§ 6. Limba ca subiect de asimilare. vorbire
limbă # 151; sistem de semnalizare
Puterea limbii materne ca factor în dezvoltarea inteligenței și educarea emoțiile și voința, constă în însăși natura limbajului: în proprietatea sa de a fi un mijloc de comunicare între om și lumea din jurul lui, sau, după cum spun lingviștii, realitatea extra-lingvistică. Această proprietate se datorează esenței semnelor limbii.
Pentru comoditatea învățării, este recomandabil să considerăm limba ca fiind un sistem de semne care codifică (enciphează) realitatea care înconjoară persoana (realitatea extralingvistică). Semne ale limbii # 151; sunt morfeme, cuvinte, fraze, fraze.
Aflați semnul limbii # 151; aceasta: 1) amintiți-vă coajă materială, adică, amintiți-vă sunetul și mișcările musculare corespunzătoare ale organelor de vorbire; 2) să înțelegem ce obiect sau fenomen al realității extralingvistice corespunde, ceea ce codifică, adică înțelegerea semnificației sale.
Carcasa materială a semnelor lingvistice, sau "materia lingvistică", în discursul oral # 151; acestea sunt sunete, adică foneme și prosodeme (elemente de intonație # 151; puterea sunetului, pitch, voce, ritmul vorbirii), în limbaj scris # 151; grafeme, adică litere și semne grafice non-alfabetice (spații între cuvinte, semne de accent, semne de punctuație etc.).
Pentru fiecare persoană, "materia limbajului" # 151; este în primul rând un motor de vorbire și senzații auditive în timp ce lucrează mușchii de vorbire și SIDA, precum și senzații vizuale auditive (în timp ce lectură) și vorbire-motorie atunci când mușchii aparatului și a scris mână vocală (în timpul scrierii). Fonem și prosodeme grapheme nu sunt semne ca nimic desemnate în afara limbii și servesc doar pentru construirea semnelor lingvistice; în lingvistică, astfel de unități lingvistice sunt numite cifre.
Un copil care învață vorbire ar trebui să memoreze (să învețe prin urechi și să poată articula) toate figurile # 151; foneme și prosodeme ale limbii materne, pentru a construi semne lingvistice de la ei. Un student care învață limba scrisă ar trebui să învețe să relateze fonemele și prozodia discursului său oral cu scrisori și alte semne grafice.
Semnificația semnelor lingvistice (morfeme, cuvinte, fraze, propoziții) # 151; este corespondența lor cu obiectele, acțiunile, atributele, relațiile lumii reale pe care le desemnează. Prin urmare, să înțelegem semnul lingvistic # 151; înseamnă a corela acest morfume, cuvânt etc. cu un anumit fenomen al realității.
De exemplu, cartea cuvântului este înțeleasă de toți cei care vorbesc limba rusă, deoarece aceștia se referă la un anumit lucru; formula cuvântului din cartea (forma prepositională a substantivului) este înțeleasă de toți ca răspuns la întrebări unde? în ce?
Semnificații lexicale și gramatice
Semnificația unui semn lingvistic poate fi obiectivă sau logică. Un semn al unei limbi care are un sens obiectiv denotă obiectele și fenomenele, acțiunile lor, semnele lor (de exemplu, lumina # 151; fenomen fizic, strălucire, lumină # 151; lumină, lumină, lumină # 151; anumite semne ale unui obiect sau unei acțiuni). Un semn al unei limbi care are un sens logic denotă o relație logică (pentru lumină, relația scopului, din cauza luminii # 151; relație de cauză, în lumină # 151; relația locului, nu umbra, ci lumina # 151; relațiile de opoziție).
Valorile lingvistice ale domeniului subiecte se numesc valori lingvistice lexicale, valorile lingvistice ale seriei logice (mentale) se numesc valori lingvistice gramaticale.
Astfel, atunci când spunem că copilul înțelege semnificația cuvântului (lumina) și forma sa (pentru lume), aceasta înseamnă că este corelată în mod corect această secvență de sunete (sau litere) cu extralingvistice fenomen subiect al unui număr de (lumina ca atare) și, astfel, izolează sensul lexical al cuvântului; echilibrarea în mod corect elementele formale ale cuvintelor serii logice extralingvistice de evenimente (și un pretext pentru a pune capăt și crearea de relații în scopuri sens), se izolează sensul gramatical al cuvântului.
Estimări conotaționale (semnificații suplimentare) ale semnului lingvistic
Particularitatea fiecărui semn lingvistic # 151; și lexical și gramatic # 151; este, de asemenea, faptul că, pe lângă faptul că se referă la realitatea externă vorbitorului, ea poate denumi starea internă a vorbitorului # 151; evaluarea acestei realități, adică exprimarea emoțiilor, a sentimentelor. De exemplu, sensul lexical al cuvintelor doarme, se odihnește, doarme la fel # 151; "Este într-o stare de somn"; dar aceste cuvinte indică o altă evaluare a vorbitorului statului dat: prin cuvântul pe care el îl trage el își exprimă emoția negativă (cenzură, neglijență); cuvântul restul este capabil să-și exprime sentimentul său înalt (reverență), cuvântul de dormit nu are nici o colorare emoțională (vorbitorul afirmă numai fapta fără a-și arăta atitudinea).
