Mary Mamikonyan: Paul Rasinski, filiala din Moscova a Consiliului Militar Revoluționar - cu o poveste despre o includere cacealma și revenirea la educație în forma „manualele sovietice.“
Realitatea modernă în domeniul educației, nu numai în acest domeniu, dar eu vorbesc despre educație, sunt adesea caracterizate prin formula făcută în antetul raportului: înlocuirea noii „norma“.
Judecător pentru tine - înlocuirea examenului ca un test al cunoștințelor dobândite în puncte stabilite mecanic. Această substituție are ca rezultat schimbarea obiectivelor de învățare ca, în scopul dobândirii de cunoștințe cramming la testele de examen.
Sistemul Bologna, născut ca un sistem de integrare a universităților din diferite țări, rapid substituie sarcina de predare. Aceasta este, pentru punerea în aplicare a sistemului Bologna a respins sarcina de educație de calitate și a înlocuit-o cu sarcina de a crea acest tip de educație care ar putea fi numărate în scorul de credit.
Sarcina de evaluare a calității universităților, care, în sine, este competentă, înlocuit rating notorii, cum ar fi programul de 5-100. În ceea ce privește acest program este listat nu crește nivelul de educație, și, de exemplu, dezvoltarea de hărți rutiere pentru promovarea lor în clasamentul mondial al universităților. Calitatea educației se înlocuiește cu urmărirea unui loc înalt în clasament, care, dacă te uiți la criteriile pentru calcularea acestor clasamente nu sunt legate în nici un fel la calitatea educației.
Un alt substitut pentru scopuri de antrenament este așa-numita abordare centrată pe student la educație în forma în care este încorporat în sistemul nostru educațional. În cazul în care manualele spun că personalul centrată pe elev abordare, pedagogică va discuta confortul psihologic de formare, satisfacția studenților cu procesul de învățare, mai degrabă decât gradul de asimilare a materialului educațional și trecerea cu succes a curriculum-ului, acesta este un obiectivele tipic de învățare de substituție.
Dorința de captare și pseudo-științifice manuale, în special în manualele școlare primare care pretind pentru a forma capacitatea de a gândi abstract, un substitut pentru un simplu, dar în același programe disponibile de studiu, care, în viitor, ca un timp și duce la capacitatea de a gândi abstract. Dar, în viitor, atunci când o persoană atinge această capacitate în dezvoltarea sferei sale psiho-emoțională.
Și cum am ridicat problema manualelor, vreau să vă spun despre un proiect major al organizației noastre, care este proiectat să se ocupe de această substituire, și are ca scop să aducă înapoi educație de calitate.
Yus Prizna, eu nici măcar nu știu că există desen cărți și muzică, și pot fi aranjate astfel încât și ușor de înțeles.
O altă substituție în secvența acestor mine substituției, este așa-numita educație incluzivă, care promovează în mod activ în țara noastră, inclusiv o organizație ca UNICEF.
Și aceasta în ciuda faptului că deja, chiar și în Occident, de unde vine această tendință, a auzit unele voci spunând că includerea duce la un capăt mort.
Grupurile de interese includerea sa nu există nicio alternativă din cauza nevoii de socializare a copiilor cu dizabilități și este susținută de faptul că Convenția cu privire la drepturile copilului, orice discriminare este respinsă de copii.
Oricine în dreptul lor de vedere ar fi de acord la nediscriminare și nevoia de socializare a copiilor. Dar, de fapt, aceasta este o schimbare mare. Iată de ce.
În școala actuală, chiar și în clase obișnuite profesorii nu au mecanisme de influență asupra elevilor. Acestea sunt toate sub pedeapsa de o voce a crescut pentru eliberarea infractorului clasa, dar să fiu sincer, chiar și părinții doi reușesc să strice sângele profesorului.
Și, în absența unor astfel de mecanisme, lipsa educației în școală ca socializare va fi diferit de grupul principal de copii? Pentru a face acest lucru, începe să inventeze numeroase mecanisme ineficiente, chiar înainte de introducerea procesului de reale.
Dar lasă deoparte socializarea. Să presupunem că un miracol sa întâmplat, și am decis într-un fel sau altul această problemă. A existat o discriminare.
Iar următorul pas inklyuzivschiki anunță o discriminare de formare specializată separat și necesită o pregătire comună. Dar aceasta este tocmai substituirea conceptelor.
Spune, separarea de toalete gen, dusuri, vestiare - de asemenea, discriminarea? La urma urmei, există o separare și, prin urmare, dacă urmăm logica acestei repartizări - este o discriminare, este necesar să se ceară eliminarea și acest lucru? Dar acest lucru este absurd. Oricum, în societatea noastră tradițională românească.
De asemenea, în problema unui training de specialitate separată. școli de specialitate și programe specializate - acest lucru nu este discriminare, și realizarea dreptului la educație într-o cantitate fezabilă pentru un copil. Și este în nostru - în pre-revoluționară și în mare parte sovietică - tradiție, atunci când statul se dezvoltă diviziune mai detaliată în sistemul de educație a copiilor cu dizabilități. Asta este, ei încearcă să nu se confunde chiar aproape, dar încă abateri diferite și să se pregătească programe speciale, ținând seama de caracteristicile fiecăreia dintre aceste abateri.
Pentru a nu fi înțeles greșit, eu subliniez că eu nu vorbesc despre toți copiii cu dizabilități. De exemplu, copiii cu probleme ale sistemului musculo-scheletice pot fi predate în clase obișnuite, cu condiția ca școlile și sălile de clasă sunt echipate pentru deplasarea ușoară a acestor copii. Și, dacă este posibil să se organizeze - acesta este doar un plus, nu un minus.
Astfel, incluziunea nesabuit, sub pretextul luptei împotriva discriminării și lupta pentru dreptul la educație de calitate, aceste aceleași drepturi și încalcă.
Forța motrice din spatele tuturor acestor numeroase substituții sunt subvenții alocate pentru rapoartele de progres și de succes și rapoarte de progres, care sunt subvenții.
Și nu trebuie doar să lupte cu incluziuni ca atare, sau de rating, dar cu haos și substituții postmoderne în mintea funcționarilor, care într-un efort de a copia din Occident fiecare detaliu priveze educație de calitate pentru copii.
Trebuie să fie returnate la conceptele de adevărata lor valoare. Amintiți-vă ce adevăratul scop al educației, pentru a găsi răspunsul corect la întrebarea - pentru ceea ce ne învățăm copiii noștri și amintiți-vă mereu că trebuie să ia din exterior numai bun, studiind cu atenție și evaluarea critică și corelarea cu tradițiile noastre vechi de secole.
S-au găsit eroare în text? Evidențiați-l și faceți clic pe CTRL + ENTER