de pe diapozitiv cu accentul corect.
1 comandă: inel, scor, doss, document, scânteie, combiner, facilita, oferta, declarând.
2 echipa: quartal, schwarz, roșu, kokljuš, pol, tabel, lună, an, alfabet, kilomEtr.
3 echipa: VErba, războinicul, nu există lup, nu gusya, voi lua o tablă, cu mult timp în urmă, este peste, înapoi, instrument.
Știți ce paronyme sunt? (Răspunsuri). Deci este vorba despre: aceleași cuvinte de rădăcină, de regulă, ale aceleiași părți ale cuvântului, similare în sunet, dar diferite în sens. Alegeți cuvintele potrivite în propoziții.
Este semnătura dvs. pe certificat?
· Cine a fost implicat în pictura acestei lucrări?
Am pus o pălărie.
· Profesorul îl îmbracă pe Masha.
Băiatul i-a îmbrăcat sora mai mică.
Mi-am pus haina în Lumină.
Citiți cuvintele de pe diapozitiv. Scrieți fiecare cuvânt în pluralul nominativ.
1 echipa: ingineri, contabili, lifters, cofetari.
Echipa 3: șofer, rector, lector, inspector.
Bine, ai terminat toate sarcinile. Sper că vă veți aminti greșelile dvs. pentru a nu le repeta în viitor. Și, bineînțeles, trebuie să ne amintim că îmbunătățirea continuă a vorbirii este datoria noastră profesională. La urma urmei, trebuie să cunoaștem limba maternă a copiilor pe care îi educăm. Aceasta încheie clasa noastră de master, vă mulțumesc tuturor pentru atenție!