Valorile limbajelor gramaticale exprimă de asemenea o apreciere a realității vorbitoare. De exemplu, luați în considerare două construcții ale sentinței de stimulare: "Ei bine, citiți!" # 151; într-un ton nepoliticos, capricios, necesită un copil de la educator; "Citiți, vă rog, Maria Vasilieva!" # 151; afecțiune plăcută, prietenoasă îi întreabă pe profesorul copilului. În ambele propoziții, emoțiile se manifestă în primul rând în timbrul vocii, în tonul în care au fost rostite aceste propoziții; În plus, emotiile sunt exprimate prin mijloace gramaticale: în prima teză se folosește forma imperativă a verbului particulei singulare și a motivului. Drept urmare, expresia are un caracter extrem de imperativ; în a doua teză # 151; dispoziția imperativă a verbului plural, adică forma de curtoazie, cuvântul introductiv (vă rog) și apelul arată respectul vorbitorului față de interlocutor.
Vorbirea se referă la utilizarea corectă a semnelor lexicale și gramaticale ale limbajului pentru comunicare, cunoaștere, autoreglementare. Vorbirea se referă, de asemenea, la cazuri specifice de utilizare a semnelor lingvistice.
Regulile de utilizare a semnelor lexicale și gramaticale ale limbajului sunt numite norma limbajului. Norma este stabilită în mod tradițional.
De exemplu, în limba rusă există sufixe -help, -schar, -ster, care formează cuvinte cu sensul unei persoane (șofer, portar, ciclist); o persoană care cunoaște norma limbii nu se înșeală în utilizarea acestor sufixe; el nu va spune un porumbel, un purtător, un ciclist, pentru că își amintește că "ei nu spun asta". Un alt exemplu este preluat din vocabular: rușii vorbesc despre plecarea trenului care pleacă, despre nava # 151; El împinge în afara planului # 151; începe, despre un cal # 151; atinge; dacă o persoană își amintește acest lucru, atunci știe norma limbii. Exemplu de sintaxă: este imposibil de a construi fraza: „Credința fericirii“, „îngrijorătoare despre fiul ei“, noi trebuie să „credem în fericire“, „anxios pentru un fiu“; care nu-mi amintesc cuvântul corect ar trebui să fie asociat în fraze cu ajutorul unor forme de caz sau scuze, el nu știa regulile de limbă. În stilistica cunoașterea normelor limbajului se manifestă prin faptul că o persoană nu folosește cuvinte sau forme de cuvinte de diferite stiluri într-un singur text. De exemplu, în propoziția "O piatră mare a căzut de pe munte și a blocat drumul", unele cuvinte pot fi înlocuite de sinonime: să cadă # 151; răsturnare # 151; crash jos; piatră mare # 151; bolovan # 151; bufon gros; tăiată # 151; bloc # 151; face o plută. În seria de sinonime dată, primele cuvinte # 151; neutru, al doilea # 151; carte, a treia # 151; conversațional. În propuneri pot fi introduse după cum urmează: "Din munte un bloc de piatră a răsturnat și ne-a blocat drumul" (stil carte); "O bouillon groaznic sa prăbușit din munte # 151; și aici este un plută pentru tine "(stil conversațional). Pentru a spune "cizmarul este răsturnat" sau "răsturnat și face o plută" # 151; înseamnă să amesteci stiluri, să recunoști o eroare stilistică. Normele de utilizare în vorbirea sunetelor limbajului sunt regulile ortoepiei, iar normele de transmitere a acestora pe litera # 151; grafică și reguli de ortografie.
Tradiția utilizării elementelor de limbaj (semne) în vorbire nu este reglementată de reguli în sensul propriu al cuvântului: la întrebarea, de exemplu, despre motivul pentru care este necesar să spui "scrie despre o călătorie", dar # 151; "Descrieți călătoria", răspunsul poate fi doar unul # 151; așa că este obișnuit, aceasta este tradiția. Tradiția este pur și simplu amintită.
Pentru a stăpâni discursul nativ, trebuie să ne amintim tradiția utilizării semnelor lingvistice: compatibilitatea, interschimbabilitatea, sunetul și designul grafic.
Deci, pentru a preda discursul copilului # 151; înseamnă să-l ajuți să învețe (să-și amintească) "limba limbajului" (pentru a instrui organele de vorbire), pentru a facilita înțelegerea semnificației semnelor limbii # 151; lexicale și gramaticale (tren intelectul), de învățare să-și exprime o opinie a realității cu ajutorul mărcilor lexicale și gramaticale (pentru a instrui emoțiile și sentimentele); facilitează memorarea norma literară, adică. e. tradiția de utilizare (compatibilitate și interschimbabilitate) a semnelor lingvistice (morfeme, cuvinte, fraze, propoziții), sunet și grafică designul lor.
LP Fedorenko, GA Fomicheva, V.K. Lotarev "Metode de dezvoltare a vorbirii pentru copiii prescolari", M. 1977