Legile educației ca subiect al predării științei
Copil ca obiect al cunoașterii științifice este una și holistică. Știința, studiind-o, tind să cogniție complexe. Dar subiectul studiului, fiecare știință sale, specială, specifică. modele de anatomie si fiziologie de studiu corpul copilului si fluxul de procese fiziologice. Pediatrie - caracteristici și modele de starea corpului copilului în timpul perioadei de boala lui. Vârsta și psihologia educației - legile de formare și dezvoltare a funcțiilor mentale ale copilului în stadii diferite de vârstă și sub influența direcționare.
Pedagogie ca o educație știință care studiază, fenomen social include relații cu mai multe sulfonic straturi și diverse. Este posibil să se izoleze trei straturi de relații publice, care educă legi. Aceste straturi se pătrund reciproc, .sootnosyatsya, sopodchinyayutsya și legile se manifestă sub forma unor tendințe stabile și sunt dependență mai mult sau mai puțin pronunțată a unei relații de la alții.
Primul strat este direct legat de baza economică relație. Aici, în procesul de interacțiune socială și relațiile de producție ale proprietății și sunt cele mai frecvente și importante tendințe care determină natura cerințelor față de om, educația și formarea sa. Inutil să ridice relațiile actelor de producție ca un mecanism de schimbare de generații naturale, formarea și dezvoltarea forțelor de producție umane. Legea educației la acest nivel poate fi definit ca o manifestare a tendințelor stabile - susține că au o influență semnificativă, decisivă asupra caracterului și cursul proceselor pedagogice.
Al doilea strat este relația se manifestă în sfera ideologiei, sub forma conștiinței sociale, politice, științifice, puncte de vedere, etice, juridice estetice, religioase și credințe ale oamenilor. Sistemul de relații ideologic generează modele ale procesului educațional, prin care se stabilesc principiile vieții; selectarea conținutului educației și formării profesionale; relații direcționale între adulți și copii; ,, idealurile politice estetice etice. Principiul pedagogic este expresia teoretică a cerințelor legilor educației, natura relațiilor sociale și a ideologiei.
abordare diferențiată a fiecărui strat al relațiilor existente în ea legi, principii și reguli permite predarea științei bazată pe cunoașterea legilor obiective pentru a dezvolta legi obiective și subiective ale procesului pedagogic, pentru a justifica principiile, regulile și recomandările organizării relațiilor pedagogice cu copii.
Principii și legi ale procesului pedagogic, precum și principiile și regulile de predare artei vor fi discutate în secțiunile privind organizarea și conținutul procesului de învățământ. În această secțiune vom sublinia rațiunea pentru educație legi obiective care funcționează în relații publice primul strat (de bază) și fac parte obiectul pedagogic.
Obiectivul legii educației este inevitabilă apariția consecințelor educaționale ale interacțiunii copiilor cu lumea, în situații reale, evenimente, procese de conflict. Această lege a găsit expresia în cererea de educație și formare profesională pedagogie legătură cu activitatea productivă, viața societății. Astfel de educatori sovietici ca AS Makarenko, IF Kozlov, această lege este exprimată în formula de „acțiune pedagogică paralelă.“ Fiecare fenomen, au susținut, în plus față de semnificația sa vitală directă materie de educație. Legea impune o transformare conștientă, productivă a relațiilor educațional sociale în relații direcția de învățământ. Profesor generalizarea formelor avansate de viață, comportament, relații și organizare pe această bază diverse forme de viață ale unui copil contribuie la dezvoltarea științei predării. La rândul său, de predare; relațiile puse în aplicare în rândul copiilor, creșterea copiilor în spiritul moralitate înaltă, așa cum. copiii devenind adulți influențează îmbunătățirea relațiilor sociale în ansamblu.
Procesul obiectiv al formării naturii umane ca totalitatea tuturor pedagogiei sociale poate fi înțeleasă ca esența legii formării personalității copilului, ca urmare a auto-manifestare activă și de auto-afirmare în activitățile, relațiile, comunicarea. Această învățătură a fost confirmată printr-o lege de psihologie, care a stabilit un rol principal de activitate, în special organizate pedagogic, în dezvoltarea proceselor mentale, proprietăți și trăsăturile de personalitate ale copiilor (SL Rubinstein, AN Leontiev, Zaporojeț). V.pedagogike mai clar dezvăluire „mecanism“ de educație dat IF Kozlov:“. Care este activitatea copilului, acesta -pisal - așa este mișcarea implicată în activitățile puterii sale naturale și abilitățile, exercitarea lor, și ceea ce este mișcarea acestor forțe, cum este dezvoltarea lor, schimbarea lor și, în consecință, astfel încât este rezultatul acestei dezvoltări - educație a anumitor umane calități, un anumit tip de personalitate, originalitatea sa. "
Un alt drept obiectiv al educației poate fi formulat ca legea dezvoltarea armonioasă a puterilor esențiale ale copilului, sferele sale intelectuale, fizice, emoționale și volitive, ținând seama de caracteristicile de vârstă și capabilități. Cerințele prezentei legi stau la baza punerii în aplicare a ideii de toate-a rundă de dezvoltare a personalității. Dezvoltarea armonioasă a personalității, competențele sale esențiale se realizează în primul rând de nevoile naturale ale producției și a vieții sociale la persoanele cu intelect foarte dezvoltat, bogat în dezvoltarea emoțională și volitivă, naturale, eficiente și practice și nevoia naturală de creativitate.
Veșnicia și nevoia de educație ca un fenomen social manifestă în eternitatea și necesitatea legilor sale obiective. Acțiunea lor se realizează și va fi realizată în orice civilizații specifice și condiții istorice specifice. Aceste legi funcționează în societate, prin conștiința socială și individuală a oamenilor, cu participarea lor, dar, în mod inevitabil, și indiferent de amploarea și profunzimea conștiinței lor ca o necesitate obiectivă de a indivizilor sau a societății în ansamblu.
Sau că legea obiectiv este recunoscut treptat, ca o necesitate tot mai evidentă sau o tendință de dezvoltare socială. De exemplu, oamenii nu recunosc imediat cerințele în creștere ale legii, „respectarea obligatorie“, dar producția în creștere, noua tehnologie sugerează gândul firesc ca educația și formarea generală din generația tânără ar trebui să includă, de asemenea, cunoașterea acțiunii cele mai comune mașini, noi tehnologii de producție și alfabetizare de calculator.
Predarea științei se concentrează pe cunoașterea legilor obiective ale educației ca fenomen social, privind organizarea procesului de învățământ, în conformitate cu cerințele lor. Dezvoltarea de pedagogie, perspectivă mai mult în esența legii face posibilă pentru eliminarea unor contradicții între cerințele vieții sociale, producția și organizarea de educație, formare, educație de tineret, cerând dezvoltarea armonioasă a copiilor și organizarea procesului pedagogic